2022初中数学教师听课心得.docx

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1、2022初中数学教师听课心得听课学习后我们心里有一些收获后，好好地写一份心得体会，这样有利于我们不断提升自我。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧，下面是由我带来的有关听课心得体会5篇，以便利大家借鉴学习。听课心得体会1在玉田三中观摩了两位老师数学优质课，半天的听课学习我收获很大，下面就这半天的听课状况谈点自己的感受。一、老师擅长创设情境老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是好玩的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力气，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，老师

2、在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生供应挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利。二、老师细心设计了教学课件教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习爱好更有利于学生对所学学问得坚固驾驭。三、老师的教学语言富有感染力老师的教学语言也是至关重要的，不但要有精确的数学专业用语，让学生听懂理解学问，而且老师要有刚好的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的主动性。四、师生互

3、动环节引人入胜，氛围融洽。在数学教学中，依据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变更了，从而也培育了学生学习数学的爱好，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学老师教学方法的别出心裁，我感受到老师和学生之间是如此的默契看到每个老师都细心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作看法与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。听课心得体会2非常有幸能够去八里湾镇中心小学听这几节数学课，听着这三位老师讲的三堂精彩的课，我学到了许多，收获颇丰。作为一名登上这三尺讲台不久的晚辈来说，对于三位前辈的课，我无法去

4、精确的评议，这些只是我浅显的感觉和体会。作为一名新的老师，我们对于教案的设计，对于课堂氛围的激发，对于课堂的整体把控，的确存在许多的不足和缺陷，而弥补这些缺陷须要我们不断地去学习和努力的去揣摩课堂的技巧。而这三节课各有千秋，也从不同的方面诠释了我们须要学习的东西，这次让我又学到不少。先是李老师讲的二年级的搭配，这堂课，李老师采纳了嬉戏作为开头，激发学生的爱好，二年级的小学生正是对什么都新奇的年纪，活泼好动，乐于嬉戏，李老师的开头，可以说是正抓住了孩子们的特点，我觉得这个开头非常的好。这节课的前半部分，我觉得李老师对于学生的调动还是不错的，学生也非常的主动，但是到了课的后半截的时候，可能是由于时

5、间惊慌的缘由，比较仓促。但是李老师的这节课，让我明白了，要想上好一节课，首先就是你要了解学生，驾驭学生的状况，结合学生的实际去设计教案。作为一名新手，我们往往在上课的时候难以去调动学生的主动性，形成一个热情学习的氛围，这节课让我作为一名新的老师，要学会在平常的课堂实践中，综合学生平常的习惯或者说是年龄特点去教学，激发学生的学习爱好，肯定会收获颇丰。然后是杨老师的六年级的圆的周长，从杨老师的的教学设计来看，我觉得杨老师的教学设计也是非常的好，通过大小不一的圆固定圆心进行比较，得出圆的大小与直径或者说是半径有关系，从而后面又引出几种测量圆周长的方法，通过小组合作探究，真正的敬重了学生的主体地位，以

6、学生为主导，老师协助，从教学设计上看，敬重了学生，熬炼了学生的动手实力和探究实力，培育了学生的合作意识，整节课，让人感觉都是学生自己发觉问题，探究问题并且解决问题，放手让学生自己去学习，摸索。感觉自己刚刚上课的时候，总是担忧学生记不住，担忧学生不懂，通过杨老师的这节课，让我醒悟的相识到，许多的时候我们作为老师做的多了，学生其实有自己的实力，他们是很棒的，有我们作为成人难以信任的发觉力和探究力，我们总是担忧学生学不到，听不懂，记不住，那是因为我们只是把学生当成了一个被动的学习者，接受者，而没有充分的去信任他们，信任他们。想想自己平常上的课，的确是这样!这节课让我明白，我们作为老师要去充分的信任我

7、们的学生。主动去给予他们自主学习的实力。我们要做的只是在关键的时刻去点醒他们，激发他们，引导他们。让学生自己主动的学。非经验不能明白，只有让学生自己去学，去经验学习的过程，他们才会印象深刻，终身不忘!听课心得体会3昨天听了三节新老师的数学课，其中有两节是一年级的相识图形，我把两节课进行了一下对比，看看各自的亮点和不足，趁热打铁把自己的想法记录下来!1、两节课都注意了创设富有童趣的情境，激发学生学习爱好。如小叮当和宠物狗的引入，一下子把学生的留意力吸引过来，而且重要的是这个情境能从头贯彻到尾，作为新老师的课堂，真是难得!其中小叮当的三次出现各有其目的，第一次在新课起先，通过变魔术引出新知的学习，

