理工科院校的英语专业建设.ppt

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1、理工科院校的英语专业建设 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望纲要纲要理工院校外语专业的发展困境理工院校的可享优质资源电子科技大学外国语学院的探索1）外语学科发展2）专业定位与特色3）课程建设与师资队伍建设一、理工院校的外语专业困境管理环境和学科生态：管理环境和学科生态：管理的工科思维化、外语学科地位边缘化、人文学科共享资源匮乏化管理的工科思维化、外语学科地位边缘化、人文学科共享资源匮乏化1）管理的理工思维化：科研部门：科研项目与经费、SCI论文、设备购

2、置；教务部门：先顾好三千人，再管你们三百人。2）它学科（理工科）对外语学科知之甚少，外语的工具性理解成为对外语学科的全部认知；外语学院的功能：大学英语教学、服务学校国际化（对外汉语教学）、自说自话的外语学科和专业存在3）人文学科共享资源少：马克思主义教育学院、政治与公共管理学院、经济与管理学院、外国语学院；法学、教育学、中国文学成才资料散落、人文学科共享资源匮乏；专业地位专业地位 外语专业的非主流地位和微小规模外语专业的非主流地位和微小规模全校文科外语教师规模2318238116（大外63）学生规模5500300150专业规模4042注：注：2013年数据统计，年数据统计，2014年外语年外语

3、4个专业个专业130人。人。全校全校18个学院，个学院，17个学院本科招生，马院不招本科；政管个学院本科招生，马院不招本科；政管3个专业，个专业，2个文科专业个文科专业二、理工院校的可享优质资源“985”教育部直属高校的优质品牌教育部直属高校的优质品牌 四川省两所985院校之一，生源质量得以确保 出国短期交流项目率20%，毕业出国深造率14%；保研率15%优势专业与相关资源的依托优势专业与相关资源的依托 利于外语专业特色建设、外语学科方向新拓展 特色专业：依托通信、电子信息工程学科，打造的科技翻译专业 应用语言学研究新方向：外语研究和生命科学交叉融合的认知神经语言学方向。经费名称经费总额经费来

4、源中央高校基本科研业务费42.5万（每个1.8-2万）科技处实验室硬件建设240万（本科、硕士）教务处、研究生院校级教研教改项目92万（每项1-6万不等）教务处、研究生院出国行动计划国家全额、1:1配套、校院人事处名师培育、优秀团队培育即将启动教务处 经费投入（近三年数据）经费投入（近三年数据）三、专业探索三、专业探索1、学科与科研自2006年来，学院强化科研意识，加速学科发展。学科布局图表：近五年，国家社科及省部级人文社科项目28项（2009至今），研究经费121.7万元。重要科研项目一览表项目来源项目名称主持人立项时间国家社科关于翻译与意义的生成本体论研究 冯文坤2011国家社科基于平行语

5、料库的认知叙事学视域下的莫言作品汉英版本比较研究 楚军2013国家社科翻译价值论研究 杨镇源2013国家社科美国汉学家的中国古典小说研究 何敏2013教育部认知叙事学视野下的英汉新闻语篇对比研究 楚军2010教育部道教术语英译研究 何立芳2010教育部三位意义整体论：先验、构成与生成 王爱华2011教育部幼儿语言发展及语言发展障碍的早期检测 马维毅2011教育部英语世界的明清小说 何敏2012教育部婴幼儿对汉语声调的感知 马维毅2012教育部真值条件语用学视角下的引语意义研究 王晓飞2013重要论文成果一览表论文作者论文标题期刊刊发时间李成坚亨利五世中麦克默里斯身份探源及文化解读外国文学评论2

6、009（4）李成坚斯宾塞眼中的爱尔兰外国文学评论2011（2）龚蓉少女的悲剧外国文学评论2011（1）何敏英语世界聊斋志异研究述评外语教学与研究2009（2）魏全凤论美国华裔女作家何舜廉小说玛德琳在沉睡 当代外国文学2009（2）胡杰辉中国学习者对于英语动词过去时态的习得研究选择性整合vs.选择性石化 现代外语2011（1）胡杰辉外语自主学习能力评价基于二维模型的量表设计 外语界2011（4）王晓飞真值条件语用学述评 现代外语2012（1）楚军叙事教学法视角下英语新闻标题的隐喻释解 外语界2011（4）王爱华哲学语词的逻辑地位 外语学刊2012（1）本学科四个主要研究方向：本学科四个主要研究方

