教师最需要什么---中外教育家给教师最有价值的建议教案.ppt

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1、教师最需要什么教师最需要什么？-中外教育家给教师最有价值的建议中外教育家给教师最有价值的建议常州翠竹中学常州翠竹中学韩慧娟韩慧娟本书概况本书概况主要内容简介主要内容简介教师人生最需要什么教师人生最需要什么教师职业最需要什么教师职业最需要什么教师教学最需要什么教师教学最需要什么教师教育最需要什么教师教育最需要什么教师，认识你自己教师，认识你自己人生境界：教师的精神所在人生境界：教师的精神所在魅力：教师最有效的影响力魅力：教师最有效的影响力做一个有品位的人做一个有品位的人常怀感恩之心常怀感恩之心发现自己的潜能发现自己的潜能个性：教师的魅力之源个性：教师的魅力之源快乐：生命中最美丽的花朵快乐：生命中

2、最美丽的花朵健康：人生最大、最宝贵的财富健康：人生最大、最宝贵的财富做自己的心理医生做自己的心理医生把小事做好把小事做好教师，要有敏锐的观察力教师，要有敏锐的观察力毅力，教师的成功之基毅力，教师的成功之基读书要学会读书要学会“品品”书书精神饱满地投入每一天精神饱满地投入每一天教教师师人人生生最最需需要要什什么么健康：人生最大、最宝贵的财富健康：人生最大、最宝贵的财富健康是智慧的条件健康是智慧的条件,是愉快的标志是愉快的标志.-(美国美国)著名学者、教育家著名学者、教育家 爱默生爱默生人生最大、最宝贵的财富是健康。世界上人生最大、最宝贵的财富是健康。世界上任何珍珠玛瑙也无法与之相提并论，因为任何

3、珍珠玛瑙也无法与之相提并论，因为 珍珠玛瑙失去可以再赚来，健康失去了就珍珠玛瑙失去可以再赚来，健康失去了就成了永恒的缺憾！成了永恒的缺憾！把小事做好把小事做好要成就一件大事业，必须从小事做起。要成就一件大事业，必须从小事做起。-（苏联）著名政治家、思想家、教育家（苏联）著名政治家、思想家、教育家 列宁列宁 教师的职业性质决定了我们必须从一件件平平常教师的职业性质决定了我们必须从一件件平平常常、实实在在的小事做起常、实实在在的小事做起。比如：作业本上多留。比如：作业本上多留一条鼓舞人心的评语；备课时精心准备一两个趣一条鼓舞人心的评语；备课时精心准备一两个趣味游戏或笑话安排在紧凑的教学环节当中；多

4、留味游戏或笑话安排在紧凑的教学环节当中；多留心学生的表情并及时的了解原委；别忘了每天要心学生的表情并及时的了解原委；别忘了每天要挤出点时间给自己充电挤出点时间给自己充电别人不愿意做别人不愿意做,你就多你就多做做,别人不愿意付出别人不愿意付出,你就多付出你就多付出,成功的机会肯成功的机会肯定多些。定多些。读书要学会读书要学会“品品”书书 读书不是追随，而是要有自己的读书不是追随，而是要有自己的参与参与；读书不是接受，；读书不是接受，而是要有自己的而是要有自己的创建创建；读书不是仰视，而是要有自己的发；读书不是仰视，而是要有自己的发现；读书不是揣测，而是要有自己的现；读书不是揣测，而是要有自己的判

5、断判断；读书不是遵从，；读书不是遵从，而是要有自己的而是要有自己的批判批判。不然就会出现精神、情感、认知等。不然就会出现精神、情感、认知等方面僵化、退化、惰化、通化、同化方面僵化、退化、惰化、通化、同化导致最后成了五导致最后成了五脚书橱。脚书橱。只有通过品书才能达到为知、为己、为人的读书境界。只有通过品书才能达到为知、为己、为人的读书境界。为知，积累知识，增长学问、识见和智慧。为知，积累知识，增长学问、识见和智慧。为己，修身、正己，培养自己的人格、道德和情操。为己，修身、正己，培养自己的人格、道德和情操。为人，为社会、为教育而读书。为人，为社会、为教育而读书。“为己为己”是读书人是读书人“能够

