教师培训的制度创新.ppt

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1、优秀精品课件文档资料优秀精品课件文档资料教师培训的制度创新教师培训的制度创新华南师范大学华南师范大学邮箱：刘良华刘良华 博士博士 教授教授 前言：三驾马车前言：三驾马车v1.骨干教师培训骨干教师培训v2.远程培训远程培训v3.校本培训校本培训远程培训v2.1对对远远程程培培训训/网网络络培培训训的的态态度度是是检检验验一一个个人是否已经人是否已经“老化老化”的一个有意义的指标的一个有意义的指标v2.2远程培训远程培训/网络培训的三个弱点网络培训的三个弱点v2.3远程培训远程培训/网络培训的三个优势网络培训的三个优势远程培训v如何保证教师积极参与远程培训如何保证教师积极参与远程培训/网络培训网络

2、培训v何谓何谓“以培训简报为中心的远程学习以培训简报为中心的远程学习”v何谓何谓“以学员中心为中心的远程培训以学员中心为中心的远程培训”校本培训v个性化培训个性化培训v集中培训、远程培训的方式推动校本培训集中培训、远程培训的方式推动校本培训v校本培训既校本培训既“教师成为研究者教师成为研究者”骨干教师培训的三位一体v上：大学导师上：大学导师v中：名师中：名师v下：骨干教师下：骨干教师v名师工作室主持人负责制名师工作室主持人负责制v以课题研究为中心的三级以课题研究为中心的三级“教师博客网教师博客网”骨干教师培训的四个阶段v第一，集中学习第一，集中学习v第二，跟岗学习第二，跟岗学习v第第三三，校校

3、本本研研究究：在在自自己己的的课课堂堂发发动动教教学学改改革革v第第四四，第第二二次次集集中中学学习习：提提交交课课题题研研究究的的结结业论文并展示教学水平业论文并展示教学水平一、集中学习：以课堂教学变革为中心v三大部分：三大部分：v一是设计培训方案，并寻找受学员欢迎的专一是设计培训方案，并寻找受学员欢迎的专家家v二是建立培训评价与管理机制二是建立培训评价与管理机制v三是为学员提供专业化的辅导与服务（班主三是为学员提供专业化的辅导与服务（班主任专业化）。任专业化）。1.设计培训方案v课程设计：让学员学会在自己的课堂中发动课程设计：让学员学会在自己的课堂中发动教学改革教学改革v所有的核心课程（专

4、题讲座）都直接指向一所有的核心课程（专题讲座）都直接指向一个目标：让学员学会在自己的课堂中发动教个目标：让学员学会在自己的课堂中发动教学改革。学改革。1.1设计培训方案v课题名为：课题名为：对学生学习成绩和学习兴趣对学生学习成绩和学习兴趣的影响的实验研究。的影响的实验研究。v学员来到这里参加培训，就是为了找到适合学员来到这里参加培训，就是为了找到适合自己的能够填充那个自己的能够填充那个“省略号省略号”的关键词以的关键词以及相关的教学理念。及相关的教学理念。1.2建立专家资源库v建立专家资源库：寻找受中小学教师欢迎的建立专家资源库：寻找受中小学教师欢迎的“教师教育专家教师教育专家”v关注国内外有

5、影响力的关注国内外有影响力的“教师教育专家教师教育专家”，积极与国内外有影响力的积极与国内外有影响力的“教师教育专家教师教育专家”建立联系，建立建立联系，建立“教师教育专家资源库教师教育专家资源库”。v寻找那些既让学员感到寻找那些既让学员感到“心情沉重心情沉重”又让听又让听学员感到学员感到“欢欣鼓舞欢欣鼓舞”的教师教育专家。的教师教育专家。1.1建立专家资源库v只邀请两类专家：一是有教学改革（实验研只邀请两类专家：一是有教学改革（实验研究）经验的中小学名师。由中小学名师讲述究）经验的中小学名师。由中小学名师讲述“我的教学改革研究我的教学改革研究”的故事和经验。二是的故事和经验。二是有教学改革（

