心理学考研真题之华中师范大学历年真题.doc

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1、心理学考研真题之华中师范大学历年真题华中师范大学1998年心理学硕士研究生入学考试试题普通心理学一、名词解释（56，共30分）1. 意识与自我意识 2. 视敏度与视角3. 视觉后象与似动知觉 4. 互补律与间色律5. 再造想象与创造想象 6. 比例智商与离差智商二、简答（85，共40分）1. 简述现代心理学关于颜色视觉的理论。2. 为什么说知觉是人对感觉信息的组织和解释过程？3. 遗忘主要是由哪些原因造成的（遗忘理论）。4. 人的需要、认识评价及人的情绪的关系。5. 物质高低级形式的关系及其在心理学中的意义。三、论述（152，共30分）1. 试说明心理活动（过程）与个性心理特征（能力与性格）的

2、相互关系。2. 概述马斯洛需要理论的基本内容并做出评价。实验心理学与心理学史一、名词解释（210，共20分）1. 形式图 2. 身心平行论 3. 纯粹直观形式4. 二重心理学 5. 简约原则（prgnang） 6. 双盲控制法7. 辨别力指数 8. 节省法 9. 布伦斯维克比率10. 随机区组设计二、简答（103，共30分）1. 简论研究西方心理学史的必要性和重要性。2. 无意识概念的由来。3. 心理实验法与观察法的关系。三、论述（20分）1. 荣格人格类型说评价四、实验设计题（152，共30分）1. 设计一个实验，考察年龄与反应时的关系。（要求指出自变量，因变量，无关变量及控制方法，统计方法

3、等）社会心理学一、名词释义（56，共30分）1. 发展社会化与再社会化 2. 挫折与冲突3. 模仿与暗示 4. 群众与群体5. 管理与领导二、简答（85，共40分）1. 简述社会交换理论的基本内容。2. 简述S. E. Asch关于从众研究的过程和结果。3. 态度的测量有哪些可用的方法。4. 简述社会知觉中的种种偏见及其原因。5. 简述社会学习理论的发展脉络。三、论述（152，共30分）1. 论述中国本土化社会心理学研究的意义、内容和方法。（综述有关观点，给出自己的看法）2. 如果要你研究“中国人人际关系的特点”这一课题，你将如何进行研究？请阐述你的研究设计。华中师范大学1998年心理学硕士研

4、究生入学考试试题普通心理学一、解释下列术语（310，共30分）1. 自主神经系统 2. 布洛卡区 3. j. n. d.4. 后像 5. 三色论 6. 功能固着7. 比例智商 8. G因素与S因素 9. 自陈量表10. 自我效能二、简答（85，共40分）1. 选择性交配实验及其结果解释。2. 关于遗忘原因的心理学解释。3. 关于成绩动机的主要理论。4. “测慌器”工作原理。5. Yerkes-Dodson定律。三、论述（152，共30分）1. 分析影响知觉的主客观原因并谈谈从中能得到哪些启示。2. 你如何看待智力发展问题上的天赋与教养之争。实验心理学一、名词解释（56，共30分）1. 平均误差

5、法 2. 等距量表 3. 感受性4. 信号检测论 5. 泛魔识别模型 6. 系列位置效应二、简答（105，共50分）1. 一个两因素的实验设计能否分解成两个单因素的实验设计，为什么？2. 有人想测量不同颜色的选择反应时，他研制了一种仪器，该仪器并排呈现红、绿、蓝三种颜色灯，反应时都是一个键，且用优势手食指反应。请问该实验设计有无不合理之处？如 有，请指出。3. 在部分报告法中，为什么可根据被试对一行字母的报告成绩推算出整个识记成绩？4. 有一个研究想知道照明强度与阅读效果的关系。他选择了一个较强和较弱的光照条件，结果发现，阅读成绩与光照强度无关。你同意该结论吗？为什么？5. Muller-ly

6、er错觉量与箭头的夹角有关。有人选择了4种夹角水平，即30度、60度、90度、120度，16个被试均接受这4个水平的实验。被试 实验的顺序是先做30度，在做60度，再做90度，最后做120度。请问该实验应该用什么统计方法？该实验设计有无问题，如有，请指出。三、论述（20分）选一个你熟悉的可以用实验法解决的问题，设计一个实验解决之。要求指出自变量、因变量的操作方法，指出无关变量的控制方法，被试的选择与分配，统计方法。发展与教育心理学一、名词解释（38，共24分）1. 纵向研究 2. 前运算阶段 3. 具体运算思维4. 年龄特征 5. 概念同化 6. 负强化7. 成就动机 8. 品德二、简答（68