6、能够”做到的，做到的，“为人为人”则是读书人则是读书人“应该应该”做到的。做到的。教师教师职业职业最需要什么最需要什么 1 1、职业精神、教师最大的美、职业精神、教师最大的美 2 2、教师要有、教师要有“精精”、“气气”、“神神 3 3、威信、教育的潜在动力、威信、教育的潜在动力 4 4、教师要有良好的心态、教师要有良好的心态 5 5、做一名阳光教师、做一名阳光教师 6 6、教师要注重自己的仪表美、教师要注重自己的仪表美 7 7、习惯、习惯“研究研究”自己自己 8 8、要有自己的精神空间、要有自己的精神空间 9 9、学会规划自己、学会规划自己 1010、做一个善于思考的智者、做一个善于思考的智

7、者 1111、不跪着教书、不跪着教书 1212、做最出色的教师、做最出色的教师教师要有教师要有“精精”、“气气”、“神神 教学的艺术不在于传授本领，而在于激教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。励、唤醒、鼓舞。要想点燃学生这支待燃的火把，教师必要想点燃学生这支待燃的火把，教师必须拥有须拥有“精精”、“气气”、“神神”的修养。的修养。所谓所谓“精精”，即业务要精、思虑要精；所，即业务要精、思虑要精；所谓谓“气气”，即正气、锐气、书卷气；所谓，即正气、锐气、书卷气；所谓“神神”，即精神状态和思想气魄。，即精神状态和思想气魄。习惯习惯“研究研究”自己自己 新课程要求每一位教师都应该既是教

8、育者又是研究者。新课程要求每一位教师都应该既是教育者又是研究者。教育者，就意味着自己承担着教书育人的使命，应尽最大教育者，就意味着自己承担着教书育人的使命，应尽最大努力去完成。研究者，就意味着自己要以研究者的心态和努力去完成。研究者，就意味着自己要以研究者的心态和眼光来审视分析教育理论和教学情境，对自己的教学行为眼光来审视分析教育理论和教学情境，对自己的教学行为进行反思，对遇到的问题进行探究，对积累的经验进行总进行反思，对遇到的问题进行探究，对积累的经验进行总结。教师研究自己，是提升个人素质、提高教学水平的最结。教师研究自己，是提升个人素质、提高教学水平的最佳途径。佳途径。研究自己就是要看清自

9、己所处的环境，明白自己周身研究自己就是要看清自己所处的环境，明白自己周身的事物，看清自己的优势，发现自己的不足，从不足之处的事物，看清自己的优势，发现自己的不足，从不足之处努力，要能够承受失败的打击，从失败总结教训，不断成努力，要能够承受失败的打击，从失败总结教训，不断成长。长。学会规划自己学会规划自己 要想敏捷而有效率的工作，就要善于安要想敏捷而有效率的工作，就要善于安排工作的次序，分配时间和选择要点。但排工作的次序，分配时间和选择要点。但是要注意这种分配不可过于细密琐碎，善是要注意这种分配不可过于细密琐碎，善于选择要点就意味着节约时间，而不得要于选择要点就意味着节约时间，而不得要领的瞎忙等

10、于乱放空炮。领的瞎忙等于乱放空炮。-（英国）著名教育家（英国）著名教育家 培根培根做一个善于思考的智者做一个善于思考的智者一个人真正可贵的是他的思想，而使一个一个人真正可贵的是他的思想，而使一个人真正有别于他人的也是思想。作为人师人真正有别于他人的也是思想。作为人师有思想才有光彩，有思想才有魅力，有思有思想才有光彩，有思想才有魅力，有思想才有价值。所以教师要在工作中自觉的想才有价值。所以教师要在工作中自觉的去思考、去探究、去发现、去表达自己的去思考、去探究、去发现、去表达自己的创见，并适时地总结、逐步磨砺自己的思创见，并适时地总结、逐步磨砺自己的思想，从而成为一个有思想魅力的教师。想，从而成为

