人物形象的分析与概括教案资料.ppt

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1、人物形象的分析与概括联系联系高考高考1 1、考纲要求：欣赏作品的形象、考纲要求：欣赏作品的形象2 2、能力等级：、能力等级：D D级级3 3、高考试题回顾高考试题回顾：20142014年高考，有年高考，有多个多个地方的文学类地方的文学类文本文本阅读考到了小说；阅读考到了小说；近五年，近五年，山东高考山东高考在文学类文本的考查中，三次在文学类文本的考查中，三次选取了小说作为考查的对象。选取了小说作为考查的对象。20132013年年的活着的活着19.19.小说中老人与牛的小说中老人与牛的形象形象有哪些相有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。（似之处？请结合文本作简要概括。（4 4分）分）20112

2、011年年的审丑的审丑1919根据小说内容，简要概括曾大爷根据小说内容，简要概括曾大爷的的形象形象特点。（特点。（4 4分）分）20102010年年的骆驼祥子的骆驼祥子（节选）（节选）21.21.简要概括祥子这一简要概括祥子这一人物形象人物形象的性格特征。（的性格特征。（4 4分）分）学习目标学习目标 1 1、学会概括与分析小说的人物形象。、学会概括与分析小说的人物形象。2 2、掌握人物形象题的答题方法。、掌握人物形象题的答题方法。了解了解常见的提问方式：常见的提问方式：(1)(1)概括概括“”“”这这 一人物形象的特点一人物形象的特点或人物的性格特点。或人物的性格特点。(2)“”(2)“”有

3、哪些优秀的品质？或有哪些优秀的品质？或“”“”具有哪些性格特点？具有哪些性格特点？请请简要分简要分析。析。(3 3)结合全文，结合全文，简要分析简要分析文中文中“”“”的的形象，或形象，或“”“”是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？问法问法有何不同？有何不同？区分人物的区分人物的形象与性格形象与性格人物形象这一概念的内涵大于人物性人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵，人物形象特点的格的内涵，人物形象特点的核心核心是人物的是人物的性格特点，性格特点，但还包括人物形象的身份、职但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能等因素。业、地位、技能等因素。而人物形象的性而人物形象的性格特点则只指人物的品

4、行、情感、精神等格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。心理特点。联系高考联系高考（2011年高考山东卷）年高考山东卷）审丑审丑1 19 9根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。（4 4分）分）仔细审题，规范答题仔细审题，规范答题参考答案参考答案:(1)(1)外貌丑陋；外貌丑陋；(2)(2)吃苦耐劳；吃苦耐劳；(3)(3)深爱自深爱自己的孙子并为之全力付出，说假话维护孙己的孙子并为之全力付出，说假话维护孙子的形象；子的形象；(4)(4)孙子不孝，晚景凄凉孙子不孝，晚景凄凉（晚（晚年孤苦，无人陪伴）年孤苦，无人陪伴）。归纳方法归纳方法1、借助借助小

5、说中交代小说中交代的的人物的身份、地位、经历、修养、人物的身份、地位、经历、修养、气质等气质等分析人物形象。分析人物形象。2、借助故事、借助故事情节情节分析人物形象分析人物形象。3、借助、借助塑造人物的塑造人物的手法手法分析人物形象分析人物形象。4、借助、借助环境环境描写分析人物形象描写分析人物形象。5、借助、借助作者倾向作者倾向分析人物形象（注意作者对人分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或物的介绍和评价或借他人之口来说的借他人之口来说的）。高考高考真题再现真题再现（2011年高考山东卷年高考山东卷审丑审丑）1 19 9根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。根据小说内容，简要概括曾大爷

6、的形象特点。（4 4分）分）仔细审题，规范答题仔细审题，规范答题（甲甲生）曾大爷是一个疼爱孙子的人。为了给孙子生）曾大爷是一个疼爱孙子的人。为了给孙子娶媳妇，自己去做模特，赚钱买钢琴，曾大爷爱护孙子娶媳妇，自己去做模特，赚钱买钢琴，曾大爷爱护孙子的面子，孙子不孝顺，但他以孙子为骄傲，向人夸耀孙的面子，孙子不孝顺，但他以孙子为骄傲，向人夸耀孙子疼他，体现浓浓的爱。子疼他，体现浓浓的爱。（乙乙生）运用肖像描写，通过写曾大爷水汲汲的眼生）运用肖像描写，通过写曾大爷水汲汲的眼表现出老人颓废的精神面貌；运用语言描写表明他对孙表现出老人颓废的精神面貌；运用语言描写表明他对孙子娶媳妇感到很自豪面对孙媳的不待

