教科版小学科学四年级下册分析.ppt

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1、教科版小学科学四年级下册分析 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望学生科学探究能力的发展三年级对特定物体的特征及其变化的观察和描述；强调发现更多的观察内容及采用更多的观察方法；学习做观察记录和进行小组交流。学生科学探究能力的发展四年级在观察的基础之上在教师指导下对一个主题展开多侧面的活动；学习制订计划，并付诸实践；学生科学探究能力的发展五年级参与一个比较完整的探究性活动,自主完成部分探究活动；学习改变一个变量的对比实验;学习分析实验现象和数据，并且做出自

2、己的解释。学生科学探究能力的发展六年级尝试进行开放性较强的某些自主探究；在系统的观察和实验中积累更多经验；初步尝试用模型对实验现象或观察结果做出自己的解释。教科版教材主编郁波老师强调：关注科学概念关于科学概念下面这两句话有助于大家理解：下面这两句话有助于大家理解：科学概念包括科学的观念和对科学的看法；科学概念包括科学的观念和对科学的看法；发展学生正确的科学观念，比让他们掌握发展学生正确的科学观念，比让他们掌握大量事实性的信息更受到重视。大量事实性的信息更受到重视。本本 册册 内内 容容电电新的生命新的生命食物食物岩石和矿物岩石和矿物 四个单元28课,分属物质世界、生命世界、地球与宇宙。从本册开

3、始过渡到大单元结构，希望给师生创造能深入探究一个主题的条件，完成从中段向高段的过渡。第一单元第一单元 电（课时分配建议）电（课时分配建议）1电和我们的生活（电和我们的生活（1课时）课时）2点亮我的小灯泡（点亮我的小灯泡（1课时）课时）3让更多的灯泡亮起来（让更多的灯泡亮起来（1课时）课时）4电路出故障了（电路出故障了（1课时）课时）5导体与绝缘体（导体与绝缘体（1课时）课时）6我来做个小开关（我来做个小开关（1课时）课时）7里面是怎样连接的（里面是怎样连接的（1课时）课时）8我们选择了什么我们选择了什么（2课时）课时）本单元重要概念：本单元重要概念：电是一种常见的能量电在电路中流动和工作概念图

4、概念图1电电类别安全材料电电路路电路图组成状态连接方式电电 流流干电池的电220V的电5500V的电触电导体绝缘体概念图（概念图（2）状态组成断路电池电池盒灯泡开关灯座通路短路电线电电路路电路图串联并联电池的串联灯泡的串联灯泡的并联电池的并联连接方式电电 流流主要活动及科学探究的过程与方法主要活动及科学探究的过程与方法1交流电的知识交流电的知识调查、交流和提出问题2探究最简单的小灯泡电路探究最简单的小灯泡电路观察、想象和假设性解释3点亮更多的小灯泡点亮更多的小灯泡观察与推理（类推）4排除电路故障排除电路故障提出大致思路，有序解决问题5检测区分导体和绝缘体检测区分导体和绝缘体预测和检测，整理分析

5、数据主要活动及科学探究的过程与方法主要活动及科学探究的过程与方法6做小开关做小开关 制作和创造7测试接线盒里电线是怎么连接的测试接线盒里电线是怎么连接的有序检测与合理推测8比较串并联电路比较串并联电路 比较和描述9设计安装设计安装“房间照明电路房间照明电路”设计和制作 各课简析各课简析1电和我们的生活电和我们的生活孩子们关于电的感性知识，是学习本单元的基础和起点。教材十分重视电的安全教育，多处强调用电的安全。必须让学生知道家庭用的交流电是非常危险的，不能随便去摆弄。1调查家中的电器调查家中的电器认识电器，交流电和干电池，电与我们的生活关系。2交流我们知道的电的知识交流我们知道的电的知识1）我知