11、一个有思想魅力的教师。教师教师教学教学最需要什么最需要什么1、教师，要有教学的勇气、教师，要有教学的勇气 2、个性，创新教学的源泉个性，创新教学的源泉3、培养你的教学灵气、培养你的教学灵气 4、教师，上课要有底气教师，上课要有底气5、教师要多问课、教师要多问课 6、多带点东西进课堂多带点东西进课堂7、精彩教学源于细节、精彩教学源于细节 8、微笑，教师最美的语言微笑，教师最美的语言9、教师上课要有激情、教师上课要有激情 10、锤炼你的课堂语言锤炼你的课堂语言11、丰富你的课堂表情、丰富你的课堂表情 12、要尽量鼓励学生多提问、要尽量鼓励学生多提问13、课堂要追求简约、课堂要追求简约 14、要形成

12、自己的教学风格、要形成自己的教学风格15、让我们的课堂更有效、让我们的课堂更有效 16、让学生在课堂上有、让学生在课堂上有“问题问题”17、控制好课堂的活、控制好课堂的活 18、作业一定要精心布置作业一定要精心布置19、梳理好你的课堂、梳理好你的课堂 20、听课要学会听课要学会“品课品课”21、上好课，功夫在课外、上好课，功夫在课外 教师，上课要有底气教师，上课要有底气 只有有了底气、上的课才会更有只有有了底气、上的课才会更有灵气，也才能上出更大气的课。灵气，也才能上出更大气的课。底气从何而来？从学习中来，从底气从何而来？从学习中来，从实践中来，从反思中来。实践中来，从反思中来。假如我上这一节

13、课，我会怎样设计？同样的假如我上这一节课，我会怎样设计？同样的一个教学环节，我会用什么方法去教？相比较而一个教学环节，我会用什么方法去教？相比较而言，上课老师的教学设计是基于怎样的理念，他言，上课老师的教学设计是基于怎样的理念，他使用这样一种教学方法有怎样的依据；如果自己使用这样一种教学方法有怎样的依据；如果自己教学这一内容，将会作怎样的设计？又将采取怎教学这一内容，将会作怎样的设计？又将采取怎样的教学方法？这两种设计，两种教学方法哪一样的教学方法？这两种设计，两种教学方法哪一种更加有意义，更加有效？这样的比照式反思，种更加有意义，更加有效？这样的比照式反思，不是为了寻找同行的教学不足，而是为

14、促进自己不是为了寻找同行的教学不足，而是为促进自己更好的教学。同样在讨论一些问题的时候，我们更好的教学。同样在讨论一些问题的时候，我们总是尽可能去发现同行的合理内核，而决不是去总是尽可能去发现同行的合理内核，而决不是去寻找他们的缺陷作为批判的依据。寻找他们的缺陷作为批判的依据。教师要多问课教师要多问课 如果学生不是成年人，那么最好的如果学生不是成年人，那么最好的教师并不是一个懂得最多的人，而是教师并不是一个懂得最多的人，而是一个最善于简化知识的人，他能将浅一个最善于简化知识的人，他能将浅显易懂与奇妙有趣相结合，使学生应显易懂与奇妙有趣相结合，使学生应该掌握的知识毫不费力的钻进他们幼该掌握的知识

15、毫不费力的钻进他们幼稚的心灵。稚的心灵。课堂要追求简约课堂要追求简约教师教师教育教育最需要什么最需要什么1、要培养真正的人、要培养真正的人 2、要了解你的学生要了解你的学生3、教师一定要有耐心、教师一定要有耐心 4、要善于换位思考、要善于换位思考5、多看学生的闪光点、多看学生的闪光点 6、谈心是一门艺术、谈心是一门艺术 7、毫不吝啬地赞美学生、毫不吝啬地赞美学生 8、换个思路激励学生、换个思路激励学生9、公正，就是对学生的尊重、公正，就是对学生的尊重 10、沟通的艺术、沟通的艺术11、宽容是一种美、宽容是一种美 12、顺乎人性的教育最美、顺乎人性的教育最美13、学会尊重、学会尊重 14、教师，

16、要富有同情心、教师，要富有同情心15、捧着良心教书、捧着良心教书 16、有、有“永不放弃永不放弃”的精神的精神17、把学生放在第一位、把学生放在第一位 18、要引导学生相互欣赏要引导学生相互欣赏19、童心，教师的、童心，教师的“精神软件精神软件”20、与家长常沟通很重要与家长常沟通很重要21、每天反思一下自己、每天反思一下自己 顺乎人性的教育最美顺乎人性的教育最美 作为教师，要以人为本，让每个人都感受作为教师，要以人为本，让每个人都感受到生命的价值和生活的乐趣，把教育和人的自到生命的价值和生活的乐趣，把教育和人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来，尊由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来，尊