7、见能乐观面对以及子娶媳妇感到很自豪面对孙媳的不待见能乐观面对以及对孙子的喜爱之情。对孙子的喜爱之情。仔细审题，规范答题仔细审题，规范答题（丙丙生）（生）（1）相貌不端；（）相貌不端；（2）心底宽容；（）心底宽容；（3）有）有责任心；（责任心；（4）一心付出不求回报，无怨无悔；（）一心付出不求回报，无怨无悔；（5）老实朴素，不抱怨。老实朴素，不抱怨。（丁丁生）（生）（1）疼爱小臭儿，他虽是拾垃圾的却要）疼爱小臭儿，他虽是拾垃圾的却要挣钱为孙媳妇买钢琴；（挣钱为孙媳妇买钢琴；（2）生活贫穷，他只是个是垃）生活贫穷，他只是个是垃圾的人；（圾的人；（3）为了孙子宁愿放弃自己的尊严，他决心）为了孙子宁愿

8、放弃自己的尊严，他决心去当人体模特；（去当人体模特；（4）善良淳朴，他为孙子向人们撒谎）善良淳朴，他为孙子向人们撒谎说他孙子对他好。说他孙子对他好。（2013年新课标卷）年新课标卷）喂自己影子吃饭的人喂自己影子吃饭的人（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（析。（6分）分）仔细审题，规范答题仔细审题，规范答题参考答案参考答案:(1)演艺精湛演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影子以独立的生命；无声的影子以独立的生命；(2)地位卑微地位卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众，：人前强颜欢笑，依

9、靠表演取悦观众，却遭观众厌弃和警察驱逐；却遭观众厌弃和警察驱逐；(3)忍辱负重忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。忍受精神的孤独和痛苦。（4）外貌忧郁：高个儿，神情冷漠忧郁惨淡。）外貌忧郁：高个儿，神情冷漠忧郁惨淡。总结总结两种答题模两种答题模式式(1)人物形象人物形象(性格特点性格特点)概括题。概括题。答题思路：答题思路：具有以下性格特点：具有以下性格特点：（分点概括）（分点概括）_;_;_等。等。(2)人物形象分析题。人物形象分析题。答题思路：答题思路：(既有总评，又有分析，答案呈总分式结构既有总评，又有分析，答案呈总分式结构)

10、。先总体概括人物主要性格特征：主人公是一个先总体概括人物主要性格特征：主人公是一个(要用形要用形容词性短语与动词性短语，如容词性短语与动词性短语，如“心地善良心地善良”“豪爽豪爽”“大度大度”“饱尝生活的艰辛饱尝生活的艰辛”“有事业心有事业心”等等揭示人物性揭示人物性格特点格特点)的的(标签式核心名词标签式核心名词)的形象。或者的形象。或者分点概括分点概括。然后结合文本具体分析人物性格。然后结合文本具体分析人物性格。总结解题注意点总结解题注意点：(1)审审清题目的要求（具体、概括、分值）清题目的要求（具体、概括、分值）(2)划划出文中描写人物的语句（全面）出文中描写人物的语句（全面）(3)根据

11、内容分析人物形象（形容词），要准确揭示人物性格特征根据内容分析人物形象（形容词），要准确揭示人物性格特征或精神品质，不可无中生有，一定要或精神品质，不可无中生有，一定要“言必有据言必有据”。(4)防止戴高帽，任意拔高。防止戴高帽，任意拔高。(5)分析不可单一化分析不可单一化。人物性格是复杂的、多侧面的。因此，不要人物性格是复杂的、多侧面的。因此，不要只抓一点，不计其余，应多角度多侧面地分析、概括。只抓一点，不计其余，应多角度多侧面地分析、概括。(6)合并同类信息合并同类信息（避免重复）（避免重复）(7)要要分条写出分条写出，做到准确、简洁、有条理。，做到准确、简洁、有条理。拓展阅读拓展阅读（2