6、道的电：摩擦起电、雷电、220V电2）我知道的安全用电事项：不靠近高压电线；不用插座的电做实验；遇雷雨时 内容丰富，建议老师有选择地跟学生内容丰富，建议老师有选择地跟学生讲讲2点亮我的小灯泡点亮我的小灯泡 1让小灯泡发光让小灯泡发光接亮一个小灯泡观察小灯泡的构造观察连接装置，比划电流路线试着画连接装置和电流路线老师们要思考：为什么要画连接装置和电流路线为什么要画连接装置和电流路线？教材没有给出电池的正负极，没有告教材没有给出电池的正负极，没有告诉电流从正极流到负极。为什么诉电流从正极流到负极。为什么？2哪个灯泡会亮，哪个灯泡不亮哪个灯泡会亮，哪个灯泡不亮帮助学生区分短路和断路3让更多的灯泡亮起

7、来让更多的灯泡亮起来点亮更多的小灯泡是学生心理需求。应该用电池盒和小灯座了。1使用灯座的小灯泡使用灯座的小灯泡观察电池盒、小灯座安装1、2、3画简单电路图 教师重点关注：P6P6安装第安装第2 2步起什么作用步起什么作用？简单电路图怎样示范的简单电路图怎样示范的？2点亮更多的灯泡点亮更多的灯泡图意表达：从点亮两个灯泡开始，寻找更多的方法，画电路图，观察有什么发现。思考：这个活动与第这个活动与第8 8课课“比较两种不同的电路连比较两种不同的电路连接方法接方法”的联系和区别是什么的联系和区别是什么？只用一个电池；目标在点亮更多小灯泡，不比较电路。4电路出故障了电路出故障了呈呈现现了了一一个个遇遇到

8、到问问题题、解解决决问问题题的的思思维维和和工工作作过程。过程。1 1什么地方会出故障什么地方会出故障什么地方会出故障什么地方会出故障 对对可可能能造造成成小小灯灯泡泡不不亮亮的的各各种种原原因因进进行行猜猜测测、整整理理并并记记录录（因因为为电电路路比比较较简简单单，孩孩子子们们可可以以罗罗列列出出所所有有可可能能的的原原因因），这这是是鼓鼓励励学学生生大大胆胆猜猜测测，（学学会会有有根根据据地地猜猜测测是是科科学学课课堂堂教教学学的的主主要要任任务务之之一）。一）。P8P8第一段文字和资料，起什么作用第一段文字和资料，起什么作用第一段文字和资料，起什么作用第一段文字和资料，起什么作用？罗列

9、所有可能的原因，意义是什么罗列所有可能的原因，意义是什么罗列所有可能的原因，意义是什么罗列所有可能的原因，意义是什么？2 2做个电路检测器做个电路检测器做个电路检测器做个电路检测器 做电路检测器检测出故障的电路做电路检测器检测出故障的电路拓展：还有别的办法吗？拓展：还有别的办法吗？5导体与绝缘体导体与绝缘体阅读资料给出导体和绝缘体概念。阅读资料给出导体和绝缘体概念。引出问题：我们周围的物体中，哪些是导体引出问题：我们周围的物体中，哪些是导体？哪些是绝缘体？哪些是绝缘体？1 1检测区分检测区分检测区分检测区分2525种物体是导体还是绝缘体种物体是导体还是绝缘体种物体是导体还是绝缘体种物体是导体还

10、是绝缘体计划看看检测一块橡皮的过程（标准操计划看看检测一块橡皮的过程（标准操作程序）检测作程序）检测2525种材料整理记录交种材料整理记录交流。流。2 2教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项这已是第三次安全教育，这个教育已建立在这已是第三次安全教育，这个教育已建立在理解的基础之上。理解的基础之上。为什么要检测为什么要检测2525种种？“25”表示要“多”的意思。检测足够多的物体，才能以测量、观察、归纳的方式真正构建起导体和绝缘体的概念。也使小组各成员真正动起手来。思考为什么提出思考为什么

11、提出“预测出错的次数预测出错的次数越来越少还是越来越多越来越少还是越来越多”“”“能说说我们是能说说我们是怎样预测的吗怎样预测的吗”？为什么没有了为什么没有了“人、大地也是导人、大地也是导体。体。”？6我来做个小开关我来做个小开关本课是前几课的延续和应用。1观察手电筒观察手电筒材料电路开关有开关的电路，可控制电流通断了。2给我们的小电灯做一个开关给我们的小电灯做一个开关设计用回形针制做做开关的材料用导体和绝缘体两种。3红灯、绿灯和黄灯（拓展）红灯、绿灯和黄灯（拓展）（电路多回路，开关一刀多掷）7里面是怎样连接的里面是怎样连接的 这是一项兴趣性、思维性价值较高的内容。1里面是怎样连接的里面是怎样

