班主任工作的理论与实践.doc

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1、班主任工作的理论与实践教研室 杨通刚2011年5月班主任是什么？ 班主任是主任，但不是官，如果把班主任都看成官的话，那班主任是全国最小的官，付出最多，回报最少的官，压力最大，委屈最多，权力最小，贡献最大的官。 看一看老师们的答案： 班主任是启明星， 要为每一位学生指引人生之路； 班主任是舵手， 要引领学生避开险滩，走向美好的彼岸； 班主任是朋友， 要让学生感觉到你永远在他们身边； 班主任是管理者，要管方方面面的问题； 班主任是阳光， 要驱散学生心中的阴影； 班主任是细雨， 要滋润每一个学生的心田； 班主任是大树， 要为所有学生遮风避雨； 班主任是法官， 要公平公正、坚持原则，教会学生明辨是非；

2、 班主任是播种机，要撒下一颗颗智慧、希望的种子； 班主任是港湾， 要成为学生心灵的驿站、停泊他们受伤的心； 班主任是伯乐， 要善于发现每一位学生的闪光点； 班主任是“垃圾桶”，要听取每一位学生诉说心事； 班主任是大海， 要胸怀宽广， 海纳百川； 班主任是智者， 要教会学生做人的道理； 班主任是学者， 要浇灌学生成长的养料； 班主任是楷模， 要处处以身作则、言传身教； 班主任是幽默大师，要让学生在笑声中成长； 班主任是一部百科全书，要能为学生解答十万个为什么； 班主任是我们， 班主任工作重要吗? 一个地区有一个好的教育局长,这个地区的教育就有了希望; 一个学校有一个好的校长,这所学校的教育就有了

3、希望; 一个班级有一个好的班主任,这个班级的教育就有了希望; 一个科有一个好的老师,这个科的教学就有了希望.为做好班主任工作和大家讨论以下几个问题: 一、班主任如何修炼基本功; 二、班主任应该学习的基本理论; 三、班主任应该学习的教育理论; 四、班主任应该树立的教育理念; 五、几个经典理论在班级管理中的运用.一、班主任如何修炼基本功理论学习-没有理论就没有高度.实践历炼没有经历就没有能力.外出学习没有视野就没有宽度.反思提升没有思考就没有升华。二、班主任应该学习的基本理论 学一点教育法规：如教师法、教育法、未成年人保护法、义务教育法等。 学一点教育学：如教育哲学、外国教育史、教育社会学、现代教

4、育评价基础、教育研究方法导论等。 学一点心理学：如教育心理学、小学生心理学、社会心理学、家长心理学、德育心理学等。 学一点班主任学：如班主任工作手册、新时期班主任工作、小学班主任、班主任工作技能、学校班会活动100例、小学班主任工作优秀个案、班主任学、班主任工作心理学等。 学一点中外教育名著：如给教师的建议、巴甫雷什中学、育人三部曲、给儿子的信、教育诗、爱的教育、陶行知文集、和教师的谈话、教育漫话等。 学一点教育报刊杂志：如德育报、小学德育、班主任之友、班主任等。 学一点优秀班主任管理方略：如魏书生，李镇西，任小艾，窦桂梅等。三、班主任应该学习的教育理论 1、主体教育理论： 2、赏识教育理论：

5、 3、成功教育理论： 4、生活教育理论 5、生命教育理论： 1、主体教育理论： 第一，把学生培养成未来社会生活的主体，弘扬人的主体性，这是主体教育的基本价值立场； 第二，在教育活动中，学生是正在成长着的主体，有一定的主体性，又需要进一步培养和提高，这是主体教育人性论的体现； 第三，只有发挥人（教育者和受教育者）的主体性，才能培养主体性强的人，这是主体教育所采取的基本策略。主体教育的终极目标就是使每个人得到全面、自由、充分地发展。 2、赏识教育理论： 赏，是指欣赏赞美；识，是指给予肯定和认可。 赏识在汉语词典中解释为：通过对一个人取得的成绩和优点给予表扬或赞扬，给予适当的鼓励和认可，以达到调动人

6、的积极性的目的。 赏识教育可以通过发现人的优点和长处，激发人的内在动力，帮助儿童扬长避短，克服自卑、怯懦心理，树立自信心。赏识教育是使儿童内在的潜力得到充分发展的最好的教育方法，是对人性中最本质的需求尊重、理解和爱的满足，为创造健康快乐的人生奠定坚实的基础。3、成功教育理论： 承认学习困难学生与其它学生一样，具有很大的发展潜能，他们的困难是暂时的是可以确的，他们也有成功的愿望和需要。 学习困难学生之所以形成，其主要原因在于他们在学习过程中遭遇反复失败而自信心日渐丧失，最终形成了失败者心态。 成功教育的基本特征是根据学生实际调整教育教学方案，采用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的方法，从而使教