12、014年湖北高考语文试题）年湖北高考语文试题）六指猴六指猴18.请概括侯六与东家的性格特点，并作简要分析请概括侯六与东家的性格特点，并作简要分析.（4分）分）仔细审题，规范答题仔细审题，规范答题参考参考答案答案：侯六的性格特点是知恩图报、迷途知返、行侠仗义。小侯六的性格特点是知恩图报、迷途知返、行侠仗义。小说通过东家关心侯六婚事、侯六主动投案、东家舍玉救侯六、说通过东家关心侯六婚事、侯六主动投案、东家舍玉救侯六、侯六窃玉及账本、结尾时茶客们的谈论等情节，生动地写出了侯六窃玉及账本、结尾时茶客们的谈论等情节，生动地写出了侯六侠义性格的内涵。侯六侠义性格的内涵。东家的性格特点是乐善好施、仗义疏财、

13、待人宽厚。小说东家的性格特点是乐善好施、仗义疏财、待人宽厚。小说通过人们对东家乐善好施的传扬，东家关心侯六婚事、舍玉救通过人们对东家乐善好施的传扬，东家关心侯六婚事、舍玉救侯六、为侯六担心等情节，具体写出了东家仁义性格的内涵。侯六、为侯六担心等情节，具体写出了东家仁义性格的内涵。总结回顾课堂总结回顾课堂联系高考，归纳方法；联系高考，归纳方法；掌握模式，规范答题。掌握模式，规范答题。课下作业：见学案。课下作业：见学案。寡言少语、平凡、朴实、纯真、善寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁

14、郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利执著、势利近年高考试卷中人物形象题关键词：近年高考试卷中人物形象题关键词：（2014年湖北高考语文试题）年湖北高考语文试题）18请概括侯六与东家的请概括侯六与东家的性格特点，并作简要分析。（性格特点，并作简要分析。（4分）分）18解析解析分析概括小说中人物性格题是高考的常见题型，答分析概括小说中人物性格题是高考的常见题型，答题时一定要既有总评，又有

15、分析，答案呈总分式结构。分析时题时一定要既有总评，又有分析，答案呈总分式结构。分析时要从小说情节发展中总体把握人物性格，要关注小说中人物的要从小说情节发展中总体把握人物性格，要关注小说中人物的言行举止，有的作品还要注意作者的议论或作者借助小说中其言行举止，有的作品还要注意作者的议论或作者借助小说中其他人之口对人物的评价。他人之口对人物的评价。林黛玉林黛玉【小档案】昵称：相貌：性格：自我简介：？娇花照水 弱柳扶风林妹妹 我生性脆弱，多病爱哭，因为父亡，寄居在外婆家，虽然外婆十分疼爱，我还是有寄人篱下的感觉。课文对林黛玉性格特点的刻画心理描写肖像描写语言描写步步留心 时时在意惟恐被别人耻笑身体怯弱

16、 自然风流多愁善感 弱柳扶风刚念了四书认得几个字“舅母爱惜赐反饭，原不应辞 谨慎自尊娇美柔弱细心周到贾宝玉贾宝玉？【小档案】昵称：相貌：性格：自我简介：最是极好混世魔王 我是“混世魔王”“不通世务，怕读文章”，我的名言是“男人泥做的，女人水做的”。？似贬实褒独立不羁反对封建束缚蔑视世俗出场前的侧面勾勒出场前的侧面勾勒 出场后的肖像描写出场后的肖像描写西江月西江月的总结的总结孽根祸胎抵触封建眉清目秀英俊多情贾宝玉王熙凤王熙凤【小档案】昵称：相貌：性格：自我简介：凤辣子凤辣子丹凤三角眼、柳叶吊梢眉？我是贾琏的妻子，年龄不大，不太识字，但我掌握着贾府的钱财大权。王熙凤出场前，“未写其形，先闻其声”，

17、既写出她性格的泼辣放肆，又显示她受到贾母的宠爱。接着从黛玉眼中见到了她的外貌衣着，通过容貌描写，让人感到她美丽的背后隐藏着刁钻和狡黠。头饰和服饰极力铺陈的描写，又显示出她的华贵、得势与珠光宝气，也暗示了她的贪婪和俗气。她的言谈、举止、神情等则写出了她的随风使舵，忽笑忽哭，忽悲忽喜，处处逢迎讨好，博取贾母欢心，借以巩固自己的权势，显示出她非同一般人的内心世界。归纳总结：归纳总结：结合金榜总结、归纳人物形象分析的方法。(参考参考金榜金榜第第9 9页）页）阅读指导阅读指导有规律可循，有规律可循，有规律可循，有规律可循，有方法可依。有方法可依。有方法可依。有方法可依。1、语言描写、外貌描写、动作、语言