6、实验研究）意识的大学教授。有教学改革（实验研究）意识的大学教授。由大学教授讲述由大学教授讲述“如果我是中小学老师，我如果我是中小学老师，我将怎样做教学改革（实验研究）将怎样做教学改革（实验研究）”。v对学员的期望是：带着改革的问题进来，带对学员的期望是：带着改革的问题进来，带着改革的冲动离开。着改革的冲动离开。1.3教学方式的变革v1.3.1提倡圆桌式的对话教学提倡圆桌式的对话教学v第一，学员座位的变革：尽可能采用圆桌式第一，学员座位的变革：尽可能采用圆桌式座位；座位；v第二，为了便于全班交流，每天随机更换组第二，为了便于全班交流，每天随机更换组员员v第三，为了便于及时认识，每人一张名片牌第三

7、，为了便于及时认识，每人一张名片牌1.3教学方式的变革v1.3.2提倡案例教学提倡案例教学v第一，尽可能从教育案例引出教育道理；第一，尽可能从教育案例引出教育道理；v第二，除了纸质的案例，最好提供视频的案第二，除了纸质的案例，最好提供视频的案例；例；v第三，重视案例的深度解释和深度汇谈第三，重视案例的深度解释和深度汇谈1.3教学方式的变革v1.3.3重视课间文化：茶歇或重视课间文化：茶歇或Coffee breakv第一，尽可能提供茶或第一，尽可能提供茶或Coffeev第二，尽可能提供干粮或饼干第二，尽可能提供干粮或饼干v第三，尽可能提供水果第三，尽可能提供水果2.教师培训的评价与管理机制v2.

8、1教学评价的作业：以及时的教学评价改教学评价的作业：以及时的教学评价改善专家授课质量和学员学习质量善专家授课质量和学员学习质量v两项作业：第一项作业是给授课教师打分。两项作业：第一项作业是给授课教师打分。培训负责人者设计了培训负责人者设计了“一页纸评价表一页纸评价表”，让，让学员给授课专家打分。及时地做出统计分析，学员给授课专家打分。及时地做出统计分析，形成一份专家授课质量分析报告。形成一份专家授课质量分析报告。2.1教学评价的作业v第二项作业是完成一页纸的听课感受，具体第二项作业是完成一页纸的听课感受，具体包括两个内容：包括两个内容：v一是听课印象，包括一是听课印象，包括“我赞成或反对的我赞

9、成或反对的1至至3个观点个观点”和和“教师印象教师印象”v二是二是“问题与建议问题与建议”。2.2作业的评改：评价小组当天批改作业v第一，用红色线条画出学员作业中的精彩句第一，用红色线条画出学员作业中的精彩句子。子。v第二，给每个学员的作业打分。分为三个等第二，给每个学员的作业打分。分为三个等级：级：A-、A、A+、A+。使学员作业的成绩。使学员作业的成绩逐步呈上升趋势。逐步呈上升趋势。v第三，由评价组组长本人或指定专家对学员第三，由评价组组长本人或指定专家对学员的问题或困惑一一作出回应。的问题或困惑一一作出回应。2.3作业评价的反馈：培训简报v为了及时地评价授课专家的教学质量和学员为了及时地

10、评价授课专家的教学质量和学员的学习质量，课程评价组根据学员的作业所的学习质量，课程评价组根据学员的作业所提供的信息，制作提供的信息，制作“培训简报培训简报”。v培训简报一般在当天晚上完成，第二天分发培训简报一般在当天晚上完成，第二天分发给学员。给学员。2.3作业评价的反馈：培训简报v培训简报内容主要包括四个版块：培训简报内容主要包括四个版块：v第一个版块是第一个版块是“培训新闻培训新闻”或或“培训花絮培训花絮”；v第二个版块是第二个版块是“专家风采专家风采”；v第三个版块是第三个版块是“听课印象听课印象”或或“参观交流参观交流”；v第四个版块是第四个版块是“问题与回应问题与回应”或或“教学互动

