减法的运算性质（参考教案一）.docx

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1、减法的运算性质（参考教案一）教学设计： 本节课从实际状况入手，让学生体会实际生活中两种算法的客观存在，并通过大量的实例让学生先感知再抽象出减法的运算性质.教案在设计中本着实践相识再实践再相识的原则，充分考虑了学生的认知特点，符合学生的认知实际. 教学内容： 减法的运算性质(现代小学数学第七册). 教学目的： (1)使学生理解并驾驭减法的运算性质，并利用性质进行有关的简算. (2)培育学生分析探讨及综合概括的实力. (3)引导学生在实践中主动地去获得学问. 教学重点： 学生通过实践体验概括减法的运算性质. 教学过程： 一、师：我在商店买牙膏花4.5元，买香皂花3.5元，付给售货员10元钱，请帮老

2、师算一算，售货员应找给老师多少钱？说说你是怎样算的. 板书：10(4.53.5) 104.53.5 二、探讨分析减法的性质. 1.出示例1：四年级一班有图书84本，借给第一小队26本，借给其次小队30本，还剩多少本？ 方法一：先求共借出多少本，再求还剩多少本. 方法二：先减去第一小队借的，再减去其次小队借的. 2.师：这两种算式间有什么关系？ 3.视察下面每组中的两个算式，它们有什么关系？ 4.请学生分组探讨有什么规律. 5.概括探讨的结果. (1)一个数减去两个数的和，可以用这个数依次减去这两个数. (2)一个数依次减去两个数，可以用这个数减去这两个数的和. 6.练习：在下面空格上填出适当的

3、符号. 459_47_153=54947153 673(17348)=673_173_48 7.用字母a、b、c代表随意的三个数，表示减法的运算性质. a(bc)=abc或abc=a(bc) 8.练习：把左右相等的算式用线连起来. 师：依据什么？应留意什么问题？ 三、运用性质简算. 1.出示例2： 638(43857) =63843857 =20057 =143 师：怎样算比较简便？ 依据什么？ 2.练习： (1)756(16548) (2)832346154 (3)876(276158) (4)3950668232 四、小结： 1.什么是减法的运算性质？ 2.通过学习还有什么疑问？ 五、板书设计：