7、，共48分）1. 儿童心理发展有哪些基本性质？2. 幼儿期的记忆有何特点？3. 儿童的依恋可以划分为哪几种类型？每种类型有哪些典型行为表现？4. 柯尔伯格（L. Kohlberg）是如何划分儿童性别角色发展阶段的？5. 列举对学习的不同分类（三种以上的分类）。6. 影响有意义学习的保持与机械学习的保持的主要条件（因素）各有哪些？7. 简述价值观、性格各自与品德的关系。8. 你对桑代克的共同因素说有何看法？三、论述（142，共28分）1. 举例说明在教学中如何突出概念的本质特征。2. 试述道德实践在学生品德形成中的作用。华中师范大学2000年心理学硕士研究生入学考试试题普通心理学一、名词解释（3

8、10，共30分）1. 神经元 2. 诱因 3. 外部动机与内部动机4. j. n. d. 5. 三色论 6. phi现象7. 应激 8.G因素与S因素 9. 功能固着10. 自我效能二、简答（85，共40分）1. 选择性繁殖实验及其结果解释。2. 双耳分听实验及其理论模型。3. 如何用重学法（节省法）来测量保持量？4. 根据斯坦福比纳量表，如何求智商（IQ）？5. Yerkes-Dodson定律（图示及文字说明）。三、论述（10 + 20 = 30分）1. 关于语言获得的两种对立理论及其评价。（10分）2. 以一个研究例证（可以是自己设计的，也可以是他人已做的）来说明心理学是如何进行的，以及你

9、所理解的心理学的学科特点。（20分）实验心理学一、名词解释（55，共25分）1. 多因素实验设计 2. 实验设计中的霍桑效应3. 实验的外部效度 4. 自变量5. 反应时二、简答（15，共30分）1. 心理学实验方法相对于其它方法如观察法、问卷法，它的优点是什么？缺点是什么？2. 信号检测论能否取代传统的心理物理法？为什么三、分析、设计题（15，共45分）1. 有人为了研究计算机键盘与水平面张角多大合适，设计了一个实验：随机取三组被试，甲组用0，乙组用10，丙组用15，将实验结果用独立样本T检验。请问该方法所获得的结果合不合理？如有更好的设计，如何设计？2. 某工作需要视力在1.0水平以上，有

10、些视力差的人企图用熟记视力表的方法通过视力检查。问应如何用实验方法来区别检查结果是视敏度还是再现？3. 试从下列实验事件中指出有哪些地方没有进行控制，并说明应如何改正。“有人提出假设：文化程度高者针刺麻醉的效果不好。通过200例分析，针刺麻醉效果好的文化程度低者有120人，而文化程度高者只有8人，结果正式证实了假设”。发展心理学一、名词解释（45，共20分）1. 个案研究 2. 守恒3. 先天语言能力说 4. 好孩子定向5. 自我同一性二、简答（66，共36分）1. 横断研究与纵向研究各有哪些优缺点？2. 儿童记忆的发展有何特点？3. 儿童的依恋有哪些类型？4. 儿童的动作发展有哪些规律？5.

11、 皮亚杰怎样解释道德判断的发展阶段？6. 信息加工心理学如何理解心理发展？三、论述（102，共20分）1. 幼儿面前放有两个同样大的橡皮泥球，当面将其中一个压扁，幼儿 会认为这两团橡皮泥不一样大了。试以发展心理学原理分析这一现象。2. 简述西格勒（Siegler）的“平衡称”实验，并分析其原理。四、论述（12分）皮亚杰认知发展阶段理论述评五、研究设计（12分）设计一个研究，考察16年级小学生打架、骂人等攻击性行为的表现和变化教育心理学一、名词解释（410，共40分）1. 最近发展区 2. 学习曲线 3. 认知结构模型4. 成就动机 5. 道德信念 6. 替代强化7. 习得性失助感 8. 认知风

