东尖山中学学生综合素质评价方案.docx

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1、东尖山中学学生综合素质评价方案根据教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知和东港市教育局关于印发2007年初中毕业考试与高中招生制度改革实施方案的通知精神，为积极推动我校课程改革，全面提高学生综合素质，特制定本学生综合素质评价方案。一、指导思想：为了更好地提高学生的综合素质和教师教育教学能力与管理水平，为学校实施素质教育提供保障，充分发挥评价促进发展的功能，使评价过程成为促进教学发展与提高的过程，从而达到全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的目标。二、评价原则：综合素质评价既注意对学生、教师和学校的统一要求，也关注个体差异以及对其发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性有特色的发

2、展提供一定的空间。三、评价管理制度：根据教育部、省市县有关文件和指示精神制定评价方案，并组织实施。学校为每个学生建立成长记录手册，全面客观反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评价分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。四、评定机构：为了保证学生综合素质评定工作的有序实施，学校成立评定工作若干小组，负责评定的有关工作。具体如下：1、学校评定工作委员会（见附件1）：工作职责：制定学校评定工作实施方案和具体操作程序；认定学校评定工作细则并上报；对各班级评定工作进行指导，审定评定结果；2、教师评定小组（见附件2）：按班级设定，每班各设一小组，成员由班主

3、任、任课教师等5人组成。工作职责：负责对班级学生综合表现的评定。3、学生评定工作组：由班委牵头负责组织，人员为5-7人。工作职责：对班级每位参加评定的学生的综合素质各方面表现进行公正评定。五、评定具体内容：1、综合表现评定：根据市教育局相关精神，评定内容分为道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现等学生基础性发展目标的五个方面。综合表现评价结果由综合表现评定和综合性评语两部分组成。综合性评语主要对学生综合表现内容的五个方面进行定性描述，尤其应突出学生的特点、特长和技能。综合性评语要在学生自评、同学互评、任课教师评价的基础上，由班主任撰写。综合表现评定：各班根据学生综合表现评定内容的五个

4、方面，结合本班实际情况将其具体化，力求科学性和可行性。综合表现评定结果为优良（A）、良好（B）、待合格（C）、不合格（D）四个等级。优良比例各班控制在50%左右，超过55%的班级要向学校学生综合素质评定工作委员会申请。待合格要控制在5%以内。对待及格等级的评定要特别慎重，并要附加说明理由，对有违法行为或受到学校纪律处分未撤销学生可评为待及格。班级要将该学生材料和评定结果报校评定委员会复核认定，才能确定评定结果。一学年中曾被评为县级以上三好生、优干、优秀团员的本学年可直接评定为优良。初中三年中三个学期曾被评为三好生、优干、优秀团员的毕业时可直接评定为优良。各班可根据东尖山中学学生德育量化考核条例

5、和班级实际情况，结合学生日常行为规范达标活动、公益活动等有关表现，确定学生综合表现评定等级。评价实证材料。各班要根据实际情况确定学生提交的实证材料作为评价依据，内容包括：学科学生业成绩、关键性代表作品、作业或照片、复印件、综合实践活动（包括研究性学习、社区服务）的有关记录和证明、经教育行政部门认可的表彰、获奖文件或证书等真实性材料。成长档案（包括学生成长记录册）是学生综合素质评定的重要依据之一。学校为每个学生建立成长档案。成长档案由教师和学生共同创建，能真实完整反映学生三年成长情况，档案完整。2、测评等第：主要是对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行定量测评。测评项目包括：审美与艺术（音乐、

6、美术等）、运动与健康（体育与健康等），探究和实践（研究性学习、社会服务、地方课程和校本课程等）、操作与技能（劳动技术、信息技术、实验操作等）四类。学生测评项目分终结性测评与平时测评两类（见附件3）。一是终结性测评项目：艺术、科学实验操作、体质健康标准测试。学校于期末由各任课教师组织测试，作好记录。二是平时性测评项目：体育与健康，研究性学习、社会服务、地方课程、校本课程、劳动技术、信息技术等，测评时间根据学校实际于学期结束前或平时完成测评。测评成绩分A（优秀）、P（及格）、E（不及格）三等。学生测评成绩不合格，可以补测一次，补测成绩分P（及格）、E（不及格）。对具有一定特长的学生，直接确定相应项

