电控发动机课程标准.doc

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1、黑龙江农垦工业学校 机电学科2011-8-26“电控发动机”课程标准课程名称：电控发动机适用专业：汽车运用与维修一、课程性质和任务1.课程性质：电控发动机是汽车运用和与维修专业的专业课程，是学生专业从业能力形成的关键课程。其前修课程为汽车驾驶与维护、汽车电工电子基础、发动机机械系统检修等。本课程在专业的课程中纵向起到承上启下作用，横向在企业维修岗位又可借助此部分学习完成发动机电控系统检修任务。2.课程任务通过在真实情境下的技能训练，使学生接触实际项目设计与生产，通过全过程的训练，掌握电控发动机维修知识，具有电控发动机维修的能力。在训练中形成脚踏实地、尊重科学、精益求精的职业素养，提高工程综合素

2、质，并注重合作精神、创新意识、创业思想的培养。为就业奠定扎实的基本技能。毕业后可做汽车维修人员。结合其他学习课程还可从事产品设计、产品销售员、技术员等岗位工作。3、课程标准设计思路1）基于工作过程的学习内容以国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定、教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见、关于制订高职高专专业教学计划的原则的意见等文件精神为基本依据。在选择和组织课程的内容时，基于工作过程的完整性，根据工厂/公司一线汽车运用与维修岗位职业能力分析，以电控发动机维修为课程内容，紧密围绕典型的职业活动，兼顾学科理论的逻辑顺序，使课程内容更加实用，更具职业教育特色，学生所掌握的知识和技能也更加

3、扎实。2）基于工学结合的教学模式将学习过程与工作（生产）过程结合，突出工学结合。教学中，理论知识强化应用性，教会学生怎么工作，怎样运用理论知识将工作做的更好。理论教学与实践教学相结合，形成教学做一体的工作过程教学法，将知识点与技能点有机结合，让学生学的更快。教学实训与生产加工相结合，以实现学有所用，提高就业上岗能力。职业资格培养与学历教育相结合，使学生具备再学习、再提高的能力，以适应社会的发展变化。 3）基于素质培养的课程设计在课程设计中，努力为学生提供体验完整工作过程的学习机会，强调直接经验的获取，增强学生适应企业实际工作环境和解决综合问题的能力。把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来。培

4、养学生的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风。技能训练时,给学生以安全、工艺、质量、计划、管理、环保等意识培养，既提高了操作技能，又培养了生产意识,使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。二、课程目标1、课程总目标通过本课程的学习，使学生通过“做中学，学中做”，“边学边做，学做结合”，掌握从事发动机电控系统维修相关理论知识与实践技能，培养爱岗敬业、踏实肯干、勇于创新、善于沟通、团结合作的职业品质，具备职业变化的适应能力和继续学习的能力，成为发动机电控系统维护和检修的高技能人才。2、职业技能目标1）能获取发动机电控系统检修任务的有效信息；2）能根据工作需要，搜集、整理和学习相关资

5、源信息；3）能制定出具体任务的检修工作计划； 4）遵守操作规程，按照安全、节约、环保要求，通过团队协作对发动机电控系统故障进行诊断和排除；5）能对完成的发动机电控系统检修工作任务完成情况进行科学的评价；3、职业素质要求培养遵纪守法、爱岗敬业、爱护设备、具有高度的责任心、团结合作的职业操守；培养严格执行相关标准、工作程序与规范、工艺文件和安全操作规程以及学习新知识新技能、勇于开拓和创新的科学态度；树立经济、质量、环保等生产意识；提升应变能力、沟通能力。形成安全作业、文明生产的行为规范。三、实施建议1、教材编写建议1）必须依据本课程标准编写教材。2）教材应充分体现任务导向、实践引领的课程设计思想。

6、将电控发动机检测技术按职业技能标准要求，分解成典型的工作任务，按照知识点和技能点的不同分解为不同的学习情境。3）教材应与工厂/公司合作开发，充分反映最新的科研动态和企业实践新成果，吸纳、更新知识点和技能点，使教材具有先进性、职业性和指导性。4）教材内容要强化技能点的培养和知识点的应用。5）教材表达必须精炼、准确、科学。2、教学建议1）课程组织形式：教学做一体通过情境教学法，以完整的工作过程为主线，以实践活动为引领，导入技能点与知识点。以知识点支撑技能。按照实践、认识，再实践、再认识的认知规律，掌握电控发动机检测技术。2）教学方法：任务导向，情境教学。3、学习情境设计4、学业评价建议（1）原则建

7、立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的多方位考察、多元化评价的考核评价体系。评价要有利于促进学生的知识应用能力的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进本门课程的不断发展与完善。 1）职业道德评价与职业能力评价相结合。 2）理论评价和实践评价相结合。3）过程评价和结果评价相结合。4）校内评价与校外评价相结合。（2）方法1）校内考核校内考核以态度、知识、技能、素养作为评价的四个内容。态度作为首要评价因素，以实训指导教师的全过程评价为依据。衡量指标：遵守纪律、服从指挥的表现；吃苦耐劳、积极进取的精神；以及团结协作、与人沟通能力等。这部分评价占校内考核成绩20%；知识考核采用综合考试方法，评价结果

8、占成绩40%；实训过程中各个阶段的评价占总和成绩40%。2）实训基地考核技能、素养考核以实际维修电控发动机技能鉴定考核为最终评价。四、课程资源的利用和开发1、充分利用我校实训中心的优势，在真实的工作情境中突出工学结合，选择典型的工作为实训任务，实现实训与生产相结合。2、通过第二课堂的形式培养尖子生，形成以点带面、以强带弱、互帮互学的第一课堂。3、积极开发校外实训基地，充分利用企业资源强化生产性实训，提升学生的职业素养和职业能力。4、充分利用图书资源，为学生提供完备的参考书籍。教师应为学生指明参考书目，强化针对性学习。五、说明1.本课程标准由机电学科与实训中心合作开发2.执笔：丁善芬3.审核：于孟忠4.时间：2011-8-26