18、描写、外貌描写、动作描写、心理描写描写、心理描写2、周围人物、故事情节和环境、周围人物、故事情节和环境描写的烘托描写的烘托（神态描写、细节描写）（神态描写、细节描写）正面描写正面描写侧面描写侧面描写阅读语段分析阅读语段分析“嗯！不错嗯！不错”奥楚蔑洛夫严厉地说，奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，咳了一声，拧起眉头，“不错不错这是谁家这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。管他们。我要好好

19、地教训他一顿！我要好好地教训他一顿！这多半是条疯狗这多半是条疯狗”“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈手指头！哈哈哈好一条小狗好一条小狗”“我早晚要收拾你！我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。语言描写语言描写变色龙变色龙他身材很高大；青白脸色，皱纹他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没脏又破，似乎十多年没有补，也没有

20、洗。有洗。外貌描写外貌描写孔乙己孔乙己一丈青大娘勃然大怒，老大一一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。声低一声呻吟。动作描写动作描写蒲柳人家蒲柳人家真的，一直到现在，我实在再没有吃真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，到那夜似的好豆，也不再看到那夜也不再看到那夜似的好戏了。似的好戏了。社戏社戏杜小康已不可能

21、再去想他的油麻地。杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。片茫茫的水。心理描写心理描写孤独之旅孤独之旅范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：手拍了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中了！噎！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老说着

22、，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：又拍着手大笑道：“喧！好！我中了！喧！好！我中了！”笑着，不笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：眼望小眼，一齐道：“

23、原来新贵人欢喜疯了。原来新贵人欢喜疯了。”众众邻居劝道：邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。管待了报子上的老爹们，再为商酌。”正面侧面相结合正面侧面相结合范进中举范进中举两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，跃的铁

24、的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。环境描写环境描写社戏社戏牛刀小试：牛刀小试：1、用正面描写的方法写一写班主任的优秀品质用正面描写的方法写一写班主任的优秀品质遇

25、事沉稳、待人谦卑、心态平和且能吃苦耐劳的正面形象。牛刀小试：牛刀小试：2、用侧面描写的方法写一写语文老师的优、用侧面描写的方法写一写语文老师的优秀品质秀品质盛气凌人、傲慢自负且经常意气用事的反面形象。“人物形象分析人物形象分析”高考题型：高考题型：(参考参考金榜金榜第第1010页）页）1 1 1 1、小说中某某片断对刻画某某的形象有什么作用？、小说中某某片断对刻画某某的形象有什么作用？、小说中某某片断对刻画某某的形象有什么作用？、小说中某某片断对刻画某某的形象有什么作用？2 2 2 2、结合作品，简要分析某某人物形象（或性格特征）、结合作品，简要分析某某人物形象（或性格特征）、结合作品，简要分

26、析某某人物形象（或性格特征）、结合作品，简要分析某某人物形象（或性格特征）。3 3 3 3、探究赏析某一人物形象在文中的作用。、探究赏析某一人物形象在文中的作用。、探究赏析某一人物形象在文中的作用。、探究赏析某一人物形象在文中的作用。考查形式以主观分析题为主，以五选二的客观选择考查形式以主观分析题为主，以五选二的客观选择考查形式以主观分析题为主，以五选二的客观选择考查形式以主观分析题为主，以五选二的客观选择题为辅。题为辅。题为辅。题为辅。“人物形象分析人物形象分析”应考策略：应考策略：(参考参考金榜金榜第第1111、1212页）页）1 1 1 1、从塑造人物形象的方法入手。、从塑造人物形象的方

27、法入手。、从塑造人物形象的方法入手。、从塑造人物形象的方法入手。2 2 2 2、借助情节、环境分析人物形象。、借助情节、环境分析人物形象。、借助情节、环境分析人物形象。、借助情节、环境分析人物形象。3 3 3 3、联系人物活动的社会历史背景。、联系人物活动的社会历史背景。、联系人物活动的社会历史背景。、联系人物活动的社会历史背景。4 4 4 4、借助作者倾向分析人物形象。、借助作者倾向分析人物形象。、借助作者倾向分析人物形象。、借助作者倾向分析人物形象。四步分析法概述：四步分析法概述：四步分析法概述：四步分析法概述：通过描写分析人物性格通过描写分析人物性格通过描写分析人物性格通过描写分析人物性