7、向：1）翻译理论方向：针对翻译实践现象、跨文化交流与文化传播及译文接受效果，着重开展翻译中意义生存与变异研究、翻译伦理学研究、国学经典海外传播研究以及英语世界著名学术著作介绍与翻译。2）外国文学方向：以族裔文学研究（海外华人文学和爱尔兰文学研究）为主要研究特色，以文学-文化研究路径、探讨文化身份、民族性与民族主义等文化问题，凸显外国文学中的问题意识。3）理论语言学方向：以英语为具体研究对象，在考察人类语言的共同规律和普遍特征的同时，尤其注重语言认知研究、语言与思维、语言与社会文化之间的关系。具体研究领域包含语言学研究方法论、语言哲学、认知语言学、语言与叙事等界面研究。4）认知神经语言学方向：）

8、认知神经语言学方向：基于语言与认知的基本理论，结合眼动、脑电和磁共振等现代信息技术手段，通过心理学和认知科学实验，采集人脑认知生理信息，开展语言的认知神经机制研究，探索母语及外语的表征及习得机制。科研奖励制度建立课题（国家社科、省部级、厅级、横向项目）论著（专著、理论译著、教材）、论文（权威、外语类核心、中文核心）读博工作量减免制度坚持科研奖励成果等级制、聘期考核和年度奖励相结合的原则。坚持科研奖励成果等级制、聘期考核和年度奖励相结合的原则。年度2010年2011年2012年科研奖励金额24.19万元20.8万元23.34万元注：自注：自2011年起，收缩奖励范围，凸显精品成果奖励力度的原则年

9、起，收缩奖励范围，凸显精品成果奖励力度的原则国家社科项目奖励国家社科项目奖励2万元；权威刊物万元；权威刊物1万元；万元；科研奖励经费全出自创收。科研奖励经费全出自创收。附：近三年科研奖励经费2、专业建设：定位与特色、专业建设：定位与特色三个语种（英、日、法）的四个专业实行文理分招，着力打造以科技翻译为特色、以应用型人才培养为核心的本科专业建设方针。英语、日语、法语为文科生 翻译招收理科生，50人（2个班）翻译本科专业与翻译硕士（MTI）紧密衔接。翻译专业建设方案一、培养目标一、培养目标 培养具有良好语言能力、具备一定科技知识（通信电子工程）和科学素养、熟练运用翻译技巧、从事国际科技交流的应用型

10、英语翻译人才。二、专业特色二、专业特色 关键词：关键词：复合性、专门化、应用型人才特色与定位：人才特色与定位：培养具有复合知识结构、在通信电子工程专门领域、具备熟练翻译技巧、翻译经验、通晓科技（IT）行业标准的应用型英语翻译人才。复合性：复合性：翻译专业学生具有复合的知识结构：英语语言文化知识、语言技能、科技知识（IT科技）专门化：专门化：电子科技大学翻译专业主体培养通信电子工程行业的英语翻译人才。应用型：应用型：具有良好外语语言技能、熟练翻译技巧（双语转换能力）和实践经验的英语翻译人才。三、培养模式：三、培养模式：“三合一三合一”模式模式 语言、专业知识、行业标准三合一；语言、专业知识、行业

11、标准三合一；外语专业、学校优势专业、社会行业三合一。外语专业、学校优势专业、社会行业三合一。一门语言：扎实的英语语言基本功、熟练的双语转换能力为翻译专业之本。外语学院发挥固“本”的作用。一门专业：一定的系列专业知识和科学素养为翻译专业之翼。电子科技大学优势资源为翻译专业学生的发展插上翅膀。一项认知：通晓行业领域规范，具有一定实践经验。行业翻译认证和社会实践为翻译专业学生的起航助力。毕业要求：毕业要求：专业四级通过证书、全国翻译三级证书。通用型通用型通用型通用型复合型复合型复合型复合型综合英语综合英语综合英语综合英语翻译基础翻译基础翻译基础翻译基础口笔译实训口笔译实训口笔译实训口笔译实训机辅在线

