作文教学新体验.docx

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1、作文教学新体验新的课程理念给作文教学也带来新的挑战。在这语改大背景的前提下如何改进作文教学是值得探讨的。新课程作文教学不是否定以往的教学阅历，而是批判的继承和发展。一切理念的创新都是来源于实践的，新体验是说在作文教学中独特的感受。体验之一 放飞学生想象的翅膀过去的作文教学实在是忽视了学生的想象，认为想象是空洞的、不切实际的、不利于培育学生的真情实感、这样的做法扼杀了学生多少创建力。小学生的想象力是丰富的，他们喜爱想象中的事物，想象是学生内心世界真实的反应，表达了他们的童真童趣。例如，学生把弯弯的月亮，有的想象成在太空中飘游的小船，有的想象成星星的摇篮，有的想象成妈妈的笑眼。这些赋有诗情画意的想

2、象是多么的纯真。在实践的教学中能让学生写出一篇好作文很难，一般学生从选材上不是问题，难就难在把内容写详细，其缘由一是学生积累沉淀少，二是对选材所经验的事回想起来印象模糊。有阅历的学生就把所写的事进行了艺术的加工和再创建（也就是加上了想象），这样的作文就有血有肉，情感微小了。当然，想象不是漫无边际的，应是合情合理的，表达内心真实的情感。作文中的想象和想象作文还不是一回事。体验之二 作文走向生活生活既是作文，作文既是生活。生活是丰富多彩的，作文就是让学生把这丰富多彩的生活，用自己独特的感受表达出来。可是在实际的教学中学生总是表达不好，其缘由之一学生在生活中不会积累和沉淀。另外老师急于胜利，“逼”学

3、生盲目的选材、表达，由于学生缺乏心理打算和背景氛围，所以导致学生作文表达空洞，感受不深。作文与生活建立亲密的联系，须要一个课前打算的问题（当然不都是这样，因材而异），比如写活动场面的，可事先让学生参观、巡游、参加、实践，这样就有了鲜活的素材，写起来也得心应手。因为这是学生接近的体验，印象深。带着问题走向生活，由生活走向作文体验之三 内容相对集中一点我有这样的体会，学生写同一题材内容的作文时，表现出来的爱好比较高，因为他们有相同的体验，只不过表达的角度不同。所以他们在探讨、评议的时候，有说不完的话，提不完的问题。由于内容集中，学生之间相互启发和沟通就变得丰富了。当然可能不利于学生特性的展示，但没

4、关系，作文是一个训练的过程，不是要我们每篇作文都这样做，有了这样的训练基础，再开放学生的选材也为时不晚。同一问题的发散是训练作文好方法体验之四 玩中学写学生活泼好动，玩是他们最大的乐趣，应当很好的利用这个特点引导学生作文。我听过北京光明小学武琼老师的一节作文课，她起先让学生做了一个嬉戏，把学生分组，让每组的每名同学到黑板上写一个字，每组要把字连成一句话。学生爱好很高，在连话的过程中，学生出现了各样的问题，引起了学生之间的争议，老师时机点拨，渗透观点，使学生在玩的过程中领悟的了做人的原则，感悟了人生，这样学生有感而发，写出了情文并茂的好作品。我在指导学生作文时也常常这样做，比如说带学生放风筝、做

5、树叶粘贴画、抓蚂蚁、抓蚂蚱、吹气球等，学生在玩中得到了乐趣，开阔了视野，增长了学问，所以学生很情愿把自己的体验写出来。老师的指导就变得轻松了。玩是欢乐的，让玩走进作文课堂体验之六 仿写不行排斥大多数老师反对仿写，而我不那么认为，仿写虽不利于学生创建，但从训练角度来说对学生有益，不能不承认学生是喜爱仿写的。仿写不是抄写，而是让学生仿思路，仿方法，仿语言的表达形式，有的学生不会作文，让他仿写几篇有什么不好？仿写也是收获，仿多了自然也悟出一些道理来，不要一棒子把学生打死嘛！由仿写到领悟再到创建是一种训练过程体验之七 给学生拐棍由于学生积累少，阅历浅，所以学生写作文时总是用不好词句，于是我就想在学生作

6、文前能不能给学生供应一些好的词语和句子呢？（当然，有条件的，作文题材和内容要集中）结果我发觉效果不错，例如，写放风筝供应的词语有：春光明媚 春风习习 阳光送暖 无比欢乐 五彩缤纷 五彩缤纷 各种各样 展翅高飞 越飘越远 相互追逐 上下翻飞 静静私语 欢呼跳动 句子：1、那只“大蜻蜓”越飞越高似乎和白云去做伴。2、哎呀！不好了，我的蝴蝶姐姐栽了一个大跟斗，要掉下来了。从学生的作品上看，有雷同之处，但也发觉有那么多自己的感受和创建，莫非不是胜利之笔吗？孩子终归是孩子，须要扶一扶，再让他们跳一跳，这样才能尝试到胜利的欢乐。由扶到放全体学生都能体验到胜利体验之八 作文肯定要序列化吗？从学生的思维和语言

7、的发展过程看：由简洁到困难，由直观到抽象，由模糊到详细，所以训练作文应当有序列，比如教材的编写也体现了这一过程，有的地区还做了序列作文试验探讨，取得许多成效，但我认为有序列不能拘于序列，为什么这样说呢，语文这东西很模糊，很难说清晰。比如说由一句话到几句话，再到一段话序列训练过程，我发觉有的学生不是这样发展的，虽然是低年级，他也能一下子说一大段话，也能写出小说明文、小论文之类的作文来。这说明学生的发展是不平衡的，那为什么压制学生的发展呢？所以我觉得作文应让学生尽情的发挥，使那些有特长的学生再次得到飞跃，保底不封顶的做法才能面对全体学生的发展。有序列而不拘于序列促进学生的特性发展体验之九 课前2分钟 作文更轻松我发觉有一位老师，在上语文课前利用2分钟的时间，让学生演讲，内容不限，可以是见闻、编故事、朗诵诗歌、背格言警句等。由于长时间的坚持，给每个学生参加的机会，学生语文素养提高相当快。从学生作品看，作文内容多与演讲的内容有关，如引用的格言、警句、诗句等，作文形式也不拘一格，这说明作文不只是作文课的事，工夫在平常，有积淀才有作文。平常的积累与沉淀是作文的胜利之路