12、连接的观察第一个接线盒测试第二个接线盒记录、推测拓展到6接头。测试时怎样不遗漏又不重复测试时怎样不遗漏又不重复？里面到底是怎么连接的里面到底是怎么连接的？（如果121323通；142434不通。）可能的接线方法：可能的接线方法：2做一块电路游戏板做一块电路游戏板（拓展）8我们选择了什么我们选择了什么1比较两种不同的电路连接方法比较两种不同的电路连接方法两节电池串联、并连的连接方法和特点。两个灯泡串联、并联的连接方法和特点。串并联电池或灯泡各有什么特点串并联电池或灯泡各有什么特点？亮度不同，回路不同，控制不同。2设计一个房间的照明电路设计一个房间的照明电路7个引导问题导航。3安装我们房间的照明电

13、路安装我们房间的照明电路 到底选择什么样的电路到底选择什么样的电路？开放性，不必统一要求。设计和安装的难易程度，教师可设计和安装的难易程度，教师可以自行调节。以自行调节。当学生看到自己设计、安装的房间灯亮了时，会无比喜悦体验到成功的快乐。为本单元学习画上一个惊叹号。第二单元第二单元 新的生命（课时分配建议新的生命（课时分配建议）1油菜花开了（油菜花开了（1课时）课时）2各种各样的花（各种各样的花（1课时）课时）3花、果实和种子（花、果实和种子（1课时）课时）4豌豆荚里的豌豆（豌豆荚里的豌豆（1课时）课时）5把种子散播到远处（把种子散播到远处（1课时）课时）6萌发的种子（萌发的种子（1课时）课时

14、）7动物的卵动物的卵（1课时）课时）概念图概念图生长成花花不完全花受精组成花瓣雌蕊散播种子种皮种种子子子叶胚根胚芽萼片 新新的的生生命命（繁繁殖殖）雄蕊果果实实子房完全花胚珠花粉雄花雌花组成分类机能卵卵胚胎孵化过程种子萌发根茎和叶养料主要活动及科学探究的过程与方法主要活动及科学探究的过程与方法1观察油菜花的构造和生长变化观察油菜花的构造和生长变化解剖观察构造，比较观察变化2观察各种各样的花（观察各种各样的花（自定专题观察）自主计划和记录观察，交流3观察雄蕊和雌蕊观察雄蕊和雌蕊细致观察，观察构造4分别观察比较果实、种子分别观察比较果实、种子观察比较相同和不同 5统计豌豆荚里种子的个数统计豌豆荚里

15、种子的个数用统计方法整理资料、解读数据主要活动及科学探究的过程与方法主要活动及科学探究的过程与方法6观察油菜、蒲公英散播种子的方式观察油菜、蒲公英散播种子的方式观察、联想7测量栗子跳动与滚动的距离测量栗子跳动与滚动的距离测量、统计和解读数据8 8蚕蚕豆豆发发芽芽实实验验（吸吸水水量量、发发芽芽过过程程、子叶作用）子叶作用）实验观察，按步骤做对比实验9观察动物的繁殖活动、卵的孵化观察动物的繁殖活动、卵的孵化观察和比较1油菜花开了油菜花开了1观察一棵油菜观察一棵油菜试着分辩油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。2观察一朵油菜花观察一朵油菜花 3观察一棵油菜的花观察一棵油菜的花为什么选油菜花为观察材料为

16、什么选油菜花为观察材料？为什么是这样的顺序为什么是这样的顺序？花是植物有机体一部分，从整体到部分；花是生命过程的一个阶段。数数油油菜菜花花的的朵朵数数和和花花蕾蕾个个数数，能能数清吗数清吗？为什么要数呢为什么要数呢？活动目的不在个数上。在数的过程中，学生必然会提出这算什么，那算什么的疑问，观察到油菜花的连连续续生长过程生长过程，还会发现果实与花的关系。画一个花蕾，推想花蕾将要发生的一系列变化，画出花蕾未来的变化连续图。目标也是指向认识变化。2各种各样的花各种各样的花必然扩展到认识各种各样的花。怎样扩展的必然扩展到认识各种各样的花。怎样扩展的？1 1花的专题观察花的专题观察花的专题观察花的专题观

