获取信息的一般过程教案.doc

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1、获取信息的过程和方法【教学目标】：1、了解信息获取的一般过程。学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。2、能够剖析信息获取过程的各个环节，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率，培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。【教学重点】：信息获取过程的分析和信息获取方案的确定 【教学难点】：信息获取一般过程的正确剖析 【教学过程】：教师活动：讲述“扬叔子年轻在咸宁劳动锻炼插队劳动时，有一天师傅要他去打猪菜，可他又不认识猪菜，那他又是如何识别猪菜从而出色、超额地完成了任务的呢？如果是需要你去完成这个任务，你又会怎么做？请两名同桌同学组合成探究小组，在2分钟内给出一个

2、可能的答案”学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案分别为：（1）直接赶猪去吃猪菜通过现场观察。（2）从别人的口中得知。教师活动：提问如果猪圈离猪菜地太远你会怎么调整？继续提问。学生活动：回答无法采用第一种方式，但可采用第2、3教师提问：那还是扬叔子院士年轻时候的故事，那现在21世纪各方面都这么发达的情况同学们又会怎么做？留给同学们作课后思考。教师活动：讲述刘蕾获取天气预报信息的过程。任务设置：(1)请同学们用自己的语言表述刘蕾是如何获取周日天气情况的信息的。(2)找出她获取这个信息所有的可能途径。 （看电视；报纸；121天气预报信息台；上网查询；手机、小灵通

3、编辑短信） 教师总结：刘蕾对一系列可能获取周日天气情况的信息来源进行了判断及选择，最终选择了拨打121信息台的方式，从而通过电话查找到了她所需要的天气信息天气晴好。这就是刘蕾同学获取周日天气情况信息的一般过程。由此我们上升到理论高度对信息获取的一般过程进行归纳如下图： 简单剖析：需要获取周日郊区的天气信息定位信息需求；比较各种获取天气信息渠道后选择121信息台选择信息来源；拨打121电话查询天气预报信息确定信息获取方法获取信息；如果信息获取不成功或获取的信息不合适，则需要调整过程重新获取信息评价信息和调整过程。 体验与实践：同学们是否还能回忆出当时填写志愿的情景吗？你是通过哪些渠道获得我们汾湖

4、高级中学的信息的从而选择了仲元中学？（参考途径：自身的学习情况、教育部门意见、家长亲戚意见、班主任及任课老师意见、到招生学校去了解等）组内交流与评价，小组长反馈汇总信息。教师活动：总结、归纳上面两个人类主动获取信息的案例，推导出信息获取的一般过程。分析信息获取的各个环节1、定位信息需求 信息需求包括所需要的信息和要求。表现在以下几个方面：时间范围；地域范围；内容范围。也就是说“获取什么时间什么地方的什么样的信息”。 准确定位信息需求的好处：确保信息有时效性和针对性，可以减少信息获取的工作量，提高信息获取效率。 请同学们定位上面两个例子中的信息需求。（刘蕾获取周日郊区的天气预报信息； 李峥获取奥

5、运会历史上的各种信息。） 2、选择信息来源 信息技术发展的五次革命使信息来源变得丰富多样。阅读参考书本P15“表2-1信息来源的分类”， 信息来源大致可分为以下四类： 文献型信息源 口头型信息源（个人型信息源） 电子型信息源 实物型信息源（现场信息源） 注：不同的信息来源还需相互结合、相互补充、共同发展，如（举生活中两例: 报纸与网络联姻，电视与网络、电话互动，网络与报纸、电视、广播同步）。既然信息来源是如此丰富且各具优点，那么如何选择合适的来源就显得非常重要了。首先可根据我们的需求并结合我们的实际情况去掉一些不合适的信息来源，再从最方便、性价比最好的信息来源开始尝试，如未达到目的，则需再做选

6、择。 3、确定信息获取方法 由于信息来源的多样性，同样也决定了信息获取方法的多样性。 现场观察法问卷调查法访谈法检索法（文献检索、网络检索）实验法 4、评价信息 即是以先前所确定的信息需求（信息的数量、信息的适用性、信息的载体形式、信息的可信度、信息的时效）为依据，对获取的信息进行评价。评价信息是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。其实在获取信息的过程就一直在评价及挑选，即评价贯穿整个信息获取在过程。如不符合我们的需要就需作重新调整。 思考与研讨因特网上有我们需要丰富多彩的信息，现在我们利用因特网获取信息已越来越广泛了。那么，作为信息的接受者，我们该如何客观地评价来自

7、因特网上的大量的信息呢？可以从以下几个角度评价： 1、信息的权威性；（网站的主办者、作者、网页的制作和发布机构等信息） .edu是教育类网站，既可能是严肃的学术研究，也可能是学生随意制作的主页。 .gov或是政府网站，一般比较权威、可靠，不会随意发布不准确的信息。 .com或是商业网站，最常见。在介绍自己的产品时往往会夸大其辞，所以要注意批判性地接受。 .net网络服务公司，为商业或个人用户提供服务。 .org一般是非赢利性组织，其观点可能带有倾向性。 2、信息的准确性；（文字是否通畅、统计表或图片是否清晰易读、文章、组织或个人资料的科学性等） 3、信息的客观性；（网站主办者、主要投资者、作者