28、格通过情节、环境补充人物通过情节、环境补充人物通过情节、环境补充人物通过情节、环境补充人物性格性格性格性格通过人物性格及社会环境分析人物形象通过人物性格及社会环境分析人物形象通过人物性格及社会环境分析人物形象通过人物性格及社会环境分析人物形象通过通过通过通过人物形象分析主题思想。人物形象分析主题思想。人物形象分析主题思想。人物形象分析主题思想。“人物形象分析人物形象分析”答题模式：答题模式：(参考参考金榜金榜第第1212页）页）（1 1 1 1）某某具有什么性格特点：）某某具有什么性格特点：）某某具有什么性格特点：）某某具有什么性格特点：（注意分点）（注意分点）（注意分点）（注意分点）（2 2

29、 2 2）分析某某形象。）分析某某形象。）分析某某形象。）分析某某形象。主人公是一个主人公是一个主人公是一个主人公是一个（描述性语句，提示人物性格特（描述性语句，提示人物性格特（描述性语句，提示人物性格特（描述性语句，提示人物性格特点）的（标签式核心名词）形象。点）的（标签式核心名词）形象。点）的（标签式核心名词）形象。点）的（标签式核心名词）形象。结合结合赌赌学习四步分析法学习四步分析法一、通过人物描写分析人物性格一、通过人物描写分析人物性格1.凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到，重点是分析主要的描写方法。2.要关注人物描写时能展示人物性格的关键词。3.关注具有双关意义或较含蓄(具有深层含

30、义)的描写词语。对对“暴君暴君”的语言描写，神态、动作描写。关的语言描写，神态、动作描写。关注注“暴君暴君”的语言描写，能读出他浮躁的语言描写，能读出他浮躁(或急躁或急躁)的的性格特点；分析他性格特点；分析他“指着哲人的鼻子指着哲人的鼻子”等神态与等神态与动作，能了解他张狂动作，能了解他张狂(或盛气凌人或盛气凌人)、自负的性格特、自负的性格特点。点。第第段中的段中的“他他(暴君暴君)很自信，多年的厮杀很自信，多年的厮杀”中的中的“自信自信”及第及第段中的段中的“他他(暴君暴君)傲慢地站起傲慢地站起身身”中的中的“傲慢傲慢”等，这些词语不仅是对人物神等，这些词语不仅是对人物神态的描写，也直接展示

31、了人物的性格。态的描写，也直接展示了人物的性格。文中多次写到文中多次写到“哲人哲人”的的“笑笑”与与“沉默沉默”，无，无非是为了展示哲人非是为了展示哲人“沉着沉着(沉稳沉稳)”、“心态平和心态平和”等性格特点。等性格特点。二、通过情节、环境补充人物性格二、通过情节、环境补充人物性格情节与环境是为塑造人物服务的，它们对人物性格的补充作用有时候会体现得相当重要。将“暴君”的性格特点归纳为：张狂(盛气凌人)、傲慢、自大(自负)、浮躁(急躁、意气用事)；将“哲人”的性格特点归纳为：沉稳(沉着)、谦卑、耐劳(坚韧或坚毅)、心态平和。自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外，其他自然环境描写除了推动情节发

32、展这一作用之外，其他作用都是围绕人物展开的，它们包括：烘托人物心理活动，作用都是围绕人物展开的，它们包括：烘托人物心理活动，烘托气氛，烘托人物性格。比如，文章第烘托气氛，烘托人物性格。比如，文章第段末句写到段末句写到“沙漠越来越静了沙漠越来越静了”，乍看似乎与人物性格无关，但就是在，乍看似乎与人物性格无关，但就是在这样这样“越来越静越来越静”的沙漠之中，的沙漠之中，“哲人哲人”坚韧与平和的心坚韧与平和的心态才最巧妙地得以展现。再比如末段中写道：态才最巧妙地得以展现。再比如末段中写道：“早晨的阳早晨的阳光很好，露水也很滋润。哲人睁开眼，看见不远处有个村光很好，露水也很滋润。哲人睁开眼，看见不远处