17、察希望学生能自主地去观察研究，教材展示了希望学生能自主地去观察研究，教材展示了多方面的指导，包括记录。多方面的指导，包括记录。看看教材上作了哪些方面的指导，我的学生看看教材上作了哪些方面的指导，我的学生看看教材上作了哪些方面的指导，我的学生看看教材上作了哪些方面的指导，我的学生还需补充什么还需补充什么还需补充什么还需补充什么？2 2“花的观察花的观察花的观察花的观察”报告会报告会报告会报告会怎样把握目标怎样把握目标怎样把握目标怎样把握目标？描述、交流、发现描述、交流、发现3 3这是一朵完全花吗这是一朵完全花吗这是一朵完全花吗这是一朵完全花吗 3花、果实和种子花、果实和种子 1观察花的雄蕊和雌蕊

18、观察花的雄蕊和雌蕊构造传粉授精果实与种子为什么把观察雄蕊和雌蕊作为重点？为什么把观察雄蕊和雌蕊作为重点？对对花花药药、花花丝丝、柱柱头头、花花柱柱等等名名称称，怎么处理怎么处理？2观察油菜的果实和种子观察油菜的果实和种子按照成长顺序排列，看果实和种子是怎么生长变化的。与第课观察花的变化形成了递进结构。与第课观察花的变化形成了递进结构。4豌豆荚里的豌豆豌豆荚里的豌豆1 1比较油菜与豌豆的花、果实和种子比较油菜与豌豆的花、果实和种子比较油菜与豌豆的花、果实和种子比较油菜与豌豆的花、果实和种子分别两两比较，找出相同与不同。分别两两比较，找出相同与不同。2 2观察比较更多的果实与种子观察比较更多的果实

19、与种子观察比较更多的果实与种子观察比较更多的果实与种子 同类事物比较，也找不同但重在找相同，即同类事物比较，也找不同但重在找相同，即共同的特征。虽形态各异，但功能相同。共同的特征。虽形态各异，但功能相同。3 3豌豆荚里的种子数豌豆荚里的种子数豌豆荚里的种子数豌豆荚里的种子数数种子数统计回答有几粒数种子数统计回答有几粒为什么安排数豌豆这个活动为什么安排数豌豆这个活动？活动包含着一种研究的方法统计。当孩子们把小组、全班的记录统计出来后，就会呈现出事物常态分布的规律。要展示统计的过程和研究回答要展示统计的过程和研究回答“豌豌豆荚里有几粒豌豆豆荚里有几粒豌豆”的问题。让学生感受的问题。让学生感受常态分

20、布的规律，但不要告诉术语。常态分布的规律，但不要告诉术语。5把种子散播到远处把种子散播到远处 1观察油菜散播种子的方式观察油菜散播种子的方式 2测量栗子跳动与滚动的距离测量栗子跳动与滚动的距离活动可以改用豌豆、黄豆，在活动可以改用豌豆、黄豆，在2-32-3尺高的地方进行。尺高的地方进行。3观察随风飞行的蒲公英种子观察随风飞行的蒲公英种子 4、收集有关植物散播种子的资料、收集有关植物散播种子的资料要把种子的构造与它的传播方式联要把种子的构造与它的传播方式联系起来。系起来。可以重新组织内容，便于教学。可以重新组织内容，便于教学。6萌发的种子萌发的种子1观察蚕豆发芽时的吸水量观察蚕豆发芽时的吸水量如

21、果有条件，可改用称干、湿蚕豆的如果有条件，可改用称干、湿蚕豆的重量，算出吸水量。重量，算出吸水量。2观察发芽的蚕豆观察发芽的蚕豆不是研究种子萌发的条件，而是观察种不是研究种子萌发的条件，而是观察种子萌发的过程，即各部分的变化和作用。子萌发的过程，即各部分的变化和作用。3子叶在蚕豆发芽过程中的作用子叶在蚕豆发芽过程中的作用本课要精心准备观察材料，教师要调配本课要精心准备观察材料，教师要调配好课内、课外的活动和指导检查。好课内、课外的活动和指导检查。7动物的卵动物的卵动物繁衍后代，与植物有相似之处，教材从植物迁移到动物。1观察动物的繁殖活动观察动物的繁殖活动 2观察动物的卵观察动物的卵观察各种各样

