浙教版六年级下册春2课件教案.ppt

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1、预习检查预习检查：注意下边加点字的读音：注意下边加点字的读音：蓑蓑 水涨水涨 酝酿酝酿 应和应和 薄烟薄烟 黄晕黄晕 捉迷藏捉迷藏 朱朱自自清，字佩弦，江苏扬清，字佩弦，江苏扬州人，是著名散文家、诗人、州人，是著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文富于学者、民主战士。其散文富于诗意，善于通过细致观察，细诗意，善于通过细致观察，细腻地抒写出对自然景色的内心腻地抒写出对自然景色的内心感受。本文大概写于感受。本文大概写于1928-1937年间。年间。1、读准字音。、读准字音。2、注意朗读节奏。、注意朗读节奏。3、区分轻重音。、区分轻重音。4、有感情的朗读。、有感情的朗读。朗朗读读要要领领 小小草草

2、偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下

3、成千成百的蜜蜂嗡儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。眨呀眨的。“吹面不寒吹面不寒杨柳风杨柳风”，不错，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将将 巢安在繁花嫩叶当中，高兴起巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖

4、弄清脆的喉来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。这时候也成天嘹亮地响着。颂春颂春像像娃娃娃娃“新新”（万物复苏，新的生命的开始）（万物复苏，新的生命的开始）像小像小姑娘姑娘“美美”（百花争艳，景色动人）（百花争艳，景色动人）像像青年青年“力力”（春天充满活力）（春天充满活力）三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚

5、感情。一盼一盼春春(盼盼 来来 近近 心情喜悦而迫切）心情喜悦而迫切）二绘春二绘春先先总括轮廓总括轮廓 一切一切 欣欣然张开了眼欣欣然张开了眼 山（朗润）山（朗润）水（涨）水（涨）太阳（红）太阳（红）（点题，总领全篇，引起下文）（点题，总领全篇，引起下文）三颂春三颂春十一、春十一、春朱自清朱自清 春草图、春草图、春花图、春花图、春风图、春风图、春雨图、春雨图、迎春图迎春图再具体描绘再具体描绘（概括五幅春景图的含义，点明全文中心。（概括五幅春景图的含义，点明全文中心。与开头互相呼应。与开头互相呼应。)1、春、春草有草有什么特点？作者从哪几方面来写草？什么特点？作者从哪几方面来写草？2、春、春花有花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？什么特点？哪些词语写出了春花的特点？3、春风的特点是什么？作者是怎样把无形无色、春风的特点是什么？作者是怎样把无形无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？无味的春风写得富有生命力和感染力的？4、春雨有什么特点？作者从哪几方面写？、春雨有什么特点？作者从哪几方面写？5、前前几幅几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人主要写春天的自然美，这一幅由景及人表现了人们怎样的精神状态？表现了人们怎样的精神状态？