12、格 9. 概念形成10. 总括学习二、简答（66，共36分）1. 举例说明正强化、负强化与惩罚。2. 经典条件反射与操作条件反射有哪些区别？3. 简评早期的迁移理论“形成/式训练说”。4. 教材直观的三种类型各有哪些优缺点？5. 造成学习对知识的死记硬背的原因有哪些？6. 知识学习与社会道德规范学习的规律有什么不同？三、论述（122，共24分）1. 联系实际说明学习的迁移规律在教学上的应用。2. 试论成功是最好的激励。华中师范大学2001年心理学硕士研究生入学考试试题普通心理学一、解释下列术语（310，共30分）1. 感应性 2. 不应期 3. 诱因4. 感觉的适应性 5. 定势 6. 知觉的

13、恒常性7. 近因效应 8. 发散性思维 9. 功能固着10. 流体智力与晶体智力二、简要说明下列问题（76，共42分）1. 大脑两半球功能不对称性研究的主要方法和结果。2. 色光混合的主要规律。3. 几种主要的测量保持量的方法。4. 如何用实验法来检验两种学习之间是否存在前摄抑制或后摄抑制？5. 关于语言获得的两种对立理论。6. Sternberg的智力三维理论。三、论述题（142，共28分）1. 结合心理学的研究谈压力（应激）与健康的关系。2. 从影响性格的诸因素及其相互关系论人的性格形成。实验心理学一、名词解释（54，共20分）1. 实验的内部效度2. 75%差别阈限3. Donders减

14、数法4. 速度准确性权衡二、简述题（103，共30分）1. 试将心理实验设计中需要考虑的各种变量加以归纳和解释。2. 心理科学研究中有一些基本方法，如观察法、问卷法、实验法等。你认为实验法、问卷法的本质区别在哪里，并说明实验法由此而采用了哪些手段？3. 举例说明并解释实验者效应，如何在实验研究中避免由于该效应而可能产生的错误结论？三、分析说明题（共50分）1. 现有100g和108g外观和体积相同的重要物若干，以前者作噪音，后者作信号，采用信号检测实验的有无法，在同一先验概率下，多次测量不同被试的辨别率d和判断标准。现在假定在同样条件下采用恒定刺激法测量这一群被试的重量辨别差别阈限DL。请从理

15、论上分析：（1）d、DL三者两两之间在统计学上是否存在一定关系，存在何种关系，请作出定性解释。（2）恒定刺激法和信号检测法之间有何区别，解释说明之。（本题10分）2. 解释一个234的完全随机因素实验设计（要指出该实验设计中的自变量、每个自变量的水平、可检验几个交互作用等）。假如同一实验条件（即一个实验单元）需要6名被试，那么完成该实验需要多少名被试？（本题10分）3. 有人想探讨反应时间是否受教育水平的影响，以及较高的教育水平是否缓解由于年龄增长而导致的反应时间增加这一过程。请你设计实验解决这一问题，并建立方差 分析表，给出变异源及每个变异源相应的自由度（注：教育水平可界定为从事工作前在学校

16、受教育年限）。（本题15分）4. 有一个研究者调查了大学四年不同年级学生对课业学习和社会人际交往的态度，即课业学习和社会人际交往哪个更重要，被调查者的回答当时分三种：（1）课业学 习更重要；（2）两者同样更重要；（3）社会人际交往更重要。该研究者采用分层随机抽样分别在大一、大二、大三、大四各调查60名学生（共240名），每 个年级男女各半，统计结果如下表： 大一 大二 大三 大四回答项目 （n=60） （n=60） （n=60） （n=60）课业学习更重要（%） 60% 47% 37% 37%两者同样更重要（%）20% 27% 33% 30%人际交往更重要（%） 20% 26% 30% 33%

17、根据上述回答项目的百分比变化，该研究者得出一结论：随着年级增加，大学生逐渐重视社会人际交往。你认为该研究者根据百分比变化就得出这一结论是否充分？是否有更合理的统计分析方法？请分析说明。（本题15分）发展与教育心理学一、名词解释（310，共30分）1. 横断研究2. 习惯化3. 先天语言能力说4. 视崖5. 依恋6. 广义的知识论7. 先行组织者（advance organizer）8. 认知结构特征9. 有意义学习10. 价值观念二、简答（58，共40分）1. 如何理解个体发展中的稳定性和可变性？2. 什么是守恒？儿童早期缺乏守恒概念的原因是什么？3. 信息加工心理学对儿童发展的理解有何特点？

