【精品】人教版八年级语文上册《核舟记》PPT课件精品ppt课件.ppt

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1、人教版八年级语文上册核舟记PPT课件作者简介作者简介 魏学洢魏学洢（1596162515961625），），字字子敬子敬，明朝明朝浙江嘉善人，浙江嘉善人，著有茅檐集。核舟著有茅檐集。核舟记选自记选自清朝清朝人人张潮张潮编辑编辑的的虞初新志。虞初新志。读准下列字的音。读准下列字的音。罔罔（）贻（贻（）有有奇奇（）黍（黍（）糁（糁（）髯（髯（）褶（褶（）膝（膝（）楫（楫（）篆（篆（）狭（狭（）wngyjshsnrnzhxjzhunxi 本文题目有本文题目有“记记”字，是否意味着是记叙文字，是否意味着是记叙文？它与桃花源记是不是同一种文体？它与桃花源记是不是同一种文体？从对象看从对象看，桃花源记记的

2、是，桃花源记记的是事事，是，是记叙文记叙文；而核舟记记的是而核舟记记的是工艺品工艺品，是，是说明文说明文。从语言看从语言看，桃花源记多用桃花源记多用描写描写；而核舟记；而核舟记则多用则多用说明说明。这是一篇介绍事物的这是一篇介绍事物的说明文说明文。题目中的。题目中的“记记”在这里是在这里是描述、摹写描述、摹写的意思。文章全面而如实的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。人能领会神奇的雕刻技巧。核舟记核舟记 记是古代的一种文体，又称杂记文。记是古代的一种文体，又称杂记文。它涉及面广（有人物事件、山川草木、名

3、它涉及面广（有人物事件、山川草木、名胜古迹、历史掌故、遗文轶事、社会风俗、胜古迹、历史掌故、遗文轶事、社会风俗、读书杂记等），表达方式多样，可叙事，读书杂记等），表达方式多样，可叙事，可写景，可状物，也可抒情。可写景，可状物，也可抒情。题目核舟题目核舟记的记的“记记”不是不是“记叙记叙”。核舟图核舟图 明有奇巧人曰明有奇巧人曰王叔远，能以径寸王叔远，能以径寸之木，之木，为（为（wiwi）宫室、器皿、人物，宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，以至鸟兽、木石，罔（罔（）不因不因势象形，各具情态。势象形，各具情态。尝尝贻（贻（）余核舟余核舟一，盖大苏泛赤壁一，盖大苏泛赤壁云。云。wngwngyy译文1

4、明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能用直径一寸左右的木头雕叔远，他能用直径一寸左右的木头雕刻成宫室、器皿、人物，以及飞鸟走刻成宫室、器皿、人物，以及飞鸟走兽、树木石头，无不按着木头原来的兽、树木石头，无不按着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。情态。他曾经赠送给我一只用桃核雕他曾经赠送给我一只用桃核雕刻的小船，刻的是苏东坡泛舟赤壁的刻的小船，刻的是苏东坡泛舟赤壁的情景。情景。（1）这段的主要内容是什么？）这段的主要内容是什么？概略介绍明代雕刻匠师王叔远概略介绍明代雕刻匠师王叔远 技艺的精湛超凡，并交代核舟的来历。技艺的精

5、湛超凡，并交代核舟的来历。（2）在概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精）在概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡？湛超凡？从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师一是匠师擅长微型雕刻，能够在擅长微型雕刻，能够在“径寸之木径寸之木”（极言原材料之（极言原材料之小）小）上，上，雕刻出宫室、器皿、人物等等许多各种各样雕刻出宫室、器皿、人物等等许多各种各样的形状（极言雕刻范围之广）；的形状（极言雕刻范围之广）；二是匠师在小小二是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不的材料上，雕出什么像什么，无不“因势象形，各具因势象形，各具情态情态”（极言技艺之精）。（极言技

6、艺之精）。（3）“盖大苏泛赤壁云盖大苏泛赤壁云”可否省去不写？可否省去不写？不可，虽省去后上下文仍然连贯，但于文义影响不可，虽省去后上下文仍然连贯，但于文义影响甚大，使下文即第甚大，使下文即第2至至4段内容失去依托，本段有提段内容失去依托，本段有提示全文的作用，此句示全文的作用，此句指出核舟的主题指出核舟的主题。舟首尾长约八分舟首尾长约八分有有（yuyu）奇奇（jj），高可二），高可二黍黍（shsh）许。中）许。中轩轩（xunxun）敞者为舱，）敞者为舱，篛篛（ruru）篷）篷覆覆（ff）之。旁开小窗，左右各四，共八扇。）之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻启窗而

