【精品】人教版八年级语文上册《答谢中书书》课件（可编辑）.ppt

《【精品】人教版八年级语文上册《答谢中书书》课件（可编辑）.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精品】人教版八年级语文上册《答谢中书书》课件（可编辑）.ppt（45页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版八年级语文上册答谢中书书课件陶弘景陶弘景 陶弘景，自号华阳隐居。陶弘景，自号华阳隐居。南朝南朝(梁梁)的的思思想家、医学家想家、医学家。隐居茅山，梁武帝遇有国家。隐居茅山，梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称他为大事，常去山中征询他的意见，时人称他为“山中宰相山中宰相”。“书书”是一种什么样的文体？是一种什么样的文体？“书书”即书信，古人的书信又叫即书信，古人的书信又叫“尺牍尺牍”或曰或曰“信札信札”，是一种应用性文体，多记事，是一种应用性文体，多记事陈情。陈情。解解 题题作作 者者 朗读要求朗读要求1、读准字音；、读准字音；2、读出节奏；、读出节奏；3、读出感情。、读出感情

2、。从课文中找出与图片相对应的句子。从课文中找出与图片相对应的句子。高峰高峰入入云，清流云，清流见见底底巍峨的山峰耸入云端巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底明净的溪流清澈见底两岸石壁两岸石壁五色交辉五色交辉两岸的石壁色彩斑斓两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。交相辉映。青林翠竹，四时俱备青林翠竹，四时俱备青葱的树木，碧绿的竹子，四季长存。青葱的树木，碧绿的竹子，四季长存。晓雾晓雾将将歇，猿鸟歇，猿鸟乱乱鸣鸣 清晨的薄雾将要清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿消散的时候，传来猿猴、鸟儿此起彼伏的猴、鸟儿此起彼伏的鸣叫声。鸣叫声。夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞竞跃 夕夕阳将要阳将要落山的落山的时候，时候

3、，潜游在潜游在水中的水中的鱼儿争鱼儿争相跳出相跳出水面水面。这么美的图景，你喜欢哪一幅？为什么？这么美的图景，你喜欢哪一幅？为什么？324 作者是怎样描绘秀美的山川景色的作者是怎样描绘秀美的山川景色的?先仰视先仰视“高峰入云高峰入云”，再俯视，再俯视“清流见底清流见底”，又平看，又平看“两岸石壁两岸石壁”“”“青林翠竹青林翠竹”，最后又分，最后又分“晓晓”“”“夕夕”两层来写，两层来写，一句一景，次一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。晨夕的变化，动静的结合等。实是欲界之仙都。自康乐以来，实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

4、未复有能与其奇者。这里实在是人间的仙境啊。自从南这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。赏这种奇丽景色了。表达了作者怎样的思想感情表达了作者怎样的思想感情?“实是欲界之仙都。自实是欲界之仙都。自康乐康乐以来，未复以来，未复有能与其奇者。有能与其奇者。”当你被一种很好的表述方式打动时，其当你被一种很好的表述方式打动时，其实是语言背后的那个灵魂让你感到有魅力。实是语言背后的那个灵魂让你感到有魅力。余秋雨余秋雨 作品背景作品背景 南北朝时，因政局动荡，南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹矛盾尖锐，不少文人往往遁迹

5、山林，从自然美中寻求精神上山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。并作为对友人的安慰。作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意（自豪）之感。音共赏美景的得意（自豪）之感。山川之美，古今共谈。山川之美，古今共谈。山川景色的美丽，自古以来就是山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊！文人雅士共同赞叹的啊！课堂小结：古古来来共共谈谈山山川川之之高峰入云高峰入云清流见底清流见底两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉实实是是欲欲界界之之仙仙都都未未复