7、育教学有针对性、操作性和实效性。 成功教育坚持对学生进行激励性教育，多表扬不批评，相信学生能成功。 成功教育的目标是追求学生在原有基础上得到提高。4、生活教育理论 “生活即教育”，这是陶行知生活教育理论的中心； “社会即学校”，是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化； “教学做合一”，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。生活教育理论是一种不断进取创造，旨在探索具 5、生命教育理论： 生命教育是在生命活动中进行教育，生命教育是以生命为核心，以教育手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。让青少年认识生命和珍惜

8、生命成为这一活动的重中之重。四、班主任应该树立的教育理念 民主的学生观； 全面的教育观； 综合的发展观；五、几个经典理论在班级管理中的运用1、罗森达欠效应； 1968年，美国心理学家罗森塔尔和助手来到一所小学，进行“预测未来发展的测验”。其后向教师提供了一份名单，并说，这些孩子有很大的发展可能性。教师们甚感困惑，因为名单上的孩子有一些是差生。心理学家解释说，这只是对学生未来发展的预测，不是说学生的现在，并要求老师保密。8个月后，罗森塔尔重返学校，进行第二次测验，结果令人惊讶，凡名单上的学生，无论在学业成绩、智力发展，还是与老师、同学的关系等方面，无一例外，都有了显著的进步。而这个名单，只是从全

9、部学生中随机抽取的。启示:期待、关心、爱护会改变一个人的一生。2、不值得定律；启示：应注重培养学生对班级目标的认同感。3、责任分散效应； 1964年3月13日夜3时20分，美国一位叫朱诺比白的年轻女子在结束酒吧间工作回家的路上遇刺。开始听到喊叫声的时候，附近住户亮起了灯，打开了窗户，凶手吓跑了。当她认为已经无事，回到自己家上楼时，凶手又一次出现在她面前，将她杀死在楼梯上。在这个过程中，尽管她大声呼救，她的邻居中至少有38位到窗前观看，但无一人来救她，甚至无一人打电话报警。这件事引起纽约社会的轰动，也引起了社会心理学工作者的重视和思考。人们把这种众多的旁观者见死不救的现象称为责任分散效应。 心理

10、学家在实验的基础上，对“责任分散效应”进行了精心分析并得出了这样的结论：当一个人遇到紧急情境时，如果只有他一个人能提供帮助，他会清醒地意识到自己的责任，对受难者给予帮助。而如果有许多人在场的话，帮助求助者的责任就由大家来分担，造成责任分散，从而产生一种“我不去救，由别人去救”的心理，造成“集体冷漠”的局面。启示：班级管理要责任到人，做到人人有事做，事事有人做。 4、二八法则；启示：“二八法则”规定班主任在班级管理中不能“胡子眉毛一把抓”，而是要抓好关键，将80%的精力放在20%的事情上。20%的班干部队伍对班级的成长起着决定性作用，所以班主任应当着力抓好班委队伍的管理，并加强对他们的培养，让他

11、们再去带动大多数学生，以提高班级的管理效果。可以说，班干部的组织、管理能力对班级的成长有着不可估量的作用。5、木桶理论 ；启示：班级学生教育中，要关爱每一个学生，让每一个学生都有所进步与成功。6、酒与污水定理启示:个别优秀的学生到一个混乱的班级里,会使优秀学生变成不再优秀,一个级差的学生到一个优秀的班级里也容易改变优秀班级的面貌.7、破窗效应；启示:及时解决和处理班级中出现的问题。8、手表定理启示：班级工作布置要目标明确，任务分解，责任到人。9、共生效应启示：营造良好班级管理氛围，让每一个学生在其中健康成长。把班主任工作当作自己的事业来做，用心耕耘，你就会开心、快乐、幸福！在班主任工作中，我们

12、遇到的许多的问题，许多专家也是无法解决的，即使在理论上解决了，实际工作中还是会遇到很多问题的。许多的事情需要我们在工作中去摸索，去磨砺，去创造，理论联系实际，因村施教，去寻找适合自己的工作方法，才会在工作中取得成功。各位老师，当老师就要当班主任，当班主任就要做一个优秀的班主任，当一个班主任并不难，难的是当一个让领导放心，家长信任，学生喜欢的班主任。班主任工作是繁杂的，把繁杂做成简单就是了不起，班主任工作是平凡的，把平凡做出精彩就是不一样，理论学习能提升我们的思想高度，实践磨练能增强我们的带班能力，思考就有思路，努力就会成功成功之路就在我们的脚下，让我们带着希望上路吧！祝大家:身体健康! 家庭幸福! 工作开心! 快乐!