18、4. 皮亚杰如何看待儿童的道德认知发展阶段？5. 简述关于学习迁移的形式训练说。6. 认知学习与动作技能学习中保持与遗忘的过程与条件有什么不同？7. 谈谈认知领域学习中有效练习的条件。8. 比较接受学习与发现学习的利弊。三、论述（152，共30分）1. 谈谈你对心理素质及其培养问题的看法。2. 设计一项研究描述小学高、中、低年级儿童攻击行为的发展特点。华中师范大学2002年心理学硕士研究生入学考试试题普通心理学一、填空（10分）1、由于德国学者（ ）的贡献，心理学得以成为一门独立的科学。2、现代心理学的主要派别包括（ ）。3、十九世纪中叶，法国外科医生布洛卡发现了大脑皮层某一区域具有特别的功能

19、，这种功能是（ ）。4、视网膜上有两种感光细胞，它们是（ ）。5、颜色感觉的三种心理属性是（ ），它们分别是由光波的（ ）三种物理属性决定的。6、研究发现人的短时记忆容量（广度）是（ ）。7、Luchins的量水实验说明（ ）在问题解决过程中所起的作用。8、Atkinson认为成就动机包含两种方向彼此相反的心理作用，即（ ）。9、人们通常从以下几个方面对成败进行归因（ ）。10、Yerkes-Dodson定律说明了如下变量之间的关系（ ）。二、名词解释（20分）1、韦伯分数（Webers fraction）2、感觉的适应（ sensory adaptation）3、正后像和负后像4、观察学习5

20、、序列位置效应（或序位效应）6、功能固着7、自我同一性（ego identity）8、性向（aptitude）与性向测验9、高峰体验（peak experience）10、诱因三、简答题（40分）1、比较心理学研究中的观察法和实验法。2、Sperry裂脑人研究简介。3、举例说明几种知觉的恒常性。4、关于快速眼动睡眠和非快速眼动睡眠与梦的关系的主要研究发现。5、关于习得性无助感（learned helplessness）的研究及其启示。6、斯腾伯格的智力理论如何扩展了传统的智力概念？7、举例说明几种主要的防卫机制（defense mechanism）。8、举例说明有条件积极关注和无条件积极关注。

21、四、论述题（30分）1、用生活情境说明如何运用两种条件反射（或两种制约学习）的原理塑造行为，兼论奖励与惩罚的心理学意义。2、论情绪、压力与健康。发展与教育心理学一、名词解释（每小题3分，共30分）1、追踪研究2、视觉偏好3、语用技能4、最小充分性原则5、临床法6、潜伏学习7、程序性知识（Procedural knowledge）8、组织策略9、下位学习10、自我效能感二、简答题（每小题5分，共40分）1、简述Weiner归因的三维结构模式。2、画出学习与记忆的信息加工模型。3、简述目标导向课型设计的四个组成部分。4、如何通过目标设置来激发学生学习的动机？5、简述遗传对个体发展的作用。6、简述维

22、果茨基的儿童发展观。7、引用有影响的研究结果简要说明家庭或父母因素对儿童发展的影响。8、简述皮亚杰的认知发展阶段论。三、略四、论述题（每小题15分，共30分）1、论述“先行组织者（advance organizer）”教学策略的理论与实际应用。2、设计一项研究考察青少年吸烟行为受哪些因素的影响。请说明研究思路、具体方法、结果处理计划。实验心理学一、名词解释（每题3分，共18分）1、操作性定义2、现场研究3、ROC曲线4、深度视锐5、词干补笔6、ABA设计二、简答题（每题6分，共30分）1、简述心理学实验中对额外变量的控制方法。2、相比于单因素实验设计，多因素实验设计有哪些优点？3、评价法中，低

23、判断标准下的击中率与虚报率是如何计算出来的？4、试述红色护目镜的原理。5、某实验研究中有4个自变量，A、B和C都是两个水平，D是三个水平。其中D采用组间设计方案，其它变量都采用组内设计方案。每个实验单元内打算安排5个被试。请给出具体的实验设计方案。三、实验分析题（共52分）1、某项研究探讨咨询与辅导是否能够改变学生的学习态度。随机选取18名学生，进行10周的咨询和辅导。辅导前后分别用有关量表进行评价，得到前后测的分数。试问：a、该研究设计有无问题，为什么？能否提出一个改进的方案？b、对实验结果应如何进行统计分析？（8分）2、下面是某实验研究的设计方案图示：被试实验处理S1-S10先A1B2后A

