任务驱动型材料作文审题立意复习课程.ppt

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1、任务驱动型材料任务驱动型材料(cilio)作文作文审题立意审题立意授课授课(shuk)教师：邱超教师：邱超莲莲第一页，共14页。教学教学(jioxu)目标目标一一.明确任务驱动型材料明确任务驱动型材料(cilio)(cilio)作文概作文概念念二二.明确任务驱动型材料明确任务驱动型材料(cilio)(cilio)作文与作文与传统型材料传统型材料(cilio)(cilio)作文写作的区别作文写作的区别三三.明确任务驱动型材料明确任务驱动型材料(cilio)(cilio)作文任作文任务驱动内涵务驱动内涵第二页，共14页。一、什么是任务驱动一、什么是任务驱动(qdn)型材料作文型材料作文？任务驱动型

2、材料作文是教育部考试中心张开同任务驱动型材料作文是教育部考试中心张开同志提出的一个概念。志提出的一个概念。2015年和年和2016年高考全国卷年高考全国卷一、卷二考查的就是这种任务驱动型材料作文。一、卷二考查的就是这种任务驱动型材料作文。这一类作文主要体现在三个方面：这一类作文主要体现在三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；而一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；而非全国卷或是一句名言、或是一个寓言、或是一非全国卷或是一句名言、或是一个寓言、或是一首诗，里面蕴含一些道理。首诗，里面蕴含一些道理。二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点

3、，公理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把理说公理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；而清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；而过去的非全国卷考生只要从材料中提出观点，材过去的非全国卷考生只要从材料中提出观点，材料再无它用，这样易造成套作。料再无它用，这样易造成套作。三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据体、内容、思维、对象，考生要根据(gnj)这些这些任务来写作，而不能脱离这些任务；非全国卷没任务来写作，而不能脱离这些任务；非全国卷没有这样的任务。有这样的任务。第三页，共1

4、4页。“传统型传统型”与与“任务驱动型任务驱动型”议论文写作的主要议论文写作的主要(zhyo)矫矫正点对照表正点对照表顺序顺序 比较点比较点 主要矫正点主要矫正点 矫正方向矫正方向 1 1说理说理要求要求 空泛议论空泛议论（从材料理出话题或（从材料理出话题或观点后，脱离材料纯观点后，脱离材料纯议话题）议话题）就事论事、议不离事就事论事、议不离事（就事论事，呈现思维的深化（就事论事，呈现思维的深化紧紧扣事件具体分析和解决问题，即完成扣事件具体分析和解决问题，即完成任务）任务）2 2说理说理范围范围 面面俱到（广泛议论）面面俱到（广泛议论）（论的（论的“点点”多，但多，但没有一点说深议透）没有一点

5、说深议透）专论一点专论一点(集中精力论透一点）集中精力论透一点）3 3说理说理态度态度 简单粗糙，轻易否定简单粗糙，轻易否定（简单论证、粗糙表（简单论证、粗糙表态、封闭的自圆其说）态、封闭的自圆其说）文明交流文明交流（入情入理不偏激、深入的理由阐述、（入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流）开放的文明交流）第四页，共14页。任务驱动型材料作文任务驱动型材料作文(zuwn)重在培养以下两方面的说理重在培养以下两方面的说理1.1.说理方向：紧扣任务驱动对象，不停留说理方向：紧扣任务驱动对象，不停留(tngli)(tngli)在简单粗糙的表态，分析事件背在简单粗糙的表态，分析事件背后人性善恶

6、的根源，挖掘潜藏于事的因果后人性善恶的根源，挖掘潜藏于事的因果得失，寻找改良社会的良药。得失，寻找改良社会的良药。2.2.说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。析，表达善意；不在压倒，重在厘清。第五页，共14页。“任务(rn wu)驱动”内涵解读1.体式驱动（写成议论文，对文体、格式的规定。如2015年全国卷要求写成书信体的任务指令）2.内容驱动（写作内容的规定：对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。）3.对象驱动（1）“对于以上事情，你怎么看？”这一任务驱动决定了不能离开事件，

7、必须是“就事论事”，或“融理于事”不能“空泛”议论，即不能架空所给材料过度泛化说理；（2）“就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。”这一任务驱动决定了论述说理目标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到不能“广泛”议论）4.思维驱动争议的焦点（核心事件）讨论。围绕核心事件或争议焦点，明确(mngqu)并完成写作任务第六页，共14页。任务任务(rnwu)驱动型材料作文驱动型材料作文的审题方法的审题方法第七页，共14页。典型典型(dinxng)题例剖析题例剖析18.阅读下面的漫画阅读下面的漫画(mnhu)材料，根据要求材料，根据要求写一篇不少于写一篇不少于800字的文章。（字

8、的文章。（60分）分）要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意明确文体，自拟标题；不要套作，确定立意明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不得抄袭。第八页，共14页。1.1.从相异点入手从相异点入手(rshu)(rshu)，追因溯源。，追因溯源。有时材料中呈现的现象、事实、问题、观点等相互之间存在相异点，审题立意则应从这些相异点入手，追因溯源，寻找(xnzho)立意切入点。漫画中呈现的是获得不同考分的学生受到的奖惩。这一组四格漫画，有对比，有变化，考生应在对比与动态变化中寻找(xnzho)立意的突破口。第九页，共14页。获得满分与获得61分的，都获得了香吻，不同层次的分数获得一样的奖赏；得98分的与得55分的，将近满分的与快要及格的，却都获得了掌掴。何以如此？家长的评价标准及其动机使然。唯分数论英雄，自然不可取。陟罚臧否，是教育的艺术。奖与惩，终极目标是为了促进孩子的发展与进步。孩子学业成绩不可能永远是持续前进的，不可能永远满分，起伏变化，是必然的，而若仅以分数高低来实施奖惩，视野未免狭窄。由于接受能力、环境影响等多种因素的制约，孩子成绩暂时落后，未能及格，也不可只是(zhsh)施予简单、粗暴的体罚，就可了事；而应细水长流、从长计议。第十页，共14页。第十一页，共14页。第十二页，共14页。第十三页，共14页。第十四页，共14页。