7、观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”，左刻，左刻“清风徐清风徐来，水波不兴来，水波不兴”，石青，石青糁糁（snsn）之。）之。译文核舟从头到尾大约有八分多长，高核舟从头到尾大约有八分多长，高约两分。中部高起而宽敞的地方是船舱，约两分。中部高起而宽敞的地方是船舱，上面覆盖着箬竹船篷。船舱两旁开有小上面覆盖着箬竹船篷。船舱两旁开有小窗，左右各四扇，共八扇。打开窗子看，窗，左右各四扇，共八扇。打开窗子看，可见雕花的船栏杆，左右相对。关上窗可见雕花的船栏杆，左右相对。关上窗子，可欣赏到右边刻着子，可欣赏到右边刻着“山高月小，水山高月小，水落石出落石出”，左边刻着，左边刻

8、着“清风徐来，水波不清风徐来，水波不兴兴”，都涂了石青色。，都涂了石青色。（1）这段的主要内容是什么？）这段的主要内容是什么？说明核舟的大小和船舱的格局。说明核舟的大小和船舱的格局。（2）雕刻者刻此）雕刻者刻此16字，有什么意图？字，有什么意图？借文坛掌故暗示舟在赤壁附近的借文坛掌故暗示舟在赤壁附近的江上。江上。（3）这段主要采用什么说明方法？）这段主要采用什么说明方法？列数字列数字中中峨峨（）冠冠（gungun）而）而多多髯髯（rnrn）者为）者为东坡东坡鲁直鲁直居左居左佛印佛印居右居右船头坐三人，船头坐三人，苏、黄共阅一手苏、黄共阅一手卷。卷。东坡东坡右手执卷右手执卷端，左手抚鲁直背。端，

9、左手抚鲁直背。鲁直鲁直左手执卷末，左手执卷末，右手指卷，如有所右手指卷，如有所语。东坡现右足，语。东坡现右足，鲁直现左足，各微鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，侧，其两膝相比者，各隐卷底衣各隐卷底衣褶褶（zhzh）中。）中。佛印佛印绝类弥勒，绝类弥勒，袒袒（tntn）胸露乳，）胸露乳，矫矫（jiojio）首昂视，）首昂视，神情与苏、黄不神情与苏、黄不属属（zhzh）。卧右）。卧右膝膝（xx），），诎诎（qq）右臂支船，而竖其右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠左膝，左臂挂念珠倚倚（yy）之）之珠珠可历历数也。可历历数也。译文船头坐着三个人，当中戴高帽多胡须的是船头坐着三个人，当中戴高帽多胡须的是苏

10、东坡，右边是佛印，左边是黄鲁直。苏、黄苏东坡，右边是佛印，左边是黄鲁直。苏、黄两人共看一幅手卷。东坡右手拿着手卷的右端，两人共看一幅手卷。东坡右手拿着手卷的右端，左手搭在鲁直的背上。鲁直左手拿着手卷的末左手搭在鲁直的背上。鲁直左手拿着手卷的末端，右手指着手卷，好象在讲着什么。东坡露端，右手指着手卷，好象在讲着什么。东坡露出右腿，鲁直露出左腿，各微侧着身体，他们出右腿，鲁直露出左腿，各微侧着身体，他们紧靠着的两膝，各自隐现在手卷下的衣褶中。紧靠着的两膝，各自隐现在手卷下的衣褶中。佛印极象弥勒佛，敞着怀，露着乳，抬头仰望佛印极象弥勒佛，敞着怀，露着乳，抬头仰望天空，神情与苏、黄二人不同。他平放着右

11、膝，天空，神情与苏、黄二人不同。他平放着右膝，竖起右臂支撑着船板，左膝竖起，左臂挂着念竖起右臂支撑着船板，左膝竖起，左臂挂着念珠靠在左膝上，念珠可以清清楚楚数出来。珠靠在左膝上，念珠可以清清楚楚数出来。（1）这段的主要内容是什么？）这段的主要内容是什么？说明小小核舟的船头部分都雕刻说明小小核舟的船头部分都雕刻 了些什么。了些什么。（着力表现苏轼、黄鲁（着力表现苏轼、黄鲁 直和佛印三人的动作、神情。）直和佛印三人的动作、神情。）（2）这段文章在描写方面有哪些特点？）这段文章在描写方面有哪些特点？以形显神；以形显神；对照鲜明；笔触细微。对照鲜明；笔触细微。（3）这段为何写得比较多？）这段为何写得比