24、2B2S11-S20先A1B1后A2B1S21-S30先A1B3后A2B3S表示被试（subject），A、B表示自变量其中被试都是随机选取和分组的，请问：a、该实验设计的类型？b、该实验设计方案有何缺陷，应该如何弥补？（8分）3、下图是某实验的结果被试实验处理S1-S10先A1B2后A2B2S11-S20先A1B1后A2B1S21-S30先A1B3后A2B3假定每个点都表示该条件下的总体平均数，请对下列效应做出分析：a、A、B的主效应b、A、B和C的三向交互效应c、A在b2c3上的简单效应d、A和B的交互效应（10分）4、下图是心理治疗专家对某儿童进行治疗和实验的结果。（图略）请回答下列问题

25、：a、该治疗实验研究的自变量和因变量是什么？自变量包含哪些水平？b、实验研究的设计类型？它有何特点？c、实验各个阶段都有何作用？d、试对实验结果做出分析。（12分）5、Cooper&Shepard（1973）的字符心理旋转实验。基本过程是：用速示器将字符的某一样本呈现给被试，被试每次的任务是判定该字符是正的还是反的，而不关其具体的方位如何。被试按键做反应，记录其反应时。下面是实验条件和结果。（图略）请回答下列问题：a、实验中的自变量和因变量是什么？自变量有哪些水平？b、该实验设计的类型？应该采用什么方法进行统计分析？c、试对该实验结果做出分析和解释。d、结合该实验研究，说明减法反应时方法的逻辑

26、。（14分）华中师范大学2003年心理学硕士研究生入学考试试题(略)华中师范大学2004年心理学硕士研究生入学考试试题发展与教育心理学一、名词解释(每小题3分，共39分)1广义知识2习得性失助3学习定势4认知结构特征5内部反馈6归因维度7有潜在意义的材料8形式训练说9具体运算阶段10同化11他律道德阶段12习惯化13系列交叉研究二、简答(每小题6分，共60分)1简述价值观、态度、品德及其相互关系。2简述学习、成熟、发展的区别与联系。3如何培养和激发学生学习的内部动机?4以一个概念(或规则)的教学为例，用3种不同方法设计测验项目，来检验学生对概念(或规则)的掌握水平。5儿童的体格发展有哪些规律?

27、6儿童的知觉的发展有何特点?7气质对儿童发展有何影响?8青少年的情绪发展有哪些特点?9哪些措施有利于控制儿童的攻击性?10柯尔伯格如何解释个体道德的发展？三、论述题(共30分)1试分析态度、品德、价值观等领域学习与认知领域学习的学习规律的异同点。(12分)2联系教学实际说明，如何从恰当选择教材内容与改进教材编排顺序上促进学生学习的迁移? (10分)3维果茨基的心理发展观述评。(8分)四、案例分析：(8分) 试举一个你所知道的“追星”案例，从发展心理学角度分析偶像崇拜现象并提出你的建议。五、研究设计：(13分) 有人认为，品行不良的青少年在社会交往中更多地受同伴的影响，而品行端正的青少年则更多地

28、受到父母的影响。请设计一项研究检验这一观点(要求说明研究的基本思路、被试、研究工具或材料、研究步骤、结果的统计处理方法)人格与社会心理学A(人格心理学部分，75分)一、名词解释(每小题2分，共20分)1投射测验2集体无意识3回避型依恋4社会赞许(social desirability)5潜知觉(subception)6Q分类技术7习得性无助的归因模型8个人建构9双性化(androgyny)10自我统一体二、简述题(对问题进行扼要回答，每小题5分，共25分)1有人批评弗洛伊德的理论概念缺乏可验证性举例说明这种批评的正确性2霍尼(HorneyKaren)指人们跟他人互动时表现出三种风格。简述这三种

29、风格3“大五”人格特质指的是哪五种，对每种特质做扼要描述4以进化论人格心理学的观点，人对异性面孔的偏好会有种族差异吗?为什么?5将被试分成高自尊和低自尊两组，均告知其在上次某学科测验中取得一个不好的成绩，你预测这些学生下次考试成绩会是以下四种结果申的哪一种?为什么会是这种结果?(1)高自尊组成绩提高，低自尊组成绩下降；(2)高自尊组成绩变化不明显，低自尊组成绩下降；(3)低自尊组成绩成绩变化袄明显，高自尊组成绩提高；(4)低自尊组成绩提高，高自尊组成绩下降(5)两组成绩变化没有组别差异三分析、论述题(每题15分，共30分)1阿强是一个初二的男生。阿强的问题包括经常性的说谎，逃学去打游戏机，以暴

