【精品】人教版小学语文六年级下册《匆匆》课件3精品ppt课件.ppt

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1、人教版小学语文六年级下册匆匆课件3 抓住今天，尽可能少的信赖明天。抓住今天，尽可能少的信赖明天。不要为已消逝之年华叹息，须正视欲不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆匆匆 溜走的时光。溜走的时光。时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连。毫不流连。人生最大的幸福，莫过于连一分钟都人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息。无法休息。感悟格言 自古以来，有多少古训，告诫我们时自古以来，有多少古训，告诫我们时光荏苒，光阴易逝。但是，我们有多少人光荏苒，光阴易逝。但是，我们有多少人能体会到属于你的时间在你的人生行囊中能体会到属于你的时间在你的人生行囊中正一点一点的耗去

2、。只有等到那一天，你正一点一点的耗去。只有等到那一天，你蓦然发现在你的人生行囊中，属于你的那蓦然发现在你的人生行囊中，属于你的那些时间已经不多时，你才后悔自己不该无些时间已经不多时，你才后悔自己不该无知地挥霍那本是无价的时间。但是，一切知地挥霍那本是无价的时间。但是，一切的忏悔、慨叹、沮丧都已经无法阻挡岁月的忏悔、慨叹、沮丧都已经无法阻挡岁月老人用那无情的双手把你的双鬓染白，并老人用那无情的双手把你的双鬓染白，并最终把你推向人生的终点最终把你推向人生的终点“光阴似箭，日月如梭光阴似箭，日月如梭”“莫等闲，白了少年头，空悲切。莫等闲，白了少年头，空悲切。”坟墓！坟墓！导语导语：本课时学习目标：1

3、.有感情地朗读课文，体会作者在文中所有感情地朗读课文，体会作者在文中所 表达的情感。表达的情感。2.体会散文语言的生动性、形象性。体会散文语言的生动性、形象性。3.感受时间匆匆易逝，懂得珍惜时间的现感受时间匆匆易逝，懂得珍惜时间的现 实意义。实意义。听读课文：1.圈注文中难读和易读错的字。2.在文中划出一句你认为最喜欢的句子，并说说你的理由。3.用自己的话说说作者在文中所表达的思想感情。cnshnnu汗涔涔（）泪潸潸（）挪移（）赤裸裸（）徘徊（）（）给下面加点的字注音：lupihu i仿句：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，又再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；_；_。树叶黄了，有再绿的时候月

4、亮缺了，有再圆的时候 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？第一句用形象化的对比有什么作用？文中用了四个反诘问句，反映了作者怎样的心情？品读一：我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。用通俗的用通俗的话说说这话说说这句话的含句话的含义？义？品读二品读二 去的尽管去了，来的尽管来着；

5、去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。从“今”中找出一句和这一句表达意思相同的话。品品读读三三：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，

6、除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？这段文章共有六个问句，可以分为几层？最后两句表达了作者怎样的心境？两个“赤裸裸”含义是否相同？品品读读四四：课文课文文体文体中心中心语言语言“今今”匆匆匆匆议论文议论文散文散文世间最可宝世间最可宝贵的是今。贵的是今。时光易逝，时光易逝，应珍惜时间。应珍惜时间。逻辑严密，逻辑严密，以理服人。以理服人。生动形象，生动形象，以情感人。以情感人。两篇文章比较：结束语：时间，它并不完全是一个抽象的名词，它是一笔属于我们每一个人的财富。但它是一笔不可以再生的财富，用一点，少一点。愿我们每一位同学都以最吝啬的方式来支配属于你的财富！夕阳无限好，只是近黄昏面对美丽的夕阳，难道你没有更多深沉的思索？你 该怎样去支配属于你的时间？