“教学中的互联网搜索”教案.doc

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1、一、教案背景：1、汉字是世界上最古老、最具有生命力的文字，是一种奇异的人文景观。即使现在，计算机已经成为人们学习、工作和生活的必备工具，但在全球化和信息化时代的今天，我们古老的汉字仍然焕发出青春活力，依然显示出无限的生机。汉字的音节少，最适合未来声控计算机使用；汉字，有可能成为储存信息的第一文字。汉语正在沿着强势化的道路向国际通用语的方向靠拢，一个新的华语共同体正在形成。汉字是中华民族的瑰宝，它完全可以堪称中国的“第五大发明”，但是，今天无论是汉字的教与学，还是汉字的应用，都存有不和谐的音符。2、面向全体学生3、课时：一课时4、课前准备：A、多媒体教室以及投影设备 B、多媒体网络教学软件 C、

2、教学的PPT课件D、利用“百度”引擎搜集相关资料二、教学课题：专题 汉字三、教材分析初中语文新课程标准指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。专题 汉字是苏教版八年级上册第六单元中的专题教材，它介绍了汉字的特点和功能，不仅能让学生具体感受汉字的魅力，还能培养学生热爱祖国语言文字的感情；游戏、活动环节的设计，进一步激发学生学习汉字的热情，培养他们的思辨能力和表达自己观点的能力，树立规范用字的意识。教学目标：1.了解汉字特点和造字方法，感受汉字魅力,

3、培养热爱祖国语言文字的感情。2.在活动中，培养思辨探究能力和表达自己观点的能力。教学重难点：重点：了解汉字的特点和造字方法，感受汉字的魅力,培养热爱祖国语言文字的感情。难点：在活动中，培养思辨探究能力和表达自己观点的能力。四、教学方法以“自主、合作、探究”的学习方式引导学生学习、探究专题 汉字，教者注重启发与讨论式教学方法的运用。五、教学过程（一）、情境导入，明确目标。 课前播放背景音乐中国娃师：今天我们先一起欣赏北京奥运会开幕式上的一段字模表演视频。 一个 “ 和 ” 字， 恰到好处地把中华民族 5000 多年灿烂文化、民族精神和现代意识完美地结合在一起，向世界传递出了 “ 和 ” 的信息世

4、界和平、社会和谐、对不同意见者秉持和为贵但和而不同的态度、与亲朋好友友好相处、与世界各国人民和睦相处等等。（教师在解说时，注意画面的转换） 师：汉字是一种奇异的人文景观，精研各国文字的许多专家最后得出这样的结论：汉字在语言的百花园中，比其他任何文字更显得风姿绰约，光彩夺目。教师展示课题，配图图片为汉字演变图片。师：今天我们就一起徜徉在汉字的百花园中，了解汉字的知识，领略汉字的魅力； 同时，在活动中，培养我们的思辨探究能力和表达观点的能力（投影明确目标）。 （二）、自主预习，检查学习成果。 师： 课前，请同学们自主学习文本内容， 阅读 汉字问答、汉字的魅力，我们交流一下自学成果。投影。 师：探究

5、汉字，就得了解它独特的造字方式。汉字常用的造字方法有哪些？ 学生说。 教师展示三组字于投影幕上，让学生比对、体会。教师注意点拨的语言。如： 1. 象形字，顾名思义，根据事物勾勒出它的样子（刀、羊、火）。2. 但不是所有的字都能用图形来代替，抽象的事物应该如何处理？古人很聪明，用象征性的符号或在象形字上加了一些简单的提示符号来表示意义。我们接着看下面一行的字，我们是否认识？（刃、上、下） 3. 渐渐地，以上的单体字已无法满足人们的需要了，尤其是一些动词，这应该如何表示呢？ 古人将几个符号合在一起，用两个或两个以上的单体字来表示一个意思，这就产生了会意字。学生结合字的构造组成，分析“盲、劣、看”

6、要传达的意思。 4. 但随着人们接触的事物越来越多，依靠象形、指事、会意所造的字是有限的。如一个“木”字无法区别树的种类，为了满足人们的需要，人们把“木”之类的字作为偏旁或部首，并把这些字归类。让学生上黑板写出以“木”为偏旁的字。木：梅、杨、树、枯引导学生发现所列举的字中的一个共同点：如“梅”，“木”表形，“每”表声。这类有形旁声旁的字，我们称为形声字，形声字在汉字中占的比重最大。让学生从班级同学的名字中找这样的形声字，激发学生的兴趣。 教师总结： 由此看来，汉字比我们所接触的任何语言都更形象，具有更深的文化内涵。我们先随着袁鹰领略汉字的魅力。 在作者心目中，汉字有哪些魅力？（生1：集音、形、

