南州六月荔枝丹...docx

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1、南州六月荔枝丹.南州六月荔枝丹教材的地位和作用：南州六月荔枝丹是中学语文教材其次册上的一篇课文。在中学六册教材中，集中在其次册教材选入了一个说明文单元，南州六月荔枝丹是此单元的第一篇，是一篇比较典范的说明文。它的作用主要是让学生在已有学习说明文的基础上，进一步把握说明文的文体特征，学会从哪些方面来阅读此类作品，熬炼学生“筛选信息”、“概括要点”的实力。学生分析：学生在初中“浙教版教材”中相继学过两个单元的说明文：一是第三册第一单元的中国石拱桥祖国的大豆核舟记松鼠；一是第五册其次单元统筹方法晋祠乌贼趣谈。对说明文的学习有肯定的基础。同时，说明文的主要特征是“它有一个详细可感的说明对象”，与其它文

2、体的文章相比更能引起学生的爱好。本篇的说明对象是“荔枝”，学生不仅看过，也吃过，但很少阅读过对其具体介绍的文字资料，学生的爱好自然会更深厚。教学目标：学问与技能：1、了解文中介绍的有关荔枝的科学学问，理解作者引用的史料及诗文2、学会筛选信息和概括要点过程与方法：1、明确学习要求2、合作探究，采纳小组探讨方式，筛选各段要点，理清说明依次3、点拨，针对课文难点，老师酌情赐予指导看法情感与价值观：1、激发学生酷爱科学，探究科学奇妙的看法2、培育学生注意视察，讲究实证的科学看法教学重点：1、理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点2、把握说明依次，鉴赏表达技巧教学难点：品读赏析文本作为科学小品所具有的

3、科学性、思想性、文学性设计思想：1、以学生的爱好作为切入点2、以培育学生的实力为导向说明对象：（事物说明文、事理说明文）对象特征说明方法：下定义、举例子、打比方、作比较分类别、列数字、画图表、引资料学前指导：说明文的学习要点说明依次：时间依次、空间依次、逻辑依次科学性（正确、精确）说明语言文学性（生动、形象）教学过程：一、导语设计多媒体展示“荔枝”的特写镜头，请学生细致观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝。二、题解作者为什么不干脆用“荔枝”作为标题目，而用文中之标题？“南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及显明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的

4、联想；并且它是引用明朝诗人陈辉荔枝中的一句诗，具有深厚的文学气息，同文章的语言风格是一样的，比用“荔枝”作标题要好。三、初读课文，概括要点1、阅读课文，概括每段段意粗读课文后，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话具体精确地表达荔枝的特征。质疑荔枝图序外壳颜色果形大小膜肉不耐贮藏核花产地图谱移植发展生产2、划分层次，理清思路一、引出说明对象外形：外壳颜色形态大小荔枝果果实：壳膜瓤肉特性果核二、荔枝的生态荔枝花三、荔枝的生产：产地树谱移植产销3、理清文章的说明依次依据层次，试说说文章的说明依次。明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，根据从主到次，由表及里的依次来写。课文主要介绍荔枝的生产特征

5、，次要介绍生产状况。在介绍果实时，又依据它的结构特点，采纳了由外到内，由表及里的空间依次。在说明荔枝果实的外部特征时，又根据壳面构造色泽外形大小、重量的视察依次来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明白有关它的其他学问。四、再读课文，筛选信息结合课文内容，试分析下列句子对课文理解的正确与否。1、荔枝大多数是深红色或紫色的。2、我们吃的这部分荔枝是荔枝的真正果肉。3、荔枝的肉是白色半透亮，说它“莹白如冰雪”完全正确。4、古代记载荔枝的书有十三种。5、荔枝在北方是不行能生长的。6、能产荔枝的地区，应当大力发展荔枝生产。7、荔枝的成熟期，福建是四月下旬到七月，广东是六月下旬到八月，都以七月为盛。老师

6、总结：高考科技说明文的阅读主要以选择题的形式出现，其中主要考查学生筛选信息和理解重要语句的实力，其中筛选信息主要从以下几个方面来考查学生：1、在原文的基础上，增加或削减个别词语。如上面第3句原文应是“荔枝的肉大多数白色透亮”，所以这个表述是不精确的；2、在原文的基础上，替换个别词语。如上面第6句原文应是“盛产荔枝的地区”，把“盛”替换为“能”，表意大不相同；3、在原文的基础上，颠倒个别词语的依次。如上面第7句原文应是“广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月”，把“广东”与“福建”的位置调换；传递的信息不相同。4、在原文的基础上，增加或删减附加条件。如上面第1、4、5句与原文相比，分别少了“

7、成熟的荔枝”、“现在知道的”、“现代科学技术发达”条件，所以这三个表述是不精确的；5、依据文章，逻辑推理。如第2句，依据原文的理解，荔枝的真正果肉应是连同果壳扔掉的那一层膜，所以这个推断也是不精确的。五：细读课文，鉴赏表达技巧这篇课文在介绍有关荔枝的科学学问时，运用了哪能说明方法，试举例说明，并体会其作用。四人一小组进行探讨，并选出代表发言。1、打比方：使说明的事物更生动形象，让读者更易理解。如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万里”，把稀奇的荔枝品种比作“瘦长如指形的龙牙、圆小如珠的珍宝”等等2、列数字，使得事实确凿，更具劝服力如介绍荔枝大小时说，

8、“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”;如介绍荔枝贮藏时说，“现经探讨证明，温度保持在1到5，可贮藏30天左右”;又如介绍荔枝牢固时说，“一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但牢固总在一百以下”，等等。3、举例子，增加文章的厚重感和劝服力。如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”;如为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。4、引用，既增加了文章的文学色调，又充溢了文章的内容。本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处。a.白居易的荔枝图序，给人感觉开头新奇，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法供应依据。b.徐勃咏荔枝膜，说明荔枝味美。c.引用白居易的“一日而色变，色香味尽去矣”，说明荔枝不耐贮藏。d.杜牧的诗歌“长安回望绣成堆无人知是荔枝来”，一方面说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是对这件事的嘲讽。e.苏轼的诗歌“罗浮山下四时春不妨长作岭南人”，一方面为大力发展荔枝生产呈现了一幅蓝图，另一方面说明荔枝的味美。六、揣摩语言，体会本文的科学性，文学性12下一页