黄果树瀑布 第二课时 教案.doc

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1、黄果树瀑布 第二课时教学设计南小恒盛校区 万金琴一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过具体的语言材料，联系课文内容，体会作者准确的用词和生动的表达方法，感受黄果树瀑布形态、声音的特点，感受黄果树瀑布的壮美，指导学生感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重难点：1、重点：引导学生自主研读课文重点段落，通过诵读感受黄果树瀑布的壮美2、难点：引导学生通过朗读，揣摩重点段落中的关键词语词语和句子在文中的表达作用，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。二、教材分析 黄果树瀑布是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大

2、自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。结合语文课程标准（实验稿）对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。 三、学情分析语文课程标准（实验稿）中明确指出：“联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中恰当意义，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达

3、方法。”是第三学段的教学目标。因此，在五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其的表达作用，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。四、教学方法语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教学时我采用了以下的教学方法：1、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难。语文课程标准明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力。”课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些录象资料，便于学生充分的理解和感悟课文。2、从关键词句入手，对

4、学生进行听、说、读、写的语言文字训练；3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，以学定教，顺学而导；五、教学过程一、启发谈话，进入情境。1、（师指课题）同学们，黄果树瀑布是贵州省的第一胜景、是我国最大的瀑布，也是世界上最壮观的瀑布之一，今天，让我们继续欣赏它的独特风采。2、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么印象？指名说，出示图片，指导读课题，读出气势、读出壮观。3、（出示徐霞客塑像及其评价瀑布的话）师：这是谁？（课件出示课文结尾文字）:“绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了

5、。”连徐霞客这样一位足迹几乎遍及全国名山大川的地理学家都陶醉了，可见这黄果树瀑布不同凡响啊！你知道黄果树瀑布的什么，让人沉醉其间，不能自拔呢？（相机板书：声响、形态）过渡：现在，我们就借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？二、感悟声响，读出品味。1、请同学们默读课文，想想：黄果树瀑布形态和声音各有什么特点？用波浪线划出声音特点的语句，用横线划出形态特点的语句，圈划重点词句，并在空白处做批注，写体会。唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。（生默读）2、你听到了什么？（生自由说）（1）根据学生的回答幻灯相机出示第

6、二自然段，生自读第二自然段，找出直接表示声响的词语，在下面标上小圆圈。（读、找、标）（2）交流：哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧嚣。师：能说说“人喧马嘶”和“喧嚣”的意思吗？ 师引导学生明白：A、人喧马嘶就是人在喧闹、马在嘶叫，形容声音非常嘈杂响亮。B、 喧，喧闹，也指声音嘈杂。嚣字中有四张口，意思指很多人张大嘴巴叫喊，声音很响。喧嚣就是声音杂乱而且很响。师：两个词语比较，谁的声音更大？你怎么知道的？预设：生：瀑布的声音盖过人喧马嘶，这里讲天地间只剩下一片喧嚣了，说明喧嚣的声音比人喧马嘶更厉害。师：你真的很会学习。这就叫联系课文的内容来推想词语的意思。从“哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧嚣”，你感受到

7、了什么？生：声音越来越响。作者与瀑布之间的距离越来越近了。师：作者为了逼真地表现自己听到瀑布声响的感觉，运用了四个准确传神的动词，请大家快速找出来并在他们的下方划横线。（3）交流：飘、拂、涌、盖。“从远处飘来”是怎样一种声音？给人以轻柔、灵动的感觉，那飘过来的声音要细细听才清楚，令前往游玩的人惊喜，快要看到瀑布了，让我们一起来听听。就像是微风拂过树梢。感觉瀑布就像人一样用它那柔嫩的手，轻轻地抚摸着有人的脸颊，又像是伸出双臂欢迎游客的到来，充满了人情味。指导朗读，指名读，女生齐读。渐近渐响，那“像潮水般涌上来”又是怎样的声音盖过了人喧马嘶？人喧马嘶的声音大吗？现在这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人

