教科版四年级上册第三单元第3课.ppt

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1、教科版四年级上册第三单元第3课 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望声音声音强弱强弱的变化的变化唱唱：1 2 3 4 5 6 7 想：这是声音的什么变化？想：这是声音的什么变化？声音声音高低高低的变化的变化 音高音高声音声音强弱强弱的变化的变化独唱：独唱：1（哆）（哆）合唱：合唱：1（哆）（哆）想：这是声音的什么变化？想：这是声音的什么变化？声音声音高低高低的变化的变化 音量音量同个音叉，敲的力度不同。同个音叉，敲的力度不同。音高变不变？音量变不变？音高

2、变不变？音量变不变？轻轻敲敲重重敲敲同个音叉，敲的力度不同。同个音叉，敲的力度不同。音高不变，音量变。音高不变，音量变。轻敲轻敲重敲重敲小音叉小音叉大音叉大音叉不同音叉，敲的力度相同。不同音叉，敲的力度相同。音高变不变？音量变不变？音高变不变？音量变不变？小音叉小音叉大音叉大音叉不同音叉，敲的力度相同。不同音叉，敲的力度相同。音量不变，音高变。音量不变，音高变。不同音叉，敲的力度相同。不同音叉，敲的力度相同。音量不变，音高变。音量不变，音高变。同个音叉，敲的力度不同。同个音叉，敲的力度不同。音高不变，音量变。音高不变，音量变。轻轻拨动轻轻拨动用力拨动用力拨动声音强弱声音强弱振动幅度振动幅度大大

3、小小强强弱弱实验操作实验操作观察比较观察比较声音强弱声音强弱的变化的变化观察比较观察比较声音强弱声音强弱的变化的变化振动振动幅度越大幅度越大，声音就越，声音就越强强。振动振动幅度越小幅度越小，声音就越，声音就越弱弱。杯子序号杯子序号1号号2号号3号号4号号预测预测第一次第一次实验实验第二次第二次实验实验第三次第三次实验实验观察比较观察比较声音高低声音高低的变化的变化低低较较低低 较较高高高高低低较较低低 较较高高高高低低较较低低 较较高高高高观察比较观察比较声音高低声音高低的变化的变化 敲敲1个杯子加水音高变化个杯子加水音高变化 敲敲4个不同水杯音高变化个不同水杯音高变化1.拨橡皮筋，使它发声

4、。拨橡皮筋，使它发声。2.把橡皮筋拉紧，再拨。把橡皮筋拉紧，再拨。3.放松橡皮筋，再拨弹。放松橡皮筋，再拨弹。橡皮筋发出的声音有什么变化？橡皮筋发出的声音有什么变化？橡皮筋松橡皮筋松 振动慢振动慢 声音低声音低 橡皮筋紧橡皮筋紧 振动快振动快 声音高声音高很多物体的长短或粗细发生变化时，它所发很多物体的长短或粗细发生变化时，它所发出的声音也会发生变化。推测下面几组物体出的声音也会发生变化。推测下面几组物体在敲击、拨弹时声音高低会有什么变化。在敲击、拨弹时声音高低会有什么变化。很多物体的长短或粗细发生变化时，它所发很多物体的长短或粗细发生变化时，它所发出的声音也会发生变化。推测下面几组物体出的声

5、音也会发生变化。推测下面几组物体在敲击、拨弹时声音高低会有什么变化。在敲击、拨弹时声音高低会有什么变化。声音的强弱可以用声音的强弱可以用音量音量来描述。来描述。单位：分贝（单位：分贝（dB）振动振动幅度越大幅度越大，声音越，声音越强强；振动振动幅度越小幅度越小，声音越，声音越弱弱。声音的高低可以用声音的高低可以用音高音高来描述。来描述。单位：赫兹（单位：赫兹（Hz）物体振动得物体振动得越快越快，发出的声音就越，发出的声音就越高高；物体振动得物体振动得越慢越慢，发出的声音就越，发出的声音就越低低。判断题判断题（）1.一般情况下，孩子的音高比大人一般情况下，孩子的音高比大人高，这是因为孩子的声带小而狭窄，振动高，这是因为孩子的声带小而狭窄，振动快。快。（）2.声音的强弱与物体振动的幅度有声音的强弱与物体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，声音越强。关，物体振动的幅度越大，声音越强。（）3.声音的高低与强弱是同一回事。声音的高低与强弱是同一回事。（）4.声音的强弱用音量来描述，声音声音的强弱用音量来描述，声音的高低用音高来描述。的高低用音高来描述。2.声音高低的变化规律声音高低的变化规律（1）高）高低低（2）低）低高高（3）低）低高高