最新学业水平质量分析例子PPT课件.ppt

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1、学业水平质量分析例子学业水平质量分析例子一、一、命题指导思想和原则命题指导思想和原则 本次测试的目的是检测我区八年级英语教本次测试的目的是检测我区八年级英语教学在使用上海牛津版的新教材后的教学现学在使用上海牛津版的新教材后的教学现状，教学效果，为进一步提高全区英语教状，教学效果，为进一步提高全区英语教学水平，整合英语教学资源，加强英语教学水平，整合英语教学资源，加强英语教学研究作一定的参考。学研究作一定的参考。本次测试的命题原则是围绕新的本次测试的命题原则是围绕新的英语课英语课程标准程标准所规定的英语教学任务和教学内所规定的英语教学任务和教学内容，考查学生对英语知识的掌握程度，对容，考查学生对

2、英语知识的掌握程度，对英语知识的运用能力。英语知识的运用能力。三、三、考试情况分析考试情况分析(二二)学生答题状况分析学生答题状况分析 1、听力部分、听力部分听力试题共两部分，听力试题共两部分，20小题。其中听力选择部分满小题。其中听力选择部分满分分30分，平均得分分，平均得分15.6分，得分率为分，得分率为52%，难度中，难度中等，但是听取信息的情况就不容乐观，满分等，但是听取信息的情况就不容乐观，满分5分，平分，平均才得分均才得分1.3分，得分率分，得分率26.9%。本题空白的试卷有。本题空白的试卷有很多，零分率达很多，零分率达44.35%，满分率只有，满分率只有3.85%。部分。部分学生

3、听音正确，但是不会写单词。例如：学生听音正确，但是不会写单词。例如：notebook,有一部分的学生写成有一部分的学生写成nobook，将，将hall写成写成hold，holl的挺多。人名也不注意用大写。的挺多。人名也不注意用大写。三、三、考试情况分析考试情况分析2、语言知识及运用、语言知识及运用本题包括两部分（单项选择和语法选择题），主本题包括两部分（单项选择和语法选择题），主要考查的内容涉及词汇、语法、习语、日常用语要考查的内容涉及词汇、语法、习语、日常用语等，在有限的题中设计特定的语境，综合考查学等，在有限的题中设计特定的语境，综合考查学生在一定的语境中运用语言知识的能力。本题满生在一定

4、的语境中运用语言知识的能力。本题满分分20分，平均得分分，平均得分10.5分，得分率为分，得分率为52.5%，题，题目难度适中，学生完成情况较好。单项选择题涵目难度适中，学生完成情况较好。单项选择题涵盖的语言点都是本期教学的重难点，看似简单，盖的语言点都是本期教学的重难点，看似简单，但对于基础不扎实的学生来说，还是容易出错。但对于基础不扎实的学生来说，还是容易出错。三、三、考试情况分析考试情况分析3、完形填空、完形填空完形填空主要通过阅读来考查学生的语言知识和完形填空主要通过阅读来考查学生的语言知识和综合运用语言的能力，是一种综合性强，层次较综合运用语言的能力，是一种综合性强，层次较高的阅读理

5、解。本题满分高的阅读理解。本题满分10分，平均得分分，平均得分4.2分，分，得分率为得分率为42%。本篇文段语篇不长，共。本篇文段语篇不长，共120词，词，平均每平均每12个词一空，与中考文章约个词一空，与中考文章约220词，每词，每20词一空比，显得较难。考生得分情况也不好，学词一空比，显得较难。考生得分情况也不好，学生答题情况糟糕，部分学生是在没有读懂文段的生答题情况糟糕，部分学生是在没有读懂文段的基础上完成答题的。第基础上完成答题的。第36、41两题是失分最严两题是失分最严重的考得都是学生对词语意思的辨别能力，考生重的考得都是学生对词语意思的辨别能力，考生没有通过上下文的联系来找出解题的

6、突破口。没有通过上下文的联系来找出解题的突破口。三、三、考试情况分析考试情况分析4、阅读理解、阅读理解阅读理解主要考查学生对语篇的理解、推理，归阅读理解主要考查学生对语篇的理解、推理，归纳以及对词意的猜测能力。本题满分纳以及对词意的猜测能力。本题满分40分，平均分，平均得分得分18.6分，得分率为分，得分率为46.5%。从得分上看，本。从得分上看，本大题得分一般。从考试答题情况看，学生对文章大题得分一般。从考试答题情况看，学生对文章表层意思的理解掌握较好，对深层理解把握不好。表层意思的理解掌握较好，对深层理解把握不好。三、三、考试情况分析考试情况分析5、单词拼写、单词拼写本题满分本题满分5分，

7、平均得分分，平均得分1.4分，得分率为分，得分率为27.29%，满分，满分率率3.85%，但零分率达到，但零分率达到52.69%。词汇部分较之试卷其它。词汇部分较之试卷其它题型，得分率较低。失分原因有三：一是审题不清，一部题型，得分率较低。失分原因有三：一是审题不清，一部分同学只写出了单词，没有用词的正确形式，如第分同学只写出了单词，没有用词的正确形式，如第66，很，很多学生只是些了多学生只是些了visitor没有加没有加s；二是学生单词记忆不牢，；二是学生单词记忆不牢，拼写错误严重，如第拼写错误严重，如第67、68题。对前者，要提醒学生仔细题。对前者，要提醒学生仔细审题，消除思维定势；三是由