8、喧马嘶，多大的声音啊。（4）这些动词用的多传神啊！你能给下面的句子填个准确又生动的词语吗？1、壶口瀑布从高处（ ）下来，声如雷鸣，动人心魄。2、泉水咕嘟咕嘟往外（ ）。3、一辆汽车疾驶而过，（ ）了我一身泥水。4、丝丝春雨（ ）落在草地上。过渡：汉字真神奇，一个字往往就写出了事物的神韵! 黄果树瀑布的声响太美妙了！远听轻柔似借微风飘来，近听喧嚣像潮水涌过，你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？生练读，再齐读。3、你还听到了什么？A、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。响声大吗？何处看出来？B、瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”从一个“泻”字中，你看到

9、了这黄果树瀑布是怎样的？（板书：气吞山河）三、用心体会，感悟形态。1、师：黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心，令人沉醉。它的形态究竟又有什么特点？请自由读课文中描写黄果树瀑布形态的句子，会联想的人，应该会从字里行间看到一幅幅生动的画面。请同学们边读边想象。（生自由读）2、刚才读书的过程中，你看到黄果树瀑布是什么样的？（生自由说）A、悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。（1）又一个“泻”字，这瀑布是怎样泻下来的？（2）齐读。B、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。 （1）“银

10、雨洒金街”是怎样一种奇景？百闻不如一见，就让我们跟着摄象机镜头，进入黄果树风景区，亲眼目睹黄果树瀑布灵动的模样？（播放一段黄果树瀑布的影片）(2）现在，谁能不看书，用自己脑海中积累的词句来描述一下这“银雨洒金街”的奇景？3、这境界如梦如幻，多美啊！这么美的境界怎能少了音乐呢？（播放一幅“群瀑图”伴音乐）4、听着优美的旋律，让我们读好三、四自然段。（板书：雄伟壮丽）四、享受壮美、感受生机过渡：到了这著名的瀑布前，不让这银雨去淋一番是遗憾，赶紧，顺着石阶往下走，来到黄果树瀑布泻落的谷地边，好好享受一番吧！读读57小节，从作者的感受中寻求自己的感受。找到喜欢的语句，在空白处写写自己的体会，呆会儿与同

11、学交流。1、交流感受。师：交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾，谁先来说？预设：舒服极了、灌满了活力、无限的生机、深深陶醉2、（反复引读）我们之所以久久衣衫，是因为聆听。聆听生机，所以我们久久。师：好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作响的瀑布声中”。 3、如果把瀑布看作一个人，你会用什么词语来形容它？（豁达、开朗，体会“胸膛”像“张开的山谷”。）五、加深印象，升华感受1、（出示最后一段文字）引读：离开潭边，循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他此时此刻的我们2、师：这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神谛听（生接读）”，他“完全沉醉（生接

12、读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。师：如果说好词佳句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？（出示幻灯片）作者从“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开潭边”全方位、多角度欣赏黄果树瀑布。这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。3、跟随作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你观赏了黄果树瀑布后，想怎样赞美黄果树瀑布？（1）写。（2）交流。4、作者又是怎么赞美的？（出示第一节文字）指名读。让我们一起在心底默默地赞叹（齐读）让我们一起大声地赞叹（齐读）5、师：瀑布是大自然的杰作，是天地间悬挂着的歌，她从岩壁上飞泻而下，直扑山谷，她用动人的歌喉唱响了天地间的雄壮的乐曲我们欣赏瀑布！我们赞美瀑布！现在，我们就借宋祖英的瀑布一曲一表我们的赞叹！总结：今天，我们跟随作者尽情欣赏了黄果树瀑布的雄伟壮观，感受了大自然的无限生机，下节课我们将进一步学习作者的写作方法，学以致用。板书设计 17、黄果树瀑布 声音 气吞山河 形态 雄伟壮丽