8、探讨如何分类?小叮当后面两次的出现，其实可以看作是多元评价，如“为自己鼓鼓掌”“感谢你们”等。其次节课宠物狗从开课的出现到最终的练习，也是有始有终，最终用学过的新学问来帮宠物狗解决新问题，其实更是本课的一个拓展，一箭双雕!2、有关学具的运用：学具的合理运用会给课堂锦上添花，运用不当就添乱。这两位新老师的课堂都组织了操作活动，学生活起来了，但新老师都限制不住课堂了。那么如何运用好学具?当时我考虑：能不能把这几样学具放到一个带格子的收纳箱里，给它们编上号码?现在收纳箱比较多见了，而且有的收纳箱本身中间就是有隔断的，况且每个格子里空间也不小，放学具应当正合适。甚至开课都可以从给学具分类起先，把全部的

9、学具都混乱的放在一起(数量10个左右为宜，数量太多了，孩子年龄小，眼睛看不过来)，然后让学生探讨分类。分完类之后，问：“现在谁能一眼看出几号是长方体?”“快速拿出长方体，每个同学都摸一摸，小组同学都摸完后马上放回原位。”然后让学生说一说摸的感觉。所以要学会引导小组合作，既要细化合作之前的工作，又要学会如何组织课堂。3、有关习惯的养成。一年级孩子刚入学，还不适应，老师要训练并组织课堂常规，一节课有时候甚至要拿出半节课的时间来组织课堂，所以训练常规是最为关键的。如何吸引一年级小学生的留意力?当老师喊“一、二、三”不管用的时候，该怎么办?作为新老师更要训练，更要学习。而我们作为过来人，也要学习，因为

10、不学习就跟不上现在孩子的想法了。关于学习习惯的培育，我认为：第一要培育学生有序的视察(从左往右或者从上往下)，肯定要根据肯定依次来视察，切忌乱指乱说。其次当学生汇报想法的时候，老师要指导，要示范。如本节课，“我是把谁和谁分在一起的，因为?。”培育学生数学语言的严谨性。第三引导学生尝试回顾学习，“闭上眼睛，想想看，今日你学会了什么?还有什么疑问吗?”形成良好的数学思索方式，不断提高自己的数学素养。听课心得体会4_年4月2日我有幸听了城关小学王丽英老师的关于“问题的解决”的教学，收获颇丰。王丽英老师不仅仅关注学问和结论，更关注过程、方法与情感。努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质，品尝数学的真谛

11、，体验数学学习的欢乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数学问题”与“生活问题”的对比与联系中，引导学生感悟数学中的生活、生活中的数学，为学生进一步理解数学、酷爱数学创建时空，让数学成为学生思维发展的重要动力源泉。作为一名小学六年级数学老师，我觉得值得学习的地方还是许多的。数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有的学问动身，创设生动好玩的情境，引导学生开展视察、操作、猜想、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物，思索问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。在教学中我们应留意几点：1.注意学生收集信息从解决问题的

12、步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着年级的上升，渐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于中低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从图中收集必要的信息。2.引导学生提出问题提出问题的实力比解决问题更重要。提出问题和解决问题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中供应的相关信息。只有相识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，老师缺乏这样的意识，有时是老师有这样的意识并给学生供应了机会，但学生却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为学生营造大胆提出问题的氛围，引导学生学会提出问题，显得非常

13、必要。激励学生提出问题，事实上是在唤醒学生探究的冲动，培育学生敢于质疑。王丽英老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。听课心得体会5这次参与校级教研活动，听了三位数学老师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这三节课，我谈谈自己的感受：一、关注问题情境的创设教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生特别熟识的生活材料，引发学生的数学思索。在折扣一课中，老师从学生感爱好的逛大世界商场购物入手，激发学生的学习爱好和求知欲，让学生切实的感受到了数学学问来源于生活，生活中数学问题到处存在。这样既调动了学生的学习爱好，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。二、注意学生的自主探究

14、新课标强调：老师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。老师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，老师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生主动思索，大胆尝试，在主动探究中提高学生的学习实力，驾驭学习的方法，获得胜利并体验胜利的喜悦。三、老师的激励到位三位老师对学生的赞扬和激励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不得”等等。这些看似微乎其微的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。四、合作沟通与动手实践相

15、结合三位老师在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思索，与同伴沟通，并给足学生动手、视察、沟通、合作的时间和空间，让学生在详细操作活动中获得学问，体验学问的形成过程。如相识几分之一一课中，生生合作、师生合作在动手折一折中，相识二分之一、四分之一和八分之一;在可能性一课中，老师让学生在抛硬币、转转盘活动中领悟事务发生的可能性和嬉戏规则的公允性。总之，本次校级教研活动，让我收获许多，感受很深，觉得自己要学习的东西许多许多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探究总结，争取进步。初中数学老师听课心得本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页