11、教学互动”。2.3作业评价的反馈：培训简报v培训负责人者把制作培训负责人者把制作“培训简报培训简报”视为视为“教教学过程学过程”的核心工作。制作的核心工作。制作“培训简报培训简报”的的目的不仅是为了向领导汇报工作，更重要的目的不仅是为了向领导汇报工作，更重要的是为了向学员和授课专家及时地反馈教学的是为了向学员和授课专家及时地反馈教学的信息，通过评价来改善授课专家的教学质量信息，通过评价来改善授课专家的教学质量和学员的学习质量。和学员的学习质量。3.“班主任专业化”v第一，邀请授课教师并及时提醒时间和地点第一，邀请授课教师并及时提醒时间和地点（前一天下午短信提示）（前一天下午短信提示）v温馨提示

12、，您的讲座是明天（温馨提示，您的讲座是明天（*号）上午号）上午9点，点，培训楼培训楼305课室。主题是：教师培训的模式课室。主题是：教师培训的模式创新。届时我会在课室门口迎接您。谢谢！创新。届时我会在课室门口迎接您。谢谢！张文华张文华3.“班主任专业化”v第二，检查课室设备和相关标语牌第二，检查课室设备和相关标语牌v第三，熟悉学员、组建第三，熟悉学员、组建“班委会班委会”并组织班并组织班级活动级活动v组织组织“团体心理辅导团体心理辅导”和和“教师晚会教师晚会”，特，特别留意学员的生日。学员报到之前或学员报别留意学员的生日。学员报到之前或学员报到时需要提供自己的身份证号码。到时需要提供自己的身份

13、证号码。v开办开办“教师沙龙教师沙龙”或或“教师论坛教师论坛”、“教师教师读书报告会读书报告会”。选择并播放。选择并播放“教育电影教育电影”图书推荐图书推荐v1.1视频视频：神童的成长神童的成长/对话韩寒对话韩寒v1.2视频视频：长大不容易长大不容易/什么是人才什么是人才v1.3视频：视频：特别的母爱特别的母爱/教学智慧教学智慧图书推荐图书推荐v2.1教育教育电影电影：小鞋子小鞋子/追风筝的孩子追风筝的孩子v2.2教育教育电影电影：看上去很美看上去很美little flower/飞越疯人院飞越疯人院v2.教育电影：教育电影：音乐之声音乐之声/斯巴达斯巴达300勇勇士士图书推荐图书推荐v3.1教

14、育电影：教育电影：春风化雨春风化雨/皇族俱乐部皇族俱乐部v3.2教育电影：教育电影：放牛班的春天放牛班的春天/蒙娜丽蒙娜丽莎的微笑莎的微笑v3.2教育教育电影电影：天堂的颜色天堂的颜色/海上钢琴海上钢琴师师/雨人雨人2.12.1跟岗学习：跟岗学习：“教师工作室教师工作室”v一个大学导师带一个大学导师带5个左右的名师个左右的名师v一个名师带一个名师带10个左右的骨干教师个左右的骨干教师v导导师师指指导导不不力力，责责任任不不在在导导师师，在在名名师师（不不主动请教）主动请教）v骨骨干干教教师师发发展展不不力力，责责任任不不在在骨骨干干教教师师，在在名师（不主动指导）名师（不主动指导）2.2.1

15、1“教师工作室教师工作室”v“教师工作室教师工作室”的另一个称谓是的另一个称谓是“名师工作名师工作室室”。在。在“三位一体三位一体”的制度设计中，名师的制度设计中，名师的位居中间：（的位居中间：（1）名师（主持人）之上有）名师（主持人）之上有大学导师。一个大学导师指导大学导师。一个大学导师指导5个左右的名个左右的名师。类似研究生导师制。（师。类似研究生导师制。（2）在名师之下，）在名师之下，有骨干教师，一个名师带有骨干教师，一个名师带10个左右的骨干个左右的骨干教师。由此推算，教师。由此推算，“100位名师位名师1000名骨干名骨干教师教师”，这正是广东教师培训制度的隐型结，这正是广东教师培训