7、目为A等。每个项目A等比例（包括直接认定）控制在55%以内。3、评定要求：各班级要对学生、家长进行广泛宣传、发动。学生所有与综合素质测评有关的书面材料要按照学校工作安排及时上交。各班级、各教师必须严格按照规定要求和时间完成学生综合素质的测评工作（见附件4），并按要求书面上报测评中碰到的问题。及时做好相关资料整理、数据分析、案例收集和经验总结等工作。任何班级、教师和个人不得随意更改学生平时成绩和评价结果。4、学校评价领导小组评定依据：根据学生自评、同学互评、教师评定三项评定进行综合评定。五、评定程序：1、各班成立以班主任为组长的教师评定小组（教师评定小组的成立经校工作委员会批准方可进行工作）。2

8、、以班级为单位，宣传学习评定方案及操作方法。3、按照昆阳二中学生综合素质（综合表现）评定表（见附件5）中内容组织学生自评。班级评定小组对所有参评学生评定等级进行统计时，须按规定比例分别综合评定为A、P、E级。4、教师评定小组按昆阳二中学生综合素质（综合表现）评定表（见附件6）要求如实评定。5、各班级评定组长（班主任）填写“综合性评语”。6、各任课教师进行综合素质（测评等第）评定（见附件7）。7、学校评定领导小组对评定结果进行审核。查看学生各评测点的具体打分情况，然后根据各项评定等级所占权重对学生进行总评。如认为评定结果有明显偏差，可启动复评程序。8、公布评定结果。将评定结果向学生本人及其家长公

9、布（见附件8）。将评定等级为优秀（A等）的学生评定结果向本校所有学生公布。9、评定结果的归档。评定结果公布后，在规定的申述时间（一周）内，如无异议，学校评定领导小组将评价结果归档。归档后不能再对评定结果提出异议。六、加强配套制度建设为体现公开、公正、公平，学生综合素质评价必须实行严格的公示制度、诚信制度、培训制度和监督制度等，以杜绝舞弊现象。（一）公示制度。学生综合素质评价方案和程序，须提前向学生、家长和社会公示，接受社会监督。学生综合素质测评等第评定为A等和综合表现评定获得优良（A等)的名单要在学生所在班级、学校公示，公示期为一周，逾期不予受理。各班级要加大宣传力度，争取学生、家长和社会各界

10、的理解与支持。（二）诚信制度。建立学生综合素质评价、成长记录的诚信机制。参与综合素质评价的有关人员，要签订诚信协议（见附件9）并建立诚信档案；同时要采取有效措施，督促有关人员严格履行诚信责任和义务。（三）培训制度。学校要按照工作安排采取措施，保证每位参与综合素质评价的人员得到及时有效的培训，提高职业道德水平和综合评定能力，以确保评定结果的权威性与可信度。（四）监督制度。学生、家长、教师和社会人士对学生综合素质评价中可能危害公平、公正的现象和行为，或者对结果存在异议，可向学校或教育局投诉。七、评定结果的呈现：学生综合素质评定分为以下几个部分呈现：评定等级、综合性评语、学生综合素质评定过程记录（学生成长手册）、学生综合素质评定结果报告书。八、评定结果与初中毕业和高中招生：综合素质评价结果是衡量中小学生是否达到毕业标准的重要依据，也作为高中招生的重要依据之一。1、毕业资格。毕业资格包括：一是学生综合素质测评等第和综合表现均为及格；二是学生学业成绩（含学校补考）及格。即语文、数学等7个学科中有5科及以上达到合格。达到毕业要求的学生发给九年制义务教育毕业证书；达不到要求的，发给九年制义务教育结业证书。2、升学资格。综合素质测评等第为2C1B以上（含2C1B），在此前提下，学生可自主选择是否参加升入上一级学校的考试。2C1B以下的学生，不得参加升入上一级学校的考试。