12、较多？这段的内容紧扣核舟刻的是这段的内容紧扣核舟刻的是“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”的旨的旨意，最足以表明此旨意，意，最足以表明此旨意，所以作者把这段当作全文所以作者把这段当作全文的一个重点来写，写得比较多些。的一个重点来写，写得比较多些。舟尾横卧一舟尾横卧一楫楫（jj）。楫左右）。楫左右舟子舟子各一人。各一人。居右者居右者椎椎髻髻（jj）仰面，）仰面，左手倚一衡木，左手倚一衡木，右手攀右右手攀右趾趾（zhzh），若），若啸呼状。啸呼状。居左者居左者右手右手执蒲葵扇，执蒲葵扇，左手抚炉，左手抚炉，炉上有壶，炉上有壶，其人视端容其人视端容寂，若听茶寂，若听茶声然。声然。译文船尾横放着一支桨。桨两旁各有

13、船尾横放着一支桨。桨两旁各有一个船夫。右边那个梳着椎形发髻，一个船夫。右边那个梳着椎形发髻，仰面朝天，左手靠在一根横木上，右仰面朝天，左手靠在一根横木上，右手扳住右脚趾头，像呼叫的样子。左手扳住右脚趾头，像呼叫的样子。左边那个右手拿着一把蒲葵扇，左手摸边那个右手拿着一把蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上放着水壶，那个人目着炉子，炉子上放着水壶，那个人目光注视茶炉，脸色平静，好象在听茶光注视茶炉，脸色平静，好象在听茶水开了没有。水开了没有。（1）这段的主要内容是什么？）这段的主要内容是什么？说明核舟船尾部分的雕刻。说明核舟船尾部分的雕刻。（2）从这段文章看，这条船是在行进呢，还）从这段文章看，这条船是

14、在行进呢，还是已经停下了呢？从何见之？是已经停下了呢？从何见之？这条船已经停下了。这条船已经停下了。从两个方面可以见到：从两个方面可以见到：一是一是“舟尾横卧一楫舟尾横卧一楫”，船桨已经放下，表明船船桨已经放下，表明船已停了；已停了；一是一是两个两个“舟子舟子”之所为之所为，其一是，其一是“仰面仰面”朝天，朝天，左手倚靠在横木上，右手扳弄着脚趾头，口中还在左手倚靠在横木上，右手扳弄着脚趾头，口中还在随情啸叫，他没有操桨驶船；另一是右手正拿着蒲随情啸叫，他没有操桨驶船；另一是右手正拿着蒲葵扇煽火煮茶，他的整个注意力都集中在煮茶上面，葵扇煽火煮茶，他的整个注意力都集中在煮茶上面，他也没有操桨驶船。

15、他也没有操桨驶船。（与上文之（与上文之“泛赤壁泛赤壁”照应）照应）其船背稍其船背稍夷夷（yy），则题名其上，），则题名其上，文曰文曰“天启天启壬壬（rnrn）戌戌（xx）秋日，）秋日，虞虞（yy）山王毅叔远甫刻）山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，细若蚊足，钩画钩画了了（liolio）了，其色墨。又用篆）了，其色墨。又用篆章一，文曰章一，文曰“初平山人初平山人”，其色丹。，其色丹。译文那船底比较平坦，于是在上那船底比较平坦，于是在上面题名，字是面题名，字是“天启壬戌秋日，虞天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻山王毅叔远甫刻”，笔划细得象蚊，笔划细得象蚊子脚，一钩一画都清清楚楚，颜子脚，一钩一画都清清楚楚，颜

16、色是黑的。又用了一个篆章，字色是黑的。又用了一个篆章，字是是“初平山人初平山人”，颜色是红的。，颜色是红的。这段的主要内容是什么？这段的主要内容是什么？说明核舟船背部位的雕刻，说明核舟船背部位的雕刻，介绍上面的题字、篆章的内容、介绍上面的题字、篆章的内容、大小、颜色。大小、颜色。通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻嘻（xx），技亦灵怪），技亦灵

17、怪矣矣（yy）哉！）哉！译文总计这只船上，刻有五个人，总计这只船上，刻有五个人，八扇窗，箬竹船篷、船桨、茶炉、八扇窗，箬竹船篷、船桨、茶炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名以及篆字印章，刻字共三十四题名以及篆字印章，刻字共三十四个。可是量量它的长度，竟然还不个。可是量量它的长度，竟然还不满一寸。是挑选狭长的桃核雕刻成满一寸。是挑选狭长的桃核雕刻成的。啊，技艺也真是神奇啊！的。啊，技艺也真是神奇啊！这段的主要内容是什么？这段的主要内容是什么？小结总计核舟上都雕刻了些什小结总计核舟上都雕刻了些什么，最后作者直抒对王叔远雕刻技么，最后作者直抒对王叔远雕刻技艺之艺之“奇