12、翻译实训机辅在线翻译实训机辅在线翻译实训机辅在线翻译实训行业标准行业标准行业标准行业标准科技阅读科技阅读科技阅读科技阅读科技翻译科技翻译科技翻译科技翻译通信专业课程通信专业课程通信专业课程通信专业课程电子信息工程课程电子信息工程课程电子信息工程课程电子信息工程课程人才培养定位人才培养定位人才培养定位人才培养定位人才培养定位人才培养定位基础课程基础课程基础课程基础课程个性化课程个性化课程个性化课程个性化课程实践课程实践课程实践课程实践课程翻译专业课程体系翻译专业课程体系应用型应用型应用型应用型 3、课程建设与师资队伍融合、课程建设与师资队伍融合理工院校背景下建设外语专业，其功能不可逆转：服务功能

13、：大学英语教学 自身发展：学科建设和专业建设 大学外语教学：突破语言教学（应试）局囿，强调语言运用能力和人文素养培养英语专业教学：突破语言工具局囿，强调专业知识复合作用下的宽口径适应性和社会竞争力。二者的有效融合是关键二者的有效融合是关键以课程建设为抓手的师资队伍融合与建设以课程建设为抓手的师资队伍融合与建设专业课程的普及化1）文学与科学：英美文学作品新读（公开视频课）2）中西文化比较与交流（校级核心通识课）3）西方文学名著导读（校级核心通识课）注：全校11门核心通识课程向非外语专业学生开放，4年间要求必修2门课程。服务学业服务学业需求需求服务职业服务职业发展发展服务国际服务国际化人才培化人才

14、培养养围绕三个中心重围绕三个中心重围绕三个中心重围绕三个中心重构课程体系构课程体系构课程体系构课程体系为为提提高高学学生生文文化化素素养养和和国国际际化化竞竞争争力力做做好好准准备备。具具有有较较强强的的跨跨文文化化交交际际能能力力，对对西西方方文文学学与与文文化化基基本本知知识识有有一一定的掌握。定的掌握。为为毕毕业业后后能能熟熟练练地地用用英英语语辅辅助助工工作作做做好好准准备备。英英语语水水平平至至少少达达到到对对应应TOEICTOEIC考考试试和和BECBEC考考试试的及格水平。的及格水平。为为本本科科期期间间用用英英语语进进行行专专业业双双语语课课程程学学习习做做好好准准备备。学学生

15、生的的英英语语能能力力应应当当能能够够应应对对专专业业上上的的双双语语课课程程和和参参加加学学科科领领域域内内的的国国际际研研讨讨会会等等。英英语语水水平平达达到到海海外外留留学学考试如考试如TOEFLTOEFL和和IELTSIELTS的相应要求。的相应要求。大学外语课程类型调整方案大学外语课程类型调整方案改革课程设置和学分设置改革课程设置和学分设置改革课程设置和学分设置改革课程设置和学分设置 新的大学英语课程体系由新的大学英语课程体系由新的大学英语课程体系由新的大学英语课程体系由ABCABCABCABC三类课程构成：三类课程构成：三类课程构成：三类课程构成：A A A A类：基础英语类课程类

16、：基础英语类课程类：基础英语类课程类：基础英语类课程B B B B类：人文素养英语类课程类：人文素养英语类课程类：人文素养英语类课程类：人文素养英语类课程C C C C类：学业与职业英语类课程（类：学业与职业英语类课程（类：学业与职业英语类课程（类：学业与职业英语类课程（EAP/EOPEAP/EOPEAP/EOPEAP/EOP）第一学期为第一学期为第一学期为第一学期为A A A A类课，二三四学期对应类课，二三四学期对应类课，二三四学期对应类课，二三四学期对应BCBCBCBC类课。类课。类课。类课。大学外语课程类型调整方案大学外语课程类型调整方案A 类课程学术听说学术听说学术阅读学术阅读学术写作学术写作ITIT英语英语商务英语商务英语职场英语职场英语计算机英语计算机英语通信英语通信英语B 类课程C 类课程媒体英语视听说媒体英语视听说西方报刊选读西方报刊选读英语演讲辩论英语演讲辩论英语语言文化赏析英语语言文化赏析英美文学选读英美文学选读英语诗歌欣赏英语诗歌欣赏英语国家文化英语国家文化跨文化交际跨文化交际基础听力基础听力基础口语基础口语基础阅读基础阅读基础写作基础写作大学外语课程类型调整方案大学外语课程类型调整方案结语结语面对现实不攀比充分沟通求资源依托优势显特色立足根本促发展