22、的卵观察鸡蛋（或鸭蛋、鹌鹑蛋）：外部内部从蛋到鸡的变化过程 3观察青蛙卵的孵化观察青蛙卵的孵化（拓展）第三单元第三单元 食物（课时分配建议）食物（课时分配建议）1一天的食物（一天的食物（1课时）课时）2我们的身体从食物中获得什么（我们的身体从食物中获得什么（1课时）课时）3吃什么和还吃什么（吃什么和还吃什么（1课时）课时）4生的食物和熟的食物（生的食物和熟的食物（1课时）课时）5面包发霉了（面包发霉了（1课时）课时）6减慢食物变质的速度（减慢食物变质的速度（1课时）课时）7食物包装上的信息食物包装上的信息（1课时）课时）概念图概念图（总）食物食物营养营养食物食物变化变化食品包装食品包装上的信息

23、上的信息食食物物概念图概念图1营养均衡搭配膳食营养提供活动能量糖类脂肪蛋白质矿物质 维生素支持生长发育保持健康营养作用营养成分食食物物营营养养概念图概念图2熟食做罐头或真空包装等冷冻盐腌腐败变质霉菌生长条件储存食物方法晒干生食食品包装食品包装上的信息上的信息霉菌发霉食物食物变化变化保质期添加剂主要活动及科学探究的过程与方法主要活动及科学探究的过程与方法1记录一天吃的食物，给食物分类记录一天吃的食物，给食物分类记录整理信息，自定标准分类2研究食物有哪些营养成分研究食物有哪些营养成分收集信息、检测（脂肪与糖类）3搭配食物营养搭配食物营养研讨、运用4比较生熟食物比较生熟食物比较和描述主要活动及科学探

24、究的过程与方法主要活动及科学探究的过程与方法5观察发霉的面包观察发霉的面包用工具细致观察6研究霉菌生长条件研究霉菌生长条件推测，按步骤做对比实验7减慢食物变质的速度（储存食物方法）减慢食物变质的速度（储存食物方法）观察、比较和研讨8观察食品包装上的信息观察食品包装上的信息收集整理信息，观察比较1一天的食物一天的食物 1记录一天的食物记录一天的食物为什么安排这个活动？怎么记录为什么安排这个活动？怎么记录？38图画2给食物分类给食物分类面对似乎杂乱无章的事物时，怎么去研究它们？分类！当学生能够把一天的食物分类的时候，他们对食物的认识已经提高了。怎么引导对食物的分类怎么引导对食物的分类？人们常常怎么

25、分？怎样分更便于研究食物？2我们的身体从食物中获得什么我们的身体从食物中获得什么1食物有哪些营养成分食物有哪些营养成分有哪些营养成分哪些食物含某种营养各种营养的作用（讨论、整理学生们已有的知识，并讲述完善）2找出食物中的营养成分找出食物中的营养成分实验判别：食物中是否含有淀粉（糖类）？食物中是否含有脂肪？怎样判别其它营养成分？3吃什么和还吃什么吃什么和还吃什么1怎样使营养均衡怎样使营养均衡哪种食物最有营养？有含所有营养的食物吗？思考：吃什么？还吃什么？怎么吃？2搭配膳食营养搭配膳食营养一般搭配原则；金字塔结构图；自己配营养餐；评价营养搭配。怎样让学生改变自己平时不良的饮食怎样让学生改变自己平时