18、巧奇巧”的赞叹以结束全文。的赞叹以结束全文。材料微小材料微小工艺精细工艺精细题材生动题材生动构思巧妙构思巧妙 概述王叔远精湛的雕刻技艺概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明点明 雕刻品雕刻品“核舟核舟”的主题及其来历。的主题及其来历。核舟记总总详写核舟的大小、结构、舟上详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。的人物和题名。分分总总小结总计全核舟的人、物、文字的小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。数目，赞叹核舟的雕刻技艺。（1 1段）段）（2525段）段）第一层（第一层（24）：介绍船正面的布局和雕）：介绍船正面的布局和雕 刻的人、物及情态特点。刻的人、物及情态特点。第二层（第二层（

19、5）：介绍舟的背面。）：介绍舟的背面。（6 6段）段）请你细读课文、掌握结构请你细读课文、掌握结构 1 1、核舟雕刻的主题：、核舟雕刻的主题：盖大苏泛赤壁云。盖大苏泛赤壁云。2、最能反映雕刻者技艺最能反映雕刻者技艺精湛的一句：精湛的一句：嘻，技艺灵怪矣哉！嘻，技艺灵怪矣哉！说明顺序说明顺序舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人船头坐三人中轩敞者中轩敞者舟尾横卧一楫舟尾横卧一楫其船背稍夷其船背稍夷整体整体局部局部中间中间两边两边船背船背逻逻辑辑顺顺序序空空间间顺顺序序主主次次4、作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁、作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么

20、？为什么？东坡。东坡。一是因为一是因为苏东坡是主要游览者苏东坡是主要游览者，核舟的主，核舟的主题是题是“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”；二是二是雕刻者的安排雕刻者的安排本身如此本身如此，说明者不能违背其初衷。，说明者不能违背其初衷。5、作者是如何描写舟尾的？、作者是如何描写舟尾的？写核舟上的次要人物写核舟上的次要人物舟子二人的情态。舟子二人的情态。左右舟子各具怎样的情态？左右舟子各具怎样的情态？居右者椎髻椎髻仰面仰面，左手，左手倚一衡木，倚一衡木，右手攀右趾，右手攀右趾，若若啸呼啸呼状。状。居左者居左者右手右手执蒲葵扇，执蒲葵扇，左手抚炉，左手抚炉，炉上有壶，炉上有壶，其人其人视端容视端容寂寂，若听茶

21、，若听茶声声然。然。16描述描述“舟子舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？神情动作渲染了一种什么氛围？一舟子一舟子“若啸呼状若啸呼状”，显得，显得悠悠然自得然自得；另一舟子；另一舟子“视端容寂，若视端容寂，若听茶声然听茶声然”，显得，显得从容自若从容自若。两舟子共同营造了一种两舟子共同营造了一种愉悦、愉悦、轻松、自由自在的气氛轻松、自由自在的气氛。加上舟尾。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种横卧的舟楫，更加暗示了一种放任放任自流的悠闲境界。自流的悠闲境界。先写船中间的船舱部分，先写船中间的船舱部分，一是因为它高起而宽敞，一是因为它高起而宽敞，十分引人注意，舱边的窗可以关闭可以引发读者的兴十分引人

22、注意，舱边的窗可以关闭可以引发读者的兴趣。趣。二是窗上又刻有苏轼的二是窗上又刻有苏轼的赤壁赋赤壁赋 后赤壁赋后赤壁赋的写景名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛的写景名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的美景。如果我们把核舟比作一幅画的话，舟赤壁时的美景。如果我们把核舟比作一幅画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，可使读者感受船舱无疑就是背景部分了，先说背景，可使读者感受这个环境中的特殊氛围。这个环境中的特殊氛围。6、本文的主体部分即中间四段，为什么先写核舟的、本文的主体部分即中间四段，为什么先写核舟的正面，次写它的背面；写正面为什么从船舱的部位写正面，次写它的背面；写正面为什么

23、从船舱的部位写起？起？因正面反映雕刻家的艺术构思，是雕刻品的主体因正面反映雕刻家的艺术构思，是雕刻品的主体部分，自应在前；背面是题款，系雕刻品的附属部分，部分，自应在前；背面是题款，系雕刻品的附属部分，自应在后。自应在后。7、第三部分作者是如何对核舟进行总结的？、第三部分作者是如何对核舟进行总结的？从统计入手，进行总结。从统计入手，进行总结。8、这样写有什么好处？、这样写有什么好处？罗列罗列“核舟核舟”上所刻的物品、文字的数目以上所刻的物品、文字的数目以显示显示“核舟核舟”容量之大，接着用容量之大，接着用“计其长曾不盈计其长曾不盈寸寸”再次强调再次强调“核舟核舟”体积之小，体积之小，对比中突出

