第五单元(观察物体).doc

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1、教学内容1观察物体教学目标1、知识目标：掌握观察物体的方法并能辨认不同位置观察到的物体形状。2、能力目标：培养学生的观察能力，初步识图能力，建立空间观念。 3、情感、态度、价值观目标：让学生感知数学知识来源于生活，应用于生活，学会合作学习，积极参与生活直观的数学活动。 教学重、难点掌握观察物体 ，能正确辨认在不同位置观察到的物体形状。教学用具小棒、多媒体课件、实物投影仪教学过程个性化设计教师活动学生活动一、创设情境1 、谜语导入，激发学习兴趣。 2 、通过尝、听、闻、看等各种感觉形式，我们能初步了解一个事物的全貌。 3 、导入课题：了解一个事物的全貌，多种方法，观察是了解情况一个事物的重要手段

2、之一。观察事物有什么学问？怎样观察一个物体呢？这就是我们今天要学习的内容观察物体。（板书课题） 二、观察实物，掌握新知。 1 、让学生坐在自己的位置上观察桌面上的小汽车，然后说一说你看到的小汽车是怎样的？你能画一画？（小组内述说自己看到的汽车的部位） 2 、放 CAI 课件：屏幕显示三个小朋友在三个不同位置观察到的小汽车情形，并给出三幅不同形状的图形，指名学生判断。 3 、质疑问难：通过刚才的活动你们有了什么发现？有什么问题可以 向 老师提出来。 4 、再放 CAI ：演示一个小朋友坐上热气球升上高空的情景，同时出现三幅不同形状的图形（园形、长方形、三角形）。请学生分组讨论哪幅图是这个小朋友看

3、到的汽车形状。 5 、除了从上面观察小汽车，不可以从什么位置观察？说说你看到了什么？6 、怎样观察一个物体？ 学生讨论后交流：学生自由发言。（教师加以引导，对学生说得正确作出表扬） 7 、课件演示：在不同位置看到的汽车不同形状。再次强化学生去从不同的位置观察物体。 8 、小结：从物体的前、后、左、右、上、下去观察，观察的位置不同，得到的形状不同（结果不同）。 三、巩固提高，扩展练习。 1 、从不同位置观察同学们带来的玩具。 同学间相互讨论，各小组选一名同学上台展示给全体同学，其余同学用动作表示出来。 2 、请四位学生坐在不同位置观察展台上的茶壶，分别说出形状来。课件演示：出现四幅不同形状的图形

4、。 3 、指名学生举例说说在自己身边的物体在不同位置观察到的不同形状。板书设计： 观察物体 观察物体应从物体的上、下 前后 位置不同 左、右 形状不同 进行观察 教学反思：教学内容镜面对称教学目标1、知识目标：让学生通过观察、操作，初步感知镜面对称的特点，发展学生初步的空间观念。2、能力目标：培养学生的观察能力和实践操作能力， 3、情感、态度、价值观目标：学会欣赏数学美 教学重、难点教学用具小棒、多媒体课件、实物投影仪教学过程一、创设情境师：昨天，淘气到蓝猫家做客，在蓝猫家发现了一件有趣的事，你们想知道吗？我们一起去看看吧。课件演示：淘气到蓝猫家做客，进到屋里，却发现那儿还有一个淘气，和自己一

5、模一样，他做什么动作对方也做什么动作，为什么会有两个淘气呢？谁是真正的淘气呢？你们能帮淘气解开这个谜吗？有趣的故事情境一下子就把学生吸引过来了，都兴趣盎然地猜。二、自主探究，学习新知1、游戏活动，初步感知镜面对称蓝猫想和大家玩一个照镜子的游戏。（老师扮演蓝猫，请两个学生当蓝猫在镜子中的像。）蓝猫对着两生做一些动作，两个同学作出了不同的反应，生1和蓝猫的动作一样，生2和蓝猫的动作相反，究竟谁对呢？同学们纷纷发表自己的意见，经过激烈的讨论，意见仍不统一。2、走出课堂，亲自体验镜面对称师：刚才我们通过讨论意见仍不统一，你们有什么好办法能得出结论？孩子们想出了各种的方法，但没能得到大家的认同。后来，有