26、不良的饮食习惯，注意膳食营养均衡？习惯，注意膳食营养均衡？是否还有关注营养不够孩子的问题？是否还有关注营养不够孩子的问题？4生的食物和熟的食物生的食物和熟的食物 1生食和熟食生食和熟食认识可以生食和需要熟食的食品。2观察比较生、熟马铃薯观察比较生、熟马铃薯找不同点，认识发生的变化。3从玉米粒到玉米花从玉米粒到玉米花实验区老师介绍用美国玉米爆玉米实验区老师介绍用美国玉米爆玉米花，用高粱爆高梁米花效果很好花，用高粱爆高梁米花效果很好。5面包发霉了面包发霉了1观察发霉的面包观察发霉的面包怎样观察霉菌怎样观察霉菌？根据学校条件，因地制宜。2哪一块面包上的霉菌哪一块面包上的霉菌生长得快生长得快霉菌生长最

27、适合的条件是什么霉菌生长最适合的条件是什么？营养物质，温暖、潮湿、阴暗，空气不流通等。每一个条件都是必要条件，而不是充分条件。请分析一下教材对这些条件的取舍安排。请分析一下教材对这些条件的取舍安排。请分析一下教材对这些条件的取舍安排。请分析一下教材对这些条件的取舍安排。4 4块面包：块面包：块面包：块面包：教材为什么把方法步骤明白写出来教材为什么把方法步骤明白写出来教材为什么把方法步骤明白写出来教材为什么把方法步骤明白写出来？教师对这个实验还应作什么指导？教师对这个实验还应作什么指导？教师对这个实验还应作什么指导？教师对这个实验还应作什么指导？指导推测分析组合的条件按步骤做指导推测分析组合的条

28、件按步骤做实验实验干燥、常温干燥、常温潮湿、常温潮湿、常温潮湿、低温潮湿、低温潮湿、温暖潮湿、温暖6减慢食物变质的速度减慢食物变质的速度 1观察变质的食物观察变质的食物对变质食物的观察，要注意安全，作方法指导。2储存食物的各种方法储存食物的各种方法给出食物变质的有关知识，这是储存方法的依据。研究储存一条鱼的各种方法。重要的不是方法，而是理解储存重要的不是方法，而是理解储存方法的科学道理。方法的科学道理。7食物包装上的信息食物包装上的信息 1观察食品包装袋或包装盒观察食品包装袋或包装盒充分了解食品包装袋上的各种信息。2比较几种食品的保质期比较几种食品的保质期保质期与食品特点；保质期与包装方法；保

29、质期与配料。我们选择保质期长的还是保质期短的？3调查了解食品的配料（拓展）引导学生意识到食品包装上的信息对引导学生意识到食品包装上的信息对选择食品的意义。自觉获取和利用信息。选择食品的意义。自觉获取和利用信息。第四单元岩石和矿物（课时安排建议）第四单元岩石和矿物（课时安排建议）1 1各种各样的岩石（各种各样的岩石（各种各样的岩石（各种各样的岩石（1 1课时）课时）课时）课时）2 2进一步观察岩石（进一步观察岩石（进一步观察岩石（进一步观察岩石（1 1课时）课时）课时）课时）3 3岩石的组成（岩石的组成（岩石的组成（岩石的组成（1 1课时）课时）课时）课时）4 4怎样观察、描述矿物（怎样观察、描

30、述矿物（怎样观察、描述矿物（怎样观察、描述矿物（2 2课时）课时）课时）课时）5 5岩石会改变模样吗（岩石会改变模样吗（岩石会改变模样吗（岩石会改变模样吗（1 1课时）课时）课时）课时）6 6岩石、矿物和我们岩石、矿物和我们岩石、矿物和我们岩石、矿物和我们 （1 1课时）课时）课时）课时）概念图概念图1地球内部构造地壳的运动变化地幔化石火山喷发地核地壳用途及资源保护成因种类变化种类特征 岩岩 石石 矿矿 物物概念图概念图2 岩岩 石石岩石风化花岗岩组成页岩风或地表变动作用砂岩植物根的作用冷热作用砾岩浮石玄武岩 矿矿 物物云母长石石英光泽软硬条痕成因种类变化种类特征地球内部构造及地壳运动变化主要