8、很大一部分学生完全不记单审题，消除思维定势；三是由很大一部分学生完全不记单词，放弃词汇学习。对后两者，要求多读、多写、多记、词，放弃词汇学习。对后两者，要求多读、多写、多记、多背或可根据学生的不同，教他们一些便于记忆巩固单词多背或可根据学生的不同，教他们一些便于记忆巩固单词的方法，如音标记忆法、归纳记忆法、联想记忆法等。的方法，如音标记忆法、归纳记忆法、联想记忆法等。三、三、考试情况分析考试情况分析6、完成句子、完成句子本题满分本题满分10分，平均得分分，平均得分4.6分，得分率为分，得分率为45.69%，满分率，满分率3.81%，但零分率，但零分率23.74%。本题。本题主要考查学生对于本册

9、书的重点与常用的短语搭主要考查学生对于本册书的重点与常用的短语搭配的运用情况。第配的运用情况。第71与与74题的得分率较高。学生题的得分率较高。学生对对all over the world 跟跟at the age of两个短语比两个短语比较熟悉。但是，较熟悉。但是，world的拼写错误率也蛮高，很多的拼写错误率也蛮高，很多写成写成word。72题主要是没有注意时态，还有题主要是没有注意时态，还有impression的拼写错误率也高。的拼写错误率也高。75题失分严重。题失分严重。学生没有注意到前面的学生没有注意到前面的is提示要用进行时，很多提示要用进行时，很多人没写出人没写出looking这

10、个正确形式，这个正确形式，forward的错拼的错拼现象也蛮多。现象也蛮多。三、三、考试情况分析考试情况分析7、书面表达、书面表达本题满分本题满分15分，平均得分分，平均得分3.7分，得分率为分，得分率为37.7%，零分，零分率率21%。书面表达命题给考生提供较多的中文提示信息，。书面表达命题给考生提供较多的中文提示信息，让考生有东西可写，避免出现思路茫然，无从下手的现象。让考生有东西可写，避免出现思路茫然，无从下手的现象。但从考情报告分析，书面表达仍是考生最薄弱的环节，分但从考情报告分析，书面表达仍是考生最薄弱的环节，分析原因有三：一是学生进行系统的、循序渐进的写作训练析原因有三：一是学生进

11、行系统的、循序渐进的写作训练机会还不多，学生不会用英语思考；二是学生基础知识不机会还不多，学生不会用英语思考；二是学生基础知识不扎实，单词不过关，拼写错误百出，书写不规范（字迹潦扎实，单词不过关，拼写错误百出，书写不规范（字迹潦草，大小写概念模糊），时态运用混乱，很多学生没有一草，大小写概念模糊），时态运用混乱，很多学生没有一般现在时的概念，文中的时态是乱用一通；三是学生习惯般现在时的概念，文中的时态是乱用一通；三是学生习惯了中文写作的思路，以致他们的书面表达都是中国式的了中文写作的思路，以致他们的书面表达都是中国式的,如如I very like.这样的句式经常可见。四是上下文缺乏过这样的句式

12、经常可见。四是上下文缺乏过渡词语不成句，衔接不自然，本次评卷，精彩的作文极少渡词语不成句，衔接不自然，本次评卷，精彩的作文极少见。见。四、教学建议四、教学建议1、加强教师的理论学习、加强教师的理论学习;学习新课程标准，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。师自身的语言素质。2、重视词汇教学、重视词汇教学;注重把词汇教学融入特定注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。对词汇、短语、句型和语法等基础运

13、用。对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段。忆阶段。四、教学建议四、教学建议3、加强基础语法知识的教学。加强基础语法知识的教学。教师在教学中要善于在语境教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。而不是单纯地教授死的语法规则。4、加强学生阅读能力的培养。加强学生阅读能力的培养。指导学生根据不同的文体、指导学生根据不同的文体、不同的阅读目的而采用相应的阅读方法、速度和策略进行阅读，培养学不同的阅

14、读目的而采用相应的阅读方法、速度和策略进行阅读，培养学生阅读理解的策略与技巧。生阅读理解的策略与技巧。将将新课标新课标要求的要求的14项阅读微技能作为基本技能，包括：项阅读微技能作为基本技能，包括：略读，略读，扫读、找读、跳读扫读、找读、跳读;预测预测;理解大意理解大意;分清文章论点和论据分清文章论点和论据;猜测词义猜测词义;推断推断;阅读细节阅读细节;理解文章结构理解文章结构;理解图表信息理解图表信息;理解指代理解指代;理解逻辑关系理解逻辑关系;理解作者意图理解作者意图;评价阅读内容评价阅读内容四、教学建议四、教学建议5、科学合理地使用教材。、科学合理地使用教材。6、加强学生审题能力和答题技巧的指导，、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。还要规范学生的书写。7、在教学过程中教师应面向全体学生，关、在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，以确保每一注不同层次学生的学习状况，以确保每一个学生学习英语的积极性。个学生学习英语的积极性。