16、制度的隐型结构。构。2.12.1 “教师工作室教师工作室”v表面上看，在大学导师、名师、骨干教师三表面上看，在大学导师、名师、骨干教师三者之间，大学导师居于者之间，大学导师居于“三位一体三位一体”的金字的金字塔的顶端。塔的顶端。2事实上，名师位居真实的核事实上，名师位居真实的核心、要塞，上接大学导师，下承骨干教师，心、要塞，上接大学导师，下承骨干教师，乃广东省教师培训体系的乃广东省教师培训体系的“中梁砥柱中梁砥柱”。2.2.1 1“教师工作室教师工作室”v就此而言，广东省教师培训制度甚至可以理就此而言，广东省教师培训制度甚至可以理解为解为“名师负责制名师负责制”或或“教师工作室主持人教师工作室

17、主持人负责制负责制”。在培训项目组的管理者看来，大。在培训项目组的管理者看来，大学导师若指导不力，主要责任不在导师，在学导师若指导不力，主要责任不在导师，在名师的不主动请教；骨干教师若发展不力，名师的不主动请教；骨干教师若发展不力，责任也不在骨干教师，而在名师的不主动指责任也不在骨干教师，而在名师的不主动指导。导。2.2.1 1“教师工作室教师工作室”v“100位名师位名师1000名骨干教师名骨干教师”的具体办法，的具体办法，主要有两种方式：主要有两种方式：v一是建立一是建立“三级教师博客群三级教师博客群”；v二是骨干教师进入名师工作室二是骨干教师进入名师工作室“跟岗学习跟岗学习”。2.1“跟

18、岗学习”：教师教育中的导师制v表面看来，负责广东省中小学骨干教师培训表面看来，负责广东省中小学骨干教师培训的主要承担者是大学培训机构，安排的主要承担者是大学培训机构，安排“四阶四阶段培训段培训”：第一阶段，集中学习。第二阶段，：第一阶段，集中学习。第二阶段，跟岗学习。将跟岗学习。将1000名骨干教师分派到名骨干教师分派到100位位教师工作室主持人。第三阶段，校本研究，教师工作室主持人。第三阶段，校本研究，教师在自己的课堂发动教学改革。第四阶段，教师在自己的课堂发动教学改革。第四阶段，第二次集中学习，教师提交课题研究的结业第二次集中学习，教师提交课题研究的结业论文并展示教学水平。论文并展示教学水

19、平。2.1“跟岗学习”：教师教育中的导师制v实际上，具体落实广东省中小学骨干教师培实际上，具体落实广东省中小学骨干教师培训的主要承担者是分布在各地的训的主要承担者是分布在各地的“教师工作教师工作室主持人室主持人”。教师工作室主持人负责的。教师工作室主持人负责的“跟跟岗学习岗学习”不仅为骨干教师提供不仅为骨干教师提供“现场教学现场教学”的指导，还有另一项同样重要的任务：将具的指导，还有另一项同样重要的任务：将具体的教学改革措施转化为体的教学改革措施转化为“研究课题研究课题”。v跟岗学习的时间为跟岗学习的时间为20天。培训项目组负责天。培训项目组负责制订有关制订有关“跟岗学习跟岗学习”的实施方案的

20、实施方案2.2.2 2“教师工作室教师工作室”:三级“教师博客网”v所有课题研究必须是行动研究（或实验研究）所有课题研究必须是行动研究（或实验研究）v所所有有行行动动研研究究的的标标题题必必须须是是“对对的的影响的行动研究影响的行动研究”v“对对的的影影响响的的行行动动研研究究”的的三三种种变变式式v在跟岗期间举行在跟岗期间举行“开题报告会开题报告会”2.2三级教师博客群：远程辅导与评价v第一级博客是骨干教师博客。骨干教师博客第一级博客是骨干教师博客。骨干教师博客链接自己的指导教师（名师）的博客。链接自己的指导教师（名师）的博客。v第二级是名师工作室博客，每个名师工作室第二级是名师工作室博客，每个名师工作室博客链接名师所指导的博客链接名师所指导的10名左右的骨干教名左右的骨干教师博客。师博客。v第三级博客是广东省名师工作室博客，第三级博客是广东省名师工作室博客，广广东省名师工作室博客链接东省名师工作室博客链接100位名师工作室位名师工作室博客。制订博客。制订关于广东省骨干教师培训关于广东省骨干教师培训“远远程辅导与评价程辅导与评价”的实施方案的实施方案