31、活动及科学探究的过程与方法主要活动及科学探究的过程与方法1观察岩石，给岩石分类观察岩石，给岩石分类多种方法观察和分类2观察岩石，推测岩石的成因观察岩石，推测岩石的成因观察、想象和推测3做火山喷发实验做火山喷发实验模拟与类比主要活动及科学探究的过程与方法主要活动及科学探究的过程与方法4研究花岗岩的组成研究花岗岩的组成观察和比较5观察、描述矿物（光泽、软硬、条痕）观察、描述矿物（光泽、软硬、条痕）拓展观察内容和方法6研究岩石的风化研究岩石的风化观察想象，模拟类比1各种各样的岩石各种各样的岩石 1开个石头展览会开个石头展览会课前采集岩石。拓宽方法，多方面地观察，综合描述。2给岩石分类给岩石分类 学生

32、开始只是把岩石当作一般物体来分类，要逐步引导他们用岩石的特征作标准分类。怎样引导学生选择标准？怎样引导学生选择标准？尽量准备各类典型的岩石。尽量准备各类典型的岩石。2进一步观察岩石进一步观察岩石1猜猜它们的来历猜猜它们的来历尝试从沉积岩的颜色、成分、结构的特性以及夹有化石来推测这些岩石形成的过程。为为什什么么选选择择沉沉积积岩岩来来观观察察和和推推测测成成因因？在在观观察察和和推推测测的的基基础础上上再再以以讲讲授授、录像、沉积实验来充实。要求不要过高。录像、沉积实验来充实。要求不要过高。2火山喷发实验火山喷发实验了解地球内部有炽热的岩浆。把岩石作为构成地球的物质来认识。3岩石的组成岩石的组成

33、1美丽的花岗岩美丽的花岗岩仔细观察花岗岩颜色不同的颗粒；观察石英、长石和云母矿物标本。了解花岗岩组成特点。2常见的矿物常见的矿物教材提供了一些矿物照片和资料卡（给出了七八方面特征）。要创造条件让学生用实物对照资料卡上特征进行观察。尽量准备各类典型的矿物标本。尽量准备各类典型的矿物标本。4怎样观察、描述矿物怎样观察、描述矿物学生已经体验到观察矿物有很多方法，知道学生已经体验到观察矿物有很多方法，知道光泽、软硬、条痕是描述矿物特征的光泽、软硬、条痕是描述矿物特征的。11、观察矿物的光泽、观察矿物的光泽22、观察矿物的软硬、观察矿物的软硬33、观察矿物的条痕、观察矿物的条痕44、研究我们的矿物、研究

34、我们的矿物55、做一个岩石和矿物展示盒（拓展）、做一个岩石和矿物展示盒（拓展）重点是拓展观察描述事物的方法重点是拓展观察描述事物的方法重点是拓展观察描述事物的方法重点是拓展观察描述事物的方法,重在经历，重在经历，重在经历，重在经历，不是记住矿物的特征鉴别矿物。不是记住矿物的特征鉴别矿物。不是记住矿物的特征鉴别矿物。不是记住矿物的特征鉴别矿物。5岩石会改变模样吗岩石会改变模样吗认识地表岩石的风化作用。会变化吗？什么原因使岩石改变的？1寻找岩石变化的痕迹寻找岩石变化的痕迹教材给了五幅图教学中尽量展示更多的奇峰异石和破碎山体，观察本地岩层变化痕迹。2探索岩石变化的原因探索岩石变化的原因都是用模拟实验

35、来研究岩石的变化及变化的原因。1）冷和热的作用选择实验的材料很重要。选择实验的材料很重要。2）风或地表变动的作用注意安全，玻璃瓶作滚动式摇动，避免冲击式摇动，或改用塑料瓶。观察掉下的小颗粒，对比观察经过摇动和没有摇动过的小石块表面的不同。3）植物根的作用可在课堂上演示，让学生课后制作观察。生石膏中加水多一点，上面一层要薄。模拟实验要注意引导学生明模拟实验要注意引导学生明白模拟什么自然现象，实验中的白模拟什么自然现象，实验中的什么相当于自然界中的什么。什么相当于自然界中的什么。6岩石、矿物和我们岩石、矿物和我们实际教学中，可以：1、小组查阅资料，了解岩石、矿物的用途。2、全班汇报交流。3、讨论保护岩石和矿物。建议老师们多参考教师教学用书编写:罗岗区九龙二小余洋审定:江南新村第一小学 李首华