【精品】人教版初中语文八年级上册第27课《短文两篇》之《记承天寺夜游》第二课时课件精品ppt课件.ppt

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1、人教版初中语文八年级上册第27课短文两篇之记承天寺夜游第二课时课件1.体会作者丰富微妙的思想情感。2.赏析优美的语言。3.积累有关写月的诗句。朗读课文，思考下列问题，体会作者丰富微妙的思想情感。1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁闷寂寞无一方面作者被贬，心情郁闷寂寞无聊，想出去走走，另一方面因为月聊，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。色很美，想去赏月。2、夜游期间，作者的心情发生了怎样的变、夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？化？2、夜游期间，作者的心情发生了怎样的变、夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？化？.解衣欲睡，月色入户，欣然起行。（解衣欲睡，月

2、色入户，欣然起行。（）.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（）.怀民亦未寝，相与步于中庭。（怀民亦未寝，相与步于中庭。（）.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（耳。（）欣喜欣喜悲凉悲凉悠闲悠闲感慨、旷达感慨、旷达记承天寺夜游表达的感情是微妙而复杂的，赏月的欣喜，贬谪的悲凉，漫步的悠闲，人生的感慨都包含其中。1、你能找出文中描写月色的句子吗？你能找出文中描写月色的句子吗？庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。影也。月色月色 积水积水 空明空明 （正）（正）（静）（静）

3、比喻比喻竹柏竹柏影影藻荇藻荇 交横 （侧）（侧）（动）（动）月光如水：月光如水：皎洁、空明、清丽、淡雅皎洁、空明、清丽、淡雅、宁静宁静比喻比喻品味写景妙处品味写景妙处2、全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写水中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之清；最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；夜游因月而起，处处扣月；静静动结合，如此层层设喻，动结合，如此层层设喻，别出心裁，将这清美的月光写到了极致。别出心裁，将这清美的月光写到了极致。课堂小结苏轼遭遇“文字狱”

4、，被贬为黄州团练副使，近乎流放，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。积累写月的名句一、以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀。王维的山居秋暝“明月松间照，清泉石上流”，王维的鸟鸣涧“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”二、以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感。此类最多。李白静夜思“举头望明月，低头思故乡。”，“我寄愁心与明月，随风只到夜郎西”闻王昌龄左迁龙标遥有此寄“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”（苏轼水调

5、歌头）三、以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀 李白的月下独酌”举杯邀明月，对影成三人。”四、以月蕴涵时空的永恒李白把酒问月中有：“今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。李白李白我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）明月松间照，明月松间照，清泉石上流。清泉石上流。王维王维 杜杜甫甫 月月涌涌大大江江流流。星星垂垂平平野野阔阔，举杯邀明月,对饮成三人。(李白)“露从今夜白，月是故乡明。”杜甫春风又绿江南岸，明月何时照我还”（北宋.王安石）月上柳梢头，人约黄昏后。（宋 欧阳修）千百年来，诗人们对明月、新月倾注了不少感情去歌

6、咏她！情由景生，景由情变。人心好，景色美；人心灰暗，景也灰暗。景色自在人心中！面对亘古的月亮，不同的诗人，不同的环境，各有不同的感受，都把自己独特的感受写出来，绘景寓情，便有不同的吟月诗词。迁移应用练庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳如吾两人者耳如吾两人者耳如吾两人者耳。请用现代汉语描绘此句所呈现出的画面请用现代汉语描绘此句所呈现出的画面。写作要求：写作要求：1、恰当的修饰语；、恰当的修饰语；2、准确的修辞手、准确的修辞手法；法；3、适时的联想与想像；、适时的联想与想像；4、作者的主观感受、作者的主观感受等。等。