白雪歌送武判官归京 教学设计.doc

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1、白雪歌送武判官归京教学设计 设计人：王晓惠教材分析本诗是唐代著名边塞诗人岑参的的代表作之一，全诗共18句，本课节选前四句。这是一首咏边地雪景，寄寓送别之情的诗作，全诗句句咏雪，勾出天山奇寒。开篇先写野外雪景，把边地冬景比作是南国春景，可谓妙手回春。再从帐外写到帐内，通过人的感受，写天之奇寒。然后再移境帐外，勾画壮丽的塞外雪景，安排了送别的特定环境。最后写送出军门，正是黄昏大雪纷飞之时，大雪封山，山回路转，不见踪影，隐含离情别意。全诗连用四个“雪”字，写出别前，饯别，临别，别后四个不同画面的雪景，景致多样，色彩绚丽，十分动人。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，意境清新诱人，读之无不叫绝。教学

2、目标知识目标1、 感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌语言2、 背诵并默写全诗；能力目标1. 通过反复诵读，学习寄情于景的写作手法情感态度与价值观1、体会文章中作者的情感教学重点、难点1、背诵并默写全诗2、体会本诗写景句子的独到之处教学方法 教学过程教学流程教学内容教学设计意图一、创设情境，导入新课【情境设计1】雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。在我们曾经学过的古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗？今天就让我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟咏出这样的千古名句的，让我们一起走进白雪歌送武判官归京。激发学生的阅读兴

3、趣二、初读课文整体感知【情境设计2】作者追踪投影：岁参：（714-770）江陵（今湖北省江陵县）人，唐诗人。他与高适齐名“高岑”，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。在盛唐的诗苑里，丰富多彩的边塞诗就象一朵盛开的奇葩。以高适、岑参、王昌龄等诗人为代表的“边塞诗派”虽没有共同的旗帜它作为一种独立流派占据当时诗坛的一席之地，不仅仅因为这时期他们创作数量的丰富，更是由于它描写了边疆的风情，表现征戍的艰辛，战争的残酷以及围绕战争引出的种种矛盾，无处不饱含着理想主义的浪漫精神，融注着慷慨激昂的英雄气概，具有雄浑壮阔的风调。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆

4、军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人兴奋。岑参的这首白雪歌送武判官归京以摇曳生姿的笔触描绘了壮丽瑰奇的塞外雪景，表达了诚挚浑厚的送别之情，读来感人至深教师范读，聆听感受。请同学们注意字的读音。读准字音岑参cnshn散入sn狐裘qi锦衾薄qnbo瀚海hn阑干ln羌笛qing风掣红旗ch请一位读书好的学生来读，其余学生感受。（二）整体把握1、齐读全诗读准字音，初步感知文意。2、解题从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？（1）这是一首诗。也是一首诗。咏雪、送别。（板书）师：请同学们说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的？学生答

5、教师明确：诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。通过听配乐朗读录音和学生反复朗读，让学生置身于诗词的意境中，帮助他们把握读音，感知内容。三、再读课文探究美点【问题设计1】赏析写景的句子（1）朗读咏雪部分思考：（2）对雪的描绘，哪一句最精彩？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）为什么精彩？小组研讨，合作探究。精妙的用词一个“忽”字，表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。新奇的比喻抓住雪的洁白、鲜润的特点。千树万树，突

6、出了雪的壮观景象。：“千树万树”写得好，写出了雪下得大，而且是一团一团的，梨花也是一团一团开的，很白很多，一望无边，很像。要是用一颗两棵树来描写就不好了。所以“千”“万”两个字要重读。春意盎然的意境以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。创设了梨花满树、春意盎然的意境，以春暖显奇寒。学生继续找句子赏析哪些诗句写得好，好在哪里？“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪” 第一句写风，“卷”与“折”字写出了北风之迅疾猛烈，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。

7、散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。这四句写了边塞的奇寒。狐裘是最高级的保暖的东西，丝绸的被子是最高级的被子，也都不觉得暖和了。将军的弓也冻硬了，都护的铁衣本来是不离身的的东西也冻得难以上身了。“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。可见是多么多么的寒冷。 狐裘、锦衾、角弓、铁衣，用这些边塞将士身边的用品来衬托气候的寒冷，既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。是从人的感受、从侧面来描述边地的寒冷，这样记录边塞奇事，角度也很新颖。掌握品析句子的方法四、精读课文，分析情感【问题设计2】齐读咏雪部分思考：这些诗句共同显示了胡天的雪的什么特

8、点？雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。作者写雪，写雪中的景象，写胡天的雪的特点，是怀着怎样的情感来写的？喜爱，赞美的感情，昂扬乐观的精神。为什么在这样艰苦恶劣的环境中，作者却能表现出如此昂扬向上的情绪呢？这和当时的时代背景和诗人自身的经历有关。写作背景（投影）唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派。岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代表，他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，

9、这首白雪歌送武判官归京就是他第二次出塞，充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。通过对问题的思考，理解作者的情感五、探究延伸、探究主旨【问题设计3】研读赏析第三诗节，思考下面的问题赏析送别部分1、齐读送别部分诗人写送别写出了对友人怎样的情感？依依不舍2、哪些诗句表现了这种情感？是怎样表现出来的？中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处。”（描绘了怎样的画面？请用自

10、己的语言描述一下。）写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。（联想想象诗歌最后两句，如果你是诗人此时在想些什么？）诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。（齐读送别部分思考诗人在句子中并未写到“情义”“不舍”等字眼，那么这种情义是怎样传达出来的？融情于景，情景交融。六、作业设计【习题设计1】1、 背诵并默写全诗背诵的过程中理解诗歌情感与写作思路学生归纳总结主题：这首诗描绘了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。培养学生归纳总结能力，清晰知识要点等