8、所属机构利益与文章内容是否有关联等） 4、信息的时效性。（网页或文档的创建日期、发布日期、最后修改日期等） 教师活动：总结、归纳上面两个人类主动获取信息的案例，推导出信息获取的一般过程。分析信息获取的各个环节1、定位信息需求教师活动：结合例1、例2讲述定位信息需求即是需要什么信息，表现在以下几个方面：时间范围地域范围内容范围2、选择信息来源教师指导学生参考课本15页的表2-1，了解信息来源的几种分类。并结合上面两例提问两学生考虑了哪些信息来源？口头型信息源（个人型信息源）：直接找相关部门相关人员电子型信息源：电视、网站文献型信息源：报纸、杂志、书籍实物型信息源（现场信息源）：杨叔子经过现场观察

9、猪吃猪菜从而总结：不同的信息来源还需相互结合、相互补充、共同发展，如（举生活中两例）。既然信息来源是如此丰富且各具优点，那么如何选择合适的来源就显得非常重要了。首先可根据我们的需求并结合我们的实际情况去掉一些不合适的信息来源，再从最方便、性价比最好的信息来源开始尝试，如未达到目的，则需再做选择。3、确定信息获取方法由于信息来源的多样性，同样也决定了信息获取方法的多样性。现场观察法问卷调查法访谈法检索法（卡片式、计算机）阅读法4、评价信息即是以先前所确定的信息需求为依据，对获取的信息进行评价。这是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。其实在获取信息的过程就一直在评价及挑选

10、，即评价贯穿整个信息获取在过程。如不符合我们的需要就需作重新调整。课堂作业“从商业情报案例中学习信息的获取”年代大庆油田的报道、图片或特别是周总理接见铁人王进喜的图片。学生活动：上网搜索。教师活动：提问同学们由此图片、报道等能获取什么信息？学生活动：回答。答案多种。教师活动：20世纪60年4月20日，人民日报发表了社论大庆油田大庆人。人民日报一则新闻报道：“好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！”年7月的中国画报刊登的表彰大庆油田炼油厂的照片。显示图片：王头戴大皮帽身穿大皮袄图片。日本人由上面的报道获取了如下信息：1、通过画报封面上铁人王进喜身穿大皮袄的样式，以及下着鹅毛大雪的

11、照片，推断出大庆可能位于东三省的结论；2、通过人民日报一条新闻报道中“王进喜到马家窑，说了一声好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！”，推断出马家窑就是大庆的中心；3、从报刊报道的大庆的设备全是肩扛人抬，又得到一个推断：马家窑离火车站不远，远了就抬不动了；通过王进喜参加中央委员会的报道，推论大庆已经大量出油；根据人民日报一幅照片上钻台手柄的架式，计算出了油井的直径；根据中国国务院的工作报告推算，把全国石油产量减去原来的石油产量，剩下的就是大庆的产量。教师活动：提问（网络软件）：1、定位信息需求（需获取怎样的信息？）：大庆油田及其产油量和规模2、选择信息来源（通过哪些信息途径来获

12、取？）：报纸、期刊-文献型信息源3、确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息？）：观察法4、评价信息（如何评价日本人获取大庆油田信息的这一过程？）：高效率学生活动：独立思考2分钟之后，四个同学回答师问。教师活动：总结、归纳在上述案例。日本人的信息来源，不过是几幅照片，几条新闻报道。但是他们却通过多维度观察、推理分析而获得了非常重要的情报信息一系列内容的推理分析，却得到了极其重要的商业情报。【作业布置】：结伴去旅游。快到国庆节了，你们几个要好的朋友准备出去旅游一趟，缓解缓解学习的压力。那么从现在开始，就要先作个计划，确定清楚出游的地点、行程安排、所需费用，还有衣食住行等各方面的需要等

13、等。请参考上面介绍的信息获取的过程和方法，写一份报告，内容包括：1、准备本次的旅游需要预先了解哪些方面的信息？2、可以从哪些途径去获取这些信息？并且分析一下各种途径的优缺点。3、用什么方法和工具去获取？4、获取了信息之后，保存在哪里？请前后左右四个同学组成一个小组，共同讨论，集体完成本课的任务。要求：1、每个小组请为自己小组起个名字，指定一名组长。2、写好的报告请统一保存到“教师机”上，就以小组的名字来命名报告的名称。3、课后请各小组组长把自己小组的成员名单上交。4、请各组抓紧时间，在下课前务必完成任务【德育渗透】：体会学习信息获取方法的价值和意义，自觉关注信息获取的效率，并努力提高自己获取信息的能力。【反馈总结】：不足之处：学生电脑水平参差不齐，不能照顾一部分基础薄弱的学生，这些要在以后教学中改进。