30、力方式攻击同学， 不认真学习，经常性地不完成课业。阿强的智力中等，但成绩很差阿强对老师和家长的教育以被动、不合作、不反应的方式对待他通常的反应是沉默地听着，不 说话，别过脸不看对方，如果一定要回答，会简短地以“不知道、“没想法”、“不明白等作答阿强在同学申的一个孤独者，没有什么朋友，同学也大都不愿 意跟他玩阿强三岁时父母离异，母亲带着他再婚，现在的家庭包括养父、妈妈和一个同母异父的妹妹。妈妈和后爸对他很严厉，但经常不管他行为主义的治疗者和人本主义的治疗者各自会从哪些方面，以什么角度(或观点)来看待阿强的问题的原因?并请尝试从其中一个理论流派的立场对阿强的问题原因做出分析2总体说来，新弗洛伊德主

31、义者是在弗洛伊德的基础上发展他们的理论的新弗洛伊德主义者之间也存在不少分歧，但他们对经典精神分析理论有一些共同的不满请叙述这些不满和批评，并就新旧弗洛伊德主义的这些分歧谈谈你自己的看法。B(社会心理学部分，75分)一解释下列概念(每小题3分，共1 5分) 印象整饰 基本归因错误 态度与偏见 非对称性社会互动 亲社会行为二为什么同辈群体在社会化中具有重要作用? (10)三近二三十年来民族性格研究呈现什么样的趋势(10分)四人际沟通有哪些基本特点？社会心理学从哪些方面研究了人际沟通（15分）五分析社会心理学本土化运动的原因，并说明你对“中国社会心理学本土化”的看法。(25分)普通心理学部分（共75

32、分）一、填空题(每小题1分，共10分)：119世纪德国生理学家Johannes Mller倡导_学说，以此学说解释由不同感官产生不同感觉之现象，为科学心理学的诞生起了一定的促进作用。2以中央沟为界，躯体运动区位于_，躯体感觉区位于_。3人类可见光谱的范围为_，其计算单位我们现在通常翻译为_。4声波的频率、振幅和复杂度分别决定听觉的_。5按照色光混合的规律，红色光与蓝色光混合而成_，红色光与绿色光混合而成_。6在_看来，观察学习是形成社会行为的基础，其产生乃是由学习者在社会情境中，经观察别人的行为表现方式及其后果，而发生的间接学习。7为克服比率智商的局限，心理学家_提出了离差智商的概念并编制了另

33、一种著名的智力测验量表。8精神分析学家_以强调自卑情结和追求卓越在个体人格发展中的作用而著称。9根据Weiner的归因理论，具有不稳定特征的归因包括努力、运气、_和他人反应。10美国社会心理学家_提出了认知失调理论以解释态度的改变。二、名词解释(用中文解答)(每小题2分，共20分)：1Psychophysics2Gestalt psychology3Gray matter and white matter4Parapsychology5Mller-Lyer illusion6Depth perception7UCS and UCR, CS and CR8STM and LTM9Type A p

34、ersonality10Neurosis and psychosis三、简答题(每小题4分，共28分)：1超越性静修（transcendental meditation, 超觉静坐，简称TM）的身心效应。2根据Guilford的观点，发散性思维的创造性包含哪些维度？即心理学家编制创造力测验时，在结构上通常包括哪些方面？3关于功能固着的实验研究简介。4举例说明常见的几种心理冲突或动机冲突形式。5Kohlberg认为道德发展要经过哪三个水平，举例说明各水平上的特征。6马斯洛人格理论要义。7艾理斯（Albert Ellis）理性情绪疗法（RET）要义。四、紧密结合心理学的知识论述下列问题（17分）：

35、1 达尔文进化论之要义及其对心理学发展的影响（7分）。2 试述经验主义与理性主义哲学理念在心理学理论中的体现（10分）。心理学研究方法部分（共75分）一、名词解释：（24分）1简单交互作用2数量估计法3多基线AB设计4嵌套设计5鉴别指数6项目特征曲线7T分数8测量的标准误二、问答题1调查法有那些特点？在调查问卷的问题设计中应该注意那些要点？（5分）2某标准化测验信度为0.75，施测于100人，全体受测者所得分数的离差（离均差）的平方和为4900。某生在此测验中得分为80,，设置信度为0.95,试对他的真分数作区间估计。（6分）3下面是Balota and Neely（1980）的记忆实验结果：