6、复有有能能与与其其奇奇者者晓晓雾将歇，雾将歇，猿鸟乱鸣；猿鸟乱鸣；夕夕日欲颓，日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。（静景静景）（动景动景）美美自自康康乐乐以以来来青林翠竹，四时俱备青林翠竹，四时俱备（仰视仰视）（俯视俯视）（平视平视远近远近）总总 领领写写 景景抒抒 怀怀意境美意境美色彩搭配之美色彩搭配之美山水相映之美山水相映之美晨昏变化之美晨昏变化之美动静相衬之美动静相衬之美感官交互之美感官交互之美语言美语言美结构美结构美 言简意赅，字字玑珠言简意赅，字字玑珠 四字为主，句式整齐四字为主，句式整齐 句句含景，画面优美句句含景，画面优美总分总的结构总分总的结构。开篇一句。开篇一句总领全文总领全文，以以

7、“美美”点明文章中心；中间部分点明文章中心；中间部分具体具体叙写叙写山川之美；最后以感叹山川之美；最后以感叹总括全文总括全文。这样这样首尾呼应，叙议结合首尾呼应，叙议结合，浑然天成。，浑然天成。表达了作者表达了作者沉醉山水的沉醉山水的愉悦之情和愉悦之情和与古今知音与古今知音共赏美景的共赏美景的得意之感。得意之感。我我 来来 欣欣 赏赏 美美他频遭贬谪，他频遭贬谪，一生历典八州，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识

8、了人间万千丑态同道反目，见识了人间万千丑态却说：却说：“眼前见天下无一个不是好人。眼前见天下无一个不是好人。”苏苏 轼轼 苏轼（苏轼（1037110110371101）字）字子瞻、号东坡居士，眉州子瞻、号东坡居士，眉州眉山人。其诗、词、赋、眉山人。其诗、词、赋、散文、书法和绘画均成就散文、书法和绘画均成就极高，是文艺史上罕见的极高，是文艺史上罕见的全才。散文与欧阳修并称全才。散文与欧阳修并称“欧苏欧苏”；诗与黄庭坚并；诗与黄庭坚并称称“苏黄苏黄”；词与辛弃疾；词与辛弃疾并称并称“苏辛苏辛”；书法为宋；书法为宋四家之一。四家之一。记承天寺夜游记承天寺夜游 苏苏 轼轼 元丰六年十月十二日元丰六年十

9、月十二日/夜，夜，解衣解衣/欲睡，月色欲睡，月色/入户，欣然入户，欣然/起起行。念行。念/无与为乐者，遂至无与为乐者，遂至/承天承天寺寺/寻张怀民。怀民寻张怀民。怀民/亦未寝，相亦未寝，相与与/步于中庭。步于中庭。庭下庭下/如积水空明，如积水空明，水中水中/藻、荇交横，盖藻、荇交横，盖/竹柏影也。竹柏影也。何夜何夜/无月？何处无月？何处/无竹柏？但无竹柏？但/少少闲人闲人/如吾两人者耳。如吾两人者耳。作者是如何描写月色的？作者是如何描写月色的？庭下如积水空明，水中藻庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也荇交横，盖竹柏影也月色月色积水空明积水空明竹柏竹柏藻荇交横藻荇交横 比喻比喻“庭下如积水空

10、明，水中藻荇庭下如积水空明，水中藻荇 交交横，盖竹柏影也。横，盖竹柏影也。”句中无一个句中无一个“月月”字，却无处不是写字，却无处不是写皎洁的月光。作者用皎洁的月光。作者用“积水空明积水空明”四四字，比喻庭院中月光的清澈透明。字，比喻庭院中月光的清澈透明。用用“藻荇交横藻荇交横”四字，比喻月下美四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。丽的竹柏倒影。“积水空明积水空明”是就月光本身作形容，是就月光本身作形容，给人以一池春水静谧之感；给人以一池春水静谧之感；“藻荇交横藻荇交横”是以竹柏倒影来烘托月是以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。光，给人以水草摇曳的动态之美。这个世界映照出作者光明磊落，这个