17、重人们的主体地位，让每个人个性得到充分的重人们的主体地位，让每个人个性得到充分的发展。让人们思想上解惑，文化上解渴，心理发展。让人们思想上解惑，文化上解渴，心理上解压，能力上解弱，去感受生命的过程，感上解压，能力上解弱，去感受生命的过程，感受生命的价值，从而内化为行动。受生命的价值，从而内化为行动。-当代教育家当代教育家 田建国田建国学会尊重学会尊重 教育，无论是家庭教育还教育，无论是家庭教育还是学校教育，它在本质上除了是学校教育，它在本质上除了传递知识、道德培养外，就应传递知识、道德培养外，就应该是对孩子权利的尊重。不明该是对孩子权利的尊重。不明白这一点，任何教育都会失败白这一点，任何教育都

18、会失败的。的。-（英国）著名教育家 赫伯特.斯宾塞每天反思一下自己每天反思一下自己 优秀教师优秀教师=教学过程教学过程+反思反思,教学反思会教学反思会使教师形成自我反思意识和自我监控能力使教师形成自我反思意识和自我监控能力,而教师教学监控能力是教师素质的核心。而教师教学监控能力是教师素质的核心。-中国）著名教育家中国）著名教育家 林崇德林崇德 一个教师写一辈子教案不一定成为名师，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，弱国一个教师写三年教学反思可能成为名弱国一个教师写三年教学反思可能成为名师。师。-中国）著名教育家中国）著名教育家 叶澜叶澜 学习体会学习体会 青蛙青蛙爬塔爬塔的故事的故事 一群青蛙

19、在爬一座高塔，其中有一只是聋子青蛙，一群青蛙在爬一座高塔，其中有一只是聋子青蛙，从综合素质看，这只青蛙显然是先天不足的，是逊于从综合素质看，这只青蛙显然是先天不足的，是逊于其他任何一只青蛙的。但是，最终爬到塔顶的，却唯其他任何一只青蛙的。但是，最终爬到塔顶的，却唯有这聋子青蛙。为什么？因为其他青蛙爬到一半的时有这聋子青蛙。为什么？因为其他青蛙爬到一半的时候，有一只青蛙说太累了，其他青蛙一听，真觉得太候，有一只青蛙说太累了，其他青蛙一听，真觉得太累了，估计，还会七嘴八舌地展开议论，谈谈目标的累了，估计，还会七嘴八舌地展开议论，谈谈目标的高不可攀、不切实际，分析这样做的价值有无，想想高不可攀、不切

20、实际，分析这样做的价值有无，想想不爬塔顶时候的逍遥自在，最后，真的觉得太累了，不爬塔顶时候的逍遥自在，最后，真的觉得太累了，想想这么折腾，干吗呀，为了一个耸在高空或许永远想想这么折腾，干吗呀，为了一个耸在高空或许永远都达不到的目标如此辛苦，值吗？于是，意见统一：都达不到的目标如此辛苦，值吗？于是，意见统一：回。可那只聋子青蛙听不见呀，它就按既定计划心无回。可那只聋子青蛙听不见呀，它就按既定计划心无旁骛地前行了，并最终到达了目的地，得以高空俯视，旁骛地前行了，并最终到达了目的地，得以高空俯视，看见了别的青蛙看不到的一派风光。看见了别的青蛙看不到的一派风光。不论干什么，都要永不放弃！教育、更要不论

21、干什么，都要永不放弃！教育、更要永不放弃！永不放弃！1 1、孜孜不倦的学习、孜孜不倦的学习 在学习中成长，用学习重新塑造自己，每在学习中成长，用学习重新塑造自己，每天淘汰自己。一个不断成长和发展的教师，必然天淘汰自己。一个不断成长和发展的教师，必然是一个读书的教师，他有动力也有能力持续不断是一个读书的教师，他有动力也有能力持续不断地吸收人类思想和知识的精华。他们的阅读视野地吸收人类思想和知识的精华。他们的阅读视野远远超出远远超出“教参教参”，因为他们需要不断拓展精神，因为他们需要不断拓展精神的空间，让自己不仅成为有专业素养的教师，更的空间，让自己不仅成为有专业素养的教师，更成为有人格尊严、独立

