同分母分数的加减法说课稿.docx

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1、同分母分数的加减法说课稿下面是关于五年级下册的同分母分数的加减法说课稿，仅供参考!各位评委老师好!我将要说课的内容为人教版新课程标准小学五年级数学下册第五单位第一小节课程内容，我将同分母分数的加减法分为3个课时，现在说的是第一个课时的内容。一、 教材分析这节课的主要内容是：同分母分数的加减法通过四年的学习，学生已经驾驭了大量的整数运算学问和小数加减法的意义及其计算法则。分数的加法和减法是数学运算的重要基础学问之一，娴熟驾驭本节分数的加法和减法对提升学生的计算实力是一个提高，更拥有良好的数感。这是在之前学过的简洁的同分母分数加减法的基础上进行教学，为之后学习的异分母分数加减法和分数加减法混合运算

2、打下基础。依据新课程标准课改应体现学生身心发展的特点，应有利于学生主动探究和发觉，有利于进行创建性的教学的要求和编写教材的意图，结合学生相识规律和素养教化的要求，我确定本课的教学目标和重难点如下：(一)教学目标1、通过引导学生自主探究并且引发思索，让学生理解分数加减法的算理，驾驭分数加减法的计算方法，并能够计算出结果。2、 激发学生沟通的意识，培育学生勇于探究的精神。(二)教学重点理解和驾驭分数加减法的算理和算法(三)教学难点通过学习整数的学问来类推分数的学问，学会从解题过程中总结具有规律性的法则。二、学情分析五年级这一阶段的学生，已经具备了肯定的学习实力，思维活跃，对身边的数学感爱好，极富有

3、探究精神，因此教学中应实行多变的教学方法和丰富的教学内容，来激发学生的学习主动性，提高学生的学习爱好。三、教、学法1说教法。教学有法，但无定法，贵在得法。依据新课标的指导思想，鉴于本节教材的特点和学生的心理特征，我确定了以启发自主探究的自主沟通为主的教学方法，本着思路让学生想、疑难让学生应、错误让学生析、规律让学生找、结论让学生得、小结让学生讲的原则，努力培育学生视察思索、沟通合作的学习品质和类比、归纳、概括等的思维习惯。2 说学法。依据新课标的要求，本节课我从学生已有的生活体验动身，引导学生通过视察、自主探究、小组合作及沟通、反思等学习方法，敏捷地驾驭本节学问点，学会从数学的角度去视察事物、

4、思索问题，激发学习爱好，使学生真正实现由学会到会学的质的飞跃。四、教学过程为了体现新课标的理念，突出重点，突破难点，落实本课的教学目标，本节课我设计了以下教学环节：(一)复习迁移，导入课题1、我们在之前就已经学习了同分母分数的简洁加减法，并会做一些简洁的同分母分数的加减法运算，今日进一步学习分数的学问。2、举几个简洁的同分母分数加法计算的填空题，不供应答案，让学生自主思索，通过沟通合作得出答案。(二)小组合作、 探究新知激趣导入出示书本上104页的情境图：图中两碟饼都被平均切分了，右边是完整的，左边是吃过之后的。 依据新课标的要求，让学生自主发觉并从中探究数学问题，并分析一张饼被平均分成8份，

5、把一张饼看成单位1，并由此：1、提出问题：爸爸吃了3块是一张的多少，妈妈吃了一块是一张的多少?又该如何表示出来?爸爸和妈妈一共吃了多少呢?用算式表达出2、探究：带着问题依据课本在小组内探讨沟通。(得出爸爸吃的表达式是八分之三，妈妈吃的表达式是八分之一，他们总共吃的是1/8+3/8)3、试一试：让学生回答一共吃了多少块?又提问一共吃了多少张饼?(运用分数的加法)4、小组合作沟通：回答出上述问题，理解整数加法的含义和分数加法的含义。5、引导学生明白：分数相加，分数的单位是统一的，即分母不变，只是分子间的加法的计算。6、依据图示和教材104页中的直观图得出的4/8其实就是1/2，再通过学习约分部分学

6、问，4/8不是最简分数，运用约分学问，我们得知1/2是4/8的最简分数。设计意图：通过情景创设，从学生熟识的生活情境引入，让学生体会到生活中到处有数学，激发学生的学习爱好和求知欲。(三)师生互动，运用新知1、通过学生对上述学问的初步了解，让学生自主尝摸索究并举例说明:4/7+5/7=9/7 然后化成带分数。2、通过学习以上学问，让学生自主探究，小组合作完成教材105的例题2部分的填空并分析分数减法的含义。3、沟通并梳理：分数加减法的含义。(四)练习设计，内化新知通过前面的学习，学生已经驾驭了本节课学习的内容，为了进一步巩固所学内容，展示自我体验胜利，于是我设计了以下练习：1、基础练习和巩固练习

7、： 教材105的做一做2、思维练习：教材108页的练习二十一的第1.2.3.4题设计意图：练习设计由浅到深，由易到难，各有侧重，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展教学理念。(五)畅所欲言，梳理新知为了使学生建构本节课的学问体系，培育学生的沟通实力，让他们在小组内议一议，沟通想法和收获。师生归纳： 同分母分数相加减，分母不变，只须要把分子相加减。设计意图：引导学生养成了学习总结再学习的良好习惯，同时培育了学生的语言表达实力。(六)布置作业，巩固新知为了巩固本节课的新知，我对作业做了分层要求，真正体现人人有学有价值的数学，不同的人在数学上有不同的发展。五、 教学效果本节课我始终坚持以学生为主体，老师为主导，充分调动学生的主动性，使他们最大限度地参加到学习活动中，获得新知，体验胜利的乐趣，达到了我预期设定的教学效果。