36、（8分）- 高频字 低频字- 测验类型 测验类型- 回忆 再认 回忆 再认-测验预期 回忆 .25 .55 .18 .71 再认 .18 .45 .15 .71-测验预期指的是实验之前告诉被试采用什么方式测试记忆（如回忆或再认），让被试有一个预期，但在真正测试的时候却不一定是这样。（1）该研究最可能的实验设计类型，为什么？（3分）（2）根据表中实验结果按单字类型（高频和低频）分别作图，并对有关效应分析和说明。（5分）4在一个信号检测评价法实验中，得到的实验结果如下：确信程度654321P（Ri | SN）0.290.260.170.110.100.07P（Ri | N）0.040.090.11

37、0.160.270.33PZO转换表P0.040.130.240.290.400.670.550.720.830.93Z1.751.130.710.550.25-0.44-0.13-0.58-0.95-1.48O0.08630.21070.31010.34290.38670.36210.39560.33720.25410.1334请计算下列指标：（6分）判断标准C4C3C2P（y/SN）P（y/ N）d三、研究分析设计题（26分）一项教育研究需要从人中抽取人的样本作为研究对象。为了保证样本的代表性，决定采取按被试智商水平分层随机抽样。被试的情况如下表。请说明如何用两种不同方法进行分层随机抽样，

38、并计算出应抽取的各种智商水平的被试人数。（9分）总体与样本的特征被 试 智 商 水 平高中低总体中每层次的人数每层次样本的智商分布的标准差85每一层次中应抽取的人数（方法1）每一层次中应抽取的人数（方法2）2整体加工和局部加工的实验研究Navon (1977)区分了总体特征(Global Feature)和局部特征(Local Feature)。例如，一个大的字母H可以由一些小的字母S组成（如图），这样大的字母H就是整体或总体特征，而小的字母S就是局部特征。那么到底是先 知觉整体还是先知觉局部呢？比如对于第一行第三个刺激，是先知觉到大的字母H，还是先知觉到小的S？Navon（1977）的实验采

39、用上述材料，大字母H，S和口分别由小字母H，S和口组成。实验采用STROOP作业的变式视听干涉。这种任务范式下，当视觉刺激和听觉刺激不一致的时候，任务反应时会延迟；而一致的情况下则加快反应时。实 验时，先呈现一个视觉刺激，时间持续80 ms，在视觉刺激呈现40 ms后，被试通过耳机可以听到H或S的声音，听觉刺激持续300ms，被试的任务在于判断他听到的是哪个字母，按键做出相应的反应，记录反应时。实验过程 中被试要始终注视视觉刺激，视觉和听觉刺激有40ms的重叠。这样，任何一个听觉刺激，即被试听到的H或S，与视觉刺激就会形成9种关系：总体一致（听到的字母和视觉刺激的总体特征一致，比如听到的是H，

40、看到的也是大H）总体无关（听到的字母和视觉刺激的总体特征无关，比如听到的是H，看到的是大口）总体冲突（听到的字母和视觉刺激的总体特征冲突，比如听到的是H，看到的是大S）然后在上述每一种条件下，又存在三种关系，即：局部一致（听到的字母和视觉刺激的局部特征一致，比如听到的是H，看到的也是小H）局部无关（听到的字母和视觉刺激的局部特征无关，比如听到的是H，看到的是小口）局部冲突（听到的字母和视觉刺激的局部特征冲突，比如听到的是H，看到的是小S）1请对该实验结果做出分析，说明是先知觉总体还是先知觉局部？（5分）2如果是在视觉刺激呈现80ms的时候，总体特征和局部特征都已经知觉到了，可能会出现什么样的实

41、验结果。为什么？（6分）3设计一个实验，将视觉刺激呈现时间作为一个因素，进一步考察总体及局部特征知觉的时间进程特点。（6分）关于凯程：凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直致力于高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里信念：让每个学员都有好最好的归宿使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构激情：永不言弃，乐观向上敬业：以专业的态度做非凡的事业平衡：找到工作、生活、家庭的平衡点服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作,为学员服务，为学员引路。