11、世界映照出作者光明磊落，无尘俗的胸襟。无尘俗的胸襟。积水空明积水空明 藻荇交横藻荇交横 竹柏影竹柏影 皎洁、皎洁、空灵、空灵、清丽、清丽、淡雅淡雅 庭院中（的月光）像积水一样清澈透明庭院中（的月光）像积水一样清澈透明,水中藻、荇交错纵横，原来是那竹子和水中藻、荇交错纵横，原来是那竹子和柏树的影子。柏树的影子。“但少闲人如吾两人者耳”是全文的点睛之笔，请你说出它的深刻含义？（结合作者当时的处境）神宗时，因反对王安石创行的新神宗时，因反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，横加法，而招致政敌的弹劾，横加“讪讪谤朝政谤朝政”的罪名，苏轼因此下狱，的罪名，苏轼因此下狱，这就是历史上著名的这就是历史上著

12、名的“乌台诗案乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个是一个有职无权有职无权的闲差，于是他在的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。发郁闷心情。两层意思：两层意思：指具有闲情雅致的人。指具有闲情雅致的人。表面上是自嘲，实表面上是自嘲，实际上却为自己的行为际上却为自己的行为自豪自豪：月色处处有，唯有：月色处处有，唯有情趣高雅之人才能欣赏（讽刺那些追名逐利的情趣高雅之人才能欣赏（讽刺那些追名逐利的人，趋炎附势，奔走钻营，无法自拔，也无暇领人，趋炎附势，

13、奔走钻营，无法自拔，也无暇领略这清虚冷月的仙境。）略这清虚冷月的仙境。）包含作者郁郁不得志的悲凉心境包含作者郁郁不得志的悲凉心境赏月赏月“闲人闲人”的自得只不过是被贬的自得只不过是被贬“闲人闲人”的的自慰自慰罢罢了了贬谪的悲凉，贬谪的悲凉，赏月的欣喜，赏月的欣喜，漫步的悠闲，漫步的悠闲，人生的感慨。人生的感慨。通通通通达达达达乐乐乐乐观观观观闲闲小结：小结：苏轼遭遇苏轼遭遇“文字狱文字狱”，被，被贬为黄州团练副使，心情抑贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤

14、，表现了坦荡、旷灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。那从容应对苦难的人格魅力。结尾句看似多余，但仔细品味则又感到文章因此结尾句看似多余，但仔细品味则又感到文章因此而意味更深一层，是不可缺少的，十分精彩的一而意味更深一层，是不可缺少的，十分精彩的一笔。这两句话所传达的思想感情相当复杂，笔。这两句话所传达的思想感情相当复杂，既有既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂，还透出某种鄙视尘俗欣喜愉悦，又有落寞孤寂，还透出某种鄙视尘俗的自慰之情。的自慰之情。这种

15、复杂的心情，一方面是由于苏这种复杂的心情，一方面是由于苏轼政治上失意，内心苦闷才放情山水，在江山风轼政治上失意，内心苦闷才放情山水，在江山风月中寻找寄托；另一方面，大自然的美所给予人月中寻找寄托；另一方面，大自然的美所给予人的无穷愉悦，是那些追逐名利的世俗之人所无法的无穷愉悦，是那些追逐名利的世俗之人所无法领受的。苏轼得到一种世人难以得到的满足和愉领受的。苏轼得到一种世人难以得到的满足和愉悦，这是身处逆境的苏轼聊以自慰的。悦，这是身处逆境的苏轼聊以自慰的。本句话是抒怀。略带凄清的月夜美景与作者旷达本句话是抒怀。略带凄清的月夜美景与作者旷达而幽冷的心境浑然一体，达到完美和谐的至境，而幽冷的心境浑然一体，达到完美和谐的至境，令人回味不已。确实做到了文短而意深。令人回味不已。确实做到了文短而意深。春风又绿江南岸，明月何时照我还春风又绿江南岸，明月何时照我还”（北宋（北宋.王安石）王安石）关于“月亮”的诗句“星垂平野阔，月涌大江流”（唐杜甫）“野旷天低树，江清月近人”(唐孟浩然)“海上生明月，天涯共此时”(唐 张九龄)“举杯邀明月,对饮成三人。”(李白)“露从今夜白，月是故乡明。”杜甫“举头望明月，低头思故乡。”(李白)明月松间照，清泉石上流。唐（王维）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）