24、了对比中突出了工艺之精细、奇妙。最后工艺之精细、奇妙。最后自然引出自然引出“嘻，技艺嘻，技艺灵怪矣哉！灵怪矣哉！”的赞叹语句，的赞叹语句，与第一自然段相照与第一自然段相照应应,突出中心突出中心。作者仅仅就是为了给我们介绍作者仅仅就是为了给我们介绍核舟吗？核舟吗？作者是为了赞扬雕刻家的高超作者是为了赞扬雕刻家的高超技艺，颂扬我国古代工艺美术的卓技艺，颂扬我国古代工艺美术的卓越成就。越成就。课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的幅虽短，却说明顺序合理，就

25、连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。动的说明。这无疑给我们以很多启示。宋神宗元丰二年宋神宗元丰二年(1079)(1079)，苏轼在湖州任上被人，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县今湖北黄冈县)团团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，

26、写下了情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了赤壁赋、后赤壁赋等著名作品，寄托他赤壁赋、后赤壁赋等著名作品，寄托他谪谪居居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。但当时并没有鲁直和佛印陪同。大苏泛赤壁大苏泛赤壁诎诎右臂之船右臂之船:手倚一手倚一衡衡木木:右手右手攀攀右趾右趾:盖盖简简桃核修狭者为之桃核修狭者为之:舟首尾长约八分舟首尾长约八分有有奇奇:通通“屈屈”，弯曲，弯曲通通“横横”，横着，横着通通“又又”，用在整数和，用在整数和

27、零数之间计算数目零数之间计算数目通通“扳扳”，bn,往里拉往里拉通通“拣拣”，挑选。，挑选。明有明有奇奇巧人曰王叔远：巧人曰王叔远：舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇：高高可可二黍许：二黍许：珠珠可可历历数也：历历数也：奇异的，不寻常的奇异的，不寻常的零头，名词零头，名词大约大约可以可以明明有有奇巧人曰王叔远奇巧人曰王叔远有有舟首尾长约八分舟首尾长约八分有有奇奇通通“又又”为为宫室：宫室：中轩敞者中轩敞者为为舱：舱：做，雕刻，动词做，雕刻，动词是，动词是，动词东坡右手执卷东坡右手执卷端端：其人视其人视端端容寂：容寂：正，端正，形容词正，端正，形容词一头，一方，名词一头，一方，名词其其两膝相比

28、者两膝相比者他们的他们的 其其船背稍夷船背稍夷那那文文曰曰“出平山人出平山人”写的是写的是 明有奇巧人明有奇巧人曰曰王叔远王叔远叫叫佛印佛印绝绝类弥勒类弥勒极，非常极，非常率妻子邑人来此率妻子邑人来此绝绝境境（桃花源记）（桃花源记）与世隔绝与世隔绝虚词虚词 中峨冠中峨冠而而多髯者为东坡多髯者为东坡启窗启窗而而观观而而计其长，曾不盈寸计其长，曾不盈寸 径寸径寸之之木木盖简桃核修狭者为盖简桃核修狭者为之之 其其两膝相比者两膝相比者其其人视端容寂人视端容寂 表并列，表并列，并且、而且。并且、而且。表承接，不译。表承接，不译。表转折，却、但是。表转折，却、但是。而而助词，的。助词，的。代词，这。代词，

29、这。之之其其他们的。他们的。那。那。1.中轩敞者为舱中轩敞者为舱,箬蓬箬蓬覆之。覆之。用箬蓬。用箬蓬。2.石青石青糁之。糁之。用石青。用石青。u名词作状语名词作状语u名词作动词名词作动词1.中中峨冠峨冠而多髯者而多髯者2.椎髻椎髻仰面仰面3.石青石青糁糁之之（戴着）高高的帽子（戴着）高高的帽子（梳着）椎形发髻（梳着）椎形发髻原意是煮熟的米粒，现用原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思作动词，涂染的意思数量词的用法。数量词的用法。古代省略量词应补出。古代省略量词应补出。数词用在名词之后，翻译时应调整到名数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。词的前面。一（一（）手卷）手卷 一（一（）人）人一（一（）桌）桌 一（一（）椅）椅一（一（）扇）扇 一（一（）抚尺）抚尺篆章一（篆章一（）一（一（）舟）舟为人五（为人五（）为窗八（为窗八（）幅幅个个张张把把把把块块枚枚条条个个扇扇