22、思想、丰富情感、科学精成为有人格尊严、独立思想、丰富情感、科学精神、人文关怀的大写的神、人文关怀的大写的“人人”。这样的人，幸福。这样的人，幸福的支撑点非常强大。的支撑点非常强大。2 2、倾情的投入教育教学、倾情的投入教育教学 课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，我们就会少了许多的焦虑和烦恼。以享受的态欢乐，我们就会少了许多的焦虑和烦恼。以享受的态度对待教

23、学，心灵就会充满着明媚的阳光，以享受的度对待教学，心灵就会充满着明媚的阳光，以享受的眼光走进课堂，就会真心地热爱每一个孩子，就会把眼光走进课堂，就会真心地热爱每一个孩子，就会把每一节课精彩地演绎，就会感觉自己的生命在闪光每一节课精彩地演绎，就会感觉自己的生命在闪光每一堂课都是唯一的。课堂教学是师生人生中一每一堂课都是唯一的。课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面部分，它的质量，直

24、接影响学生当前及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。课堂是我们生命生活的一部分！对自己负责，上好每课堂是我们生命生活的一部分！对自己负责，上好每一堂课。一堂课。3 3、时刻关爱每一个学生、时刻关爱每一个学生 商家总是感谢客户，因为客户给他们带来利商家总是感谢客户，因为客户给他们带来利润；演员总是感谢观众，因为观众给他们带来润；演员总是感谢观众

25、，因为观众给他们带来掌声；作家总是感谢读者，因为读者给他们带掌声；作家总是感谢读者，因为读者给他们带来销量来销量老师最要感谢是谁？是学生！正是老师最要感谢是谁？是学生！正是学生给了你痛苦，也正是学生给了你幸福！学学生给了你痛苦，也正是学生给了你幸福！学生给你更多的是痛苦还是幸福，主要不是取决生给你更多的是痛苦还是幸福，主要不是取决于学生，而主要是取决于你自己！要让学生感于学生，而主要是取决于你自己！要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，因为我们在培养学生成长成才的同时，重学生，因为我们在培养学生成长成才的同时，往往会感受到自己也在亲历

26、着成长成才。学生往往会感受到自己也在亲历着成长成才。学生的质疑会带领我们从另一个角度思考；学生质的质疑会带领我们从另一个角度思考；学生质朴与真诚使我们的心灵得以净化。朴与真诚使我们的心灵得以净化。与此同时我们也会感受到：我们在与此同时我们也会感受到：我们在为学生辛勤耕耘的同时，收获的快乐也为学生辛勤耕耘的同时，收获的快乐也如期而来。当孩子很亢奋的时候，你能如期而来。当孩子很亢奋的时候，你能否用富含感染力的言语，让他归于平静；否用富含感染力的言语，让他归于平静；当孩子沉闷的时候，你能否用有趣的话当孩子沉闷的时候，你能否用有趣的话语或活动，让他兴奋起来；当孩子不愿语或活动，让他兴奋起来；当孩子不愿

27、意学习时，你能否用充满激励的言行，意学习时，你能否用充满激励的言行，唤起他的向往，让他获得一种动力，这唤起他的向往，让他获得一种动力，这些就是为人师的魅力和幸福。笑着做教些就是为人师的魅力和幸福。笑着做教师：不会笑的教师学生是不会喜欢的。师：不会笑的教师学生是不会喜欢的。教师发自内心的微笑，正是在传递他内教师发自内心的微笑，正是在传递他内心拥有的教师这一职业所独具的人性感心拥有的教师这一职业所独具的人性感召力，这种感召力透过教师智慧的语言，召力，这种感召力透过教师智慧的语言，使学生感受到来自于教师的关爱、重视、使学生感受到来自于教师的关爱、重视、指导、暗示、欣赏和接纳。指导、暗示、欣赏和接纳。谢谢！