7、义于一体。鲁迅语：音美以感耳，形美以感目，义美以感心。生2：一个奇妙的大花园。生用声情并茂的语言朗读相关语句。生3：陪伴终身，良师益友。生4：汉字是我们的精神家园） 师：文中作者引用了俄罗斯语言，让我们遵从作者的愿望，把“俄罗斯语言”改为“汉字”，我们朗读一遍。生齐读。 师：记得都德在最后一课中说：亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。我们的汉字更具有独特的魅力。课后，我们在阅读中读到对汉字赞美的文字，请做个有心人，把它摘录下来。 （三）、走进生活，探寻、体验汉字魅力。 （这是本课时重点，有许多生成） 师：我想只要做个有心人，在生活中我们就处处能感受到

8、汉字带给我们的无穷魅力。课前，请组长组织本组同学从生活中选一个点来 探寻、体验汉字的魅力。现在就请展示我们的合作探究所得吧。 学生展示。师准备的材料随机补充展示，教师适时引导学生点评或探讨：1、趣味短信2、拆字游戏3、趣味对联4、鲍国安朗诵苏轼的念奴娇赤壁怀古5、绕口令6、书法欣赏7、艺术字8、字谜（四）、联系实际探究，传承汉字魅力。 师： 汉字有着这样无穷的魅力，无怪乎印度前总理尼赫鲁对女儿说： “ 世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，这个国家就是中国。你要好好学习。 ” 进入 21 世纪以来，汉语热逐渐兴起。大家了解一些吗？（生说）我的一位好友前段时间刚从澳洲

9、学习归来，她说国外的名校，如悉尼大学，都很很重视对我们文化的学习。 2009 年统计，世界开设孔子学院 523 所，分布在 87 个国家。世界上已有 2300 多所大学开设了汉语课程，约有 5 亿多外国人在学习使用汉语和汉字。看到这样的数据，我们感到很自豪（指名学生说感受）语言专家称，汉语正在沿着强势化的道路向国际通用语的方向靠拢，一个新的华语共同体正在形成。由此可见，在全球化和信息化时代的今天，我们古老的汉字仍然焕发出青春活力，依然显示出无限的生机。 可是，同学们在课前调查、探寻汉字魅力的时候，有没有发现在生活中一些不和谐的音符呢？ 学生交流。 （不规范用字、滥用网络语言、书写中夹带英语字母

10、等） 师引导学生探析 ：对于夹杂着数字、网络符号、外语的网络语言，其存在有一定的合理性，能增加娱乐性和标榜个性，是现代人面对压力在网络中的一种宣泄方式；但不能无限制地使用，因为习惯会成为自然，一旦年轻人有了长期使用网语的习惯，其正规语言的运用能力就会下降，这对语言的健康发展是不利的。在汉字中夹字母，表达比较简约、方便，这反映了当今中外交流的日益频繁，但是对不懂英文的人来说，就有阅读障碍。如果把 WTO 翻译成世贸组织，就可以让更多的中国人理解。从维护我们民族语言的纯洁性来看，应当尽量减少汉字夹英文字母的情况。 教师可相机补充有关资料：如“字如其人”，这些传统的观念正在被学生们抛弃。小学老师李泳

11、君说，广州学生写字水平正逐渐下降，很多学生的作业本都是一堆难以辨认的画符。一位多年批改考卷的老师说，去年批改初考作文，字写得好看的学生不到 5% 。“握着鼠标就丢了笔杆”，不少学生根本没有笔顺概念。与 10 年前相比，现在能写一手好字的学生可谓凤毛麟角。生发表看法。师：面对悠久丰富的汉语文化遗产，作为炎黄子孙， 请就 “ 如何 维护 和 弘扬汉字文化 ” 提出 1-2 条合理化建议。 学生从学校、教育部、政府部门等方面表述自己的建议。 师： 计划是可行的，关键在于实施。 (五)、畅谈收获。 学生谈收获。（感受汉字魅力、传承汉字的意义、小组合作意识、整合材料的能力、思辨及语言表达等多方面谈出自己

12、的收获） （六）师温馨寄语： 同学们，我们的祖先把智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜；汉字是神圣的，我们要爱护她，更要自觉维护她的纯洁与尊严。 尽管本节课即将结束，但 我们 探究汉字、传承汉字、追寻美的脚步永远不会结束。 （音乐古筝曲望江南中教师温馨寄语）六、教学反思“为有源头活水来”，专题 汉字教学中互联网运用，给课堂教学带来了生机和活力。互联网集文字、图片、影像、声音于一体，变枯燥为生动，变抽象为形象，从听觉、视觉多方面激起学生的兴趣，引发学生的情感体验，充实、丰富了传统的语文课堂教学。在教师的适时引导下，学生探究时情感不断发生“碰撞”，思维的火花时常显现。在探寻、体验汉字魅力时，学生更是多面思维，其见解让人称绝，例如一个小组从网名调查中探析汉字在引发联想、寄托情感等方面的“魅力”。今天，语文教学可以充分利用互联网辅助教学，并在实践中探索语文互联网教学与传统课堂教学整合的规律，以寻求一条扬长避短的互联网语文教学之路。我想，只要运用得当，互联网资源将给语文教学开创广阔的天地！