33、有个村庄。庄。”这是不是在告诉我们，只有以坚毅的性格去战斗，这是不是在告诉我们，只有以坚毅的性格去战斗，才能看到生命的绿洲呢？才能看到生命的绿洲呢？故事情节在塑造人物性格方面的作用，需要我们从整故事情节在塑造人物性格方面的作用，需要我们从整体上去把握，简而言之，就是我们要看清通过事件的发生体上去把握，简而言之，就是我们要看清通过事件的发生与发展过程，表现了人物怎样的性格特点。与发展过程，表现了人物怎样的性格特点。“赌赌”完全程完全程之后我们发现，之后我们发现，“暴君暴君”因浮躁而自食恶果，而因浮躁而自食恶果，而“哲人哲人”则因坚毅谦卑而最终迎来了自己生命的春天，整个情节都则因坚毅谦卑而最终迎来

34、了自己生命的春天，整个情节都是围绕是围绕“暴君暴君”的浮躁与的浮躁与“哲人哲人”的平和心态而展开的。的平和心态而展开的。三、通过人物性格分析人物形象三、通过人物性格分析人物形象人物形象应该是人物性格与其身份地位的综合。是一个(人物性格)的(人物身份地位、性质、评价等)形象。“暴君”形象可概括为：“暴君”是一个盛气凌人、傲慢自负且经常意气用事的反面形象；“哲人”是一个遇事沉稳、待人谦卑、心态平和且能吃苦耐劳的正面形象。人物形象应该是人物性格与其身份地位的人物形象应该是人物性格与其身份地位的综合。人物性格的分析为人物形象的分析综合。人物性格的分析为人物形象的分析奠定了深厚的基础，就如同要造一幢楼房

35、，奠定了深厚的基础，就如同要造一幢楼房，结构上的大多数建材都已具备，就只等着结构上的大多数建材都已具备，就只等着将这些材料组合在一起了。概括时，如果将这些材料组合在一起了。概括时，如果能够确定人物身份的，则以能够确定人物身份的，则以“工人工人”、“农民农民”、“小市民小市民”、“手工业者手工业者”概括；如能确定其评价的，可以概括；如能确定其评价的，可以“文学家文学家”、“画家画家”、“政治家政治家”概括；如概括；如能确定其能确定其(阶级阶级)性质的，可以性质的，可以“资本家资本家”、“封建地主封建地主”、“走狗走狗”概括。概括。四、通过人物形象分析主题思想四、通过人物形象分析主题思想人物形象应

36、该是人物性格与其身份地位的综合。小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里的“社会矛盾”与“现实生活”就是小说反映的主题思想。人生就像一场赌博，狂妄自大者必然输掉自己的人生甚至生命，心态平和者才能真正实现自己的人生价值。每一个形象的塑造都是有其目的的，分每一个形象的塑造都是有其目的的，分析时如果能抓住人物形象，把作者塑造这析时如果能抓住人物形象，把作者塑造这个形象的目的揭示出来，就能顺利达到分个形象的目的揭示出来，就能顺利达到分析主题思想的目的。析主题思想的目的。塑造塑造暴君暴君和和哲人哲人这样两个人物形象这样两个人物形象的目的是什么？从的目的是什么？从暴君暴君的角度来说，无非

37、的角度来说，无非是告诉人们目空一切的狂妄之徒终将自食是告诉人们目空一切的狂妄之徒终将自食恶果，警示人们做任何事情都不可心浮气恶果，警示人们做任何事情都不可心浮气躁；从躁；从哲人哲人的角度而言，无非是想告诉人的角度而言，无非是想告诉人们唯有以谦卑与坚毅的心态才能实现自己们唯有以谦卑与坚毅的心态才能实现自己的理想，到达心仪的彼岸。的理想，到达心仪的彼岸。结合结合石家庄市石家庄市20122012年质检一、二年质检一、二最佳配偶最佳配偶白纸黑字白纸黑字进行自测练习进行自测练习回顾小结回顾小结（1）什么形象；什么形象；身份（2）形象的基本特征；形象的基本特征；性格（结合作品简析形象）（3）形象的意义。形象的意义。情感、作用一分钟日记一分钟日记写一段百字左右的写一段百字左右的短文，塑造一个鲜明的人物形象，力短文，塑造一个鲜明的人物形象，力求用到人物描写的四种方法。求用到人物描写的四种方法。谢谢指导！谢谢指导！