6、一个学生说：“老师，舞蹈室有一面很大的镜子，你带我们亲自照镜子，看谁说得对，好吗？”孩子们一致赞同这个方法。教师带着学生走出课堂，让兴趣盎然的孩子们在镜子前做各种动作，让他们亲自观察、体会。例如：（1）学生向前走一步，观察镜子里的像怎样运动。学生向后走一走，再观察。（2）学生向上举手，再把手向下垂，观察镜子里的像怎样运动。（3）学生右手拿着数学书，左手拿着文具盒，观察镜子里的像是哪只手拿着数学书的。（当他们发现镜子里的像是用左手拿着数学书，露出了惊讶的眼神）（4）数学书封面上的“数学”两字有什么变化？（当他们发现镜子里的“数学”两字左右两边的笔画是倒过来写的，马上惊奇地议论起来）教学反思：教学

7、内容3、轴对称图形教学目标1、知识目标：认识轴对称图形，理解对称轴的含义；2、能力目标：会画对称轴 3、情感、态度、价值观目标：能够感受到轴对称图形的对称美，感悟到数学中蕴涵着的美。教学重、难点教学用具小棒、多媒体课件、实物投影仪教学过程个性化设计教师活动学生活动一、动手操作，感悟美1、 画蝴蝶出示半张蝴蝶图，师：老师本来要送你们每人一张美丽的图画，可是因为忙，只来得及画了一半，你们能自己将它们画完吗？ 学生拿出老师发的半只蝴蝶图，自己画。教师巡视，注意观察学生是怎样画的，展示学生画得蝴蝶图，比一比，谁画得蝴蝶漂亮，为什么漂亮？再请画得好的学生说说自己是怎样画的，讨论用什么方法可以画得更好。2

8、、 教师在学生汇报的基础上总结：先把一张纸对折，在折好的一侧画出图形，用剪刀剪下来，再把纸打开，就可以得到一副美丽的图画了。3、 学生用刚才总结出来的方法，认识轴对称图形和对称轴这样的图形有什么共同的特点？（对折后两边完全重合，都有一条折痕）这样的图形我们给它们取个什么名字呢？请大家看看书上给我们介绍了什么知识。学生自学课本，并说一说通过阅读书本知道了什么。5、教师在黑板上演示如何画对称轴。6、师：你们能指出你刚才画的图形的对称轴吗？指给同桌看看。7、电脑出示一幅由两个完全一样的人头像拼成的图形。让学生判断这幅图是轴对称图形吗？8、猜一猜：老师出示“美”的对折图，让学生猜猜这个轴对称的字是什么

9、？“古人当初造字时是否就已经发现对称就是一种美呢？”9、生说一说见过的轴对称图形。10、介绍数学的对称美。（1）师：在我们的周围到处都有对称图形。自然界中冬有漫天飞舞的雪花，春有竞相开放的鲜花，动物、植物中也都有对称图形，你们看学生欣赏电脑出示的蜜蜂、花、雪花、松树图。（2）师：对称是一种美，对称美又是数学美的一种，它能使物体具有饱满、平衡、匀称、圆满的感觉，人们利用事物的对称美，创造了许多美丽而壮观的奇迹，请看学生欣赏电脑出示的人类创造的东方明珠电视塔、天安门、埃菲尔铁塔、宫殿、隐形飞机、赵洲桥图。二、认识平面图形中的轴对称图形。1、 学生以小组为单位，拿出信封中的平面图形，同学合作将不是轴

10、对称的图形的去掉。再每人任选一个图形，画出它们的对称轴，能画几条就画几条。三、练习强化。1、 练习二十七第4、5、6题。四、总结升华这节课我们认识了轴对称图形，能把你的收获在这里交流一下吗？你能用你的认识说一说轴对称图形为什么是美的吗？对称是美的，但并不是只有对称才美，有时不对称也是一种美，就看你有没有用心出发现美、创造美。五、实际应用，创造美。师：既然轴对称图形是如此美丽，我们何不用它们来装扮我们的教室呢？想一想，你打算设计怎样的图形来美化教室呢？自己设计制作一个图形，并将做好的图展示出来。2、 学生汇报：你们是怎样找出它们的对称轴的？分别有几条？学生思考，并在班上说一说。学生操作，做完后用透明胶贴在教室里。教学反思：