海南省教育研究培训院吴益课件.ppt

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1、海南省教育研究培训院 吴益回顾 2008年1月7日，省教育厅印发关于开展有效教学深化课程改革的意见，2市77校开始实验。基于学校创建和教师发展，每年一次活动，学习、展示、交流。三年阶段总结，评选表彰。2011年1月7日，阶段性、大规模展示交流，廖清林副厅长发表大力开展有效教学，全面提高教育质量主旨演讲。2011年10月，有效教学新探出版。经验初成以琼中思源实验学校为代表的有效教学实验，取得可喜业绩。价值追求“三平”教育面向平民教育平等平衡发展价值追求坚定信念学习组织合作竞争课堂真谛学习状态书写人生科学探究全面发展可喜的课堂场景让我告诉你（海口二中）让我告诉你（海口二中）听听我的思路（海口二中）

2、听听我的思路（海口二中）可贵的展示与交锋小组代表展示（海口二中）小组代表展示（海口二中）交流唇枪舌剑（海口二中）交流唇枪舌剑（海口二中）保亭的高效课堂教研员示范高效课堂范式教研员示范高效课堂范式学生全面进入学习状态学生全面进入学习状态有效教学，个性经验海口市山高小学 以“生本教育”为核心的“循环链接教育教学模式”海口市英才小学 “辅、学、教、练四步循环教学法”海口市第九小学 以行为更进为依托，铸造高效课堂的探索和实践有效教学，个性经验海口二十七小学：双循环教学。琼海市第一小学：分层教学实验海口市第二中学：高效课堂“211模式”海口市第九中学：三学两评，小先生1托N嘉积中学海桂学校：抓后进生转变

3、提高儋州市第二中学：“三清/四流程”机制二、反思教育质量年，质量提高年，一再提出。中考高考，媒体宣传升温，状元热炒浓烈。感觉：质量没有提高，人们越来越焦虑。症结一：何为质量？质量从何来？真的不明白。症结二：只抓课内，频繁考试，目的有偏差。有效教学实验，实现教学高效，任重道远！问题何在？真实验的不多；（海口教育局得表扬）善总结的不多。（经验学校值得弘扬）要名分的不少；玩概念的不少。能坚持的不多；会思考的不多（写不出，证明你在胡说；说不出，证明你在瞎做）。问题所在关注“教学”，重“教”轻“学”。关注“有效”，重局部，轻整体。关注“实验”，忽略总结推广和榜样培养。三、行动2012年2月15日，全省教

4、育工作会议确定“海南省有效教学实验推广”试点工作为我省“十项教育体制改革”项目之一项目负责主体：海南省教育研究培训院 项目具体负责人：陈夫义指导组长：陈夫义 副 组 长：吴 益 龙官吾 成员：李洪山等一批学科指导专家目标与措施推广有效教学，积累典型案例、成功经验、理论成果；培育特色样板学校，建设优秀教师队伍；实现教学方式转变，构建“以自主学习为核心”的有效教学体系。三年推广实验，三级管理机制（省、市县、学校）；创建百所先进学校，打造“十百千”优秀教师；教学质量与实验前相比明显提高。行动策略学习提高研究教学，当以研学为主。“56号教室”的雷夫老师，28年日一日：点燃学生的学习热情，让学生明白对自

5、己负责。关注有效，注重综合效应。不能就事论事，不能顾点丢面。开展实验，要注重学习，学会学习。向实践学习向琼中思源实验学校学习一、以学生为主体的课堂学习状态。二、以小组合作为载体的组织形式。三、以学教案为切入点的学习抓手。四、以激励评价为手段的促进方法。五、以教学常规为核心的管理机制。六、以教师评价为目标的发展理念。向保亭县教育局学习九项工程，同时启动。高效课堂，全面铺开。工作职责，量化指标，评价标准，结果使用，综合推动。行政发力，领导带头，注重身教，督导检查，坚持不懈。实验起点想明白 思考要深入。务必想清楚：为什么参与实验？明确教育实验的价值目标。（让人成人，慎提人才）我们该怎样实验？要有深入

6、思考，想么明白怎么做，做好顶层规划设计。实施策略价值追求为了学生的终身发展：不应是口号，更不为了学生的终身发展：不应是口号，更不是梦。是梦。教育必须负责任。要处理好今天（眼下眼前）和明天（人生发展）的关系，要兼顾昨天（学习基础）。朴实的教育目标朴实的教育目标 今天睡好觉，明天不跳楼。武汉市武昌实验小学校长张基广如是说现实警示！生前何须久睡，死后必能长眠。某学校高考励志标语 “提高一分，干掉千人！信凤姐，得自信；信春哥，考本科！考过高富帅，战胜官二代！”网络流行语成为某校英语考题卷首语 小学生有三宝：起立，敬礼，老师好。中学生有三宝：补习，熬夜，拼高考。大学生有三宝：复制，粘贴，过就好。网络微博

7、语似曾相识多的是教辅多的是教辅少的是活动少的是活动实施策略认识到位让学生为主体不成为概念和口号。学习是学生自己的事。教育就是要养成学生的责任感。有效教学是基于学生主体的自主、自觉、自动学习。自觉准备，积极参与，手脑并举，自觉反思，养成习惯，走向自动。人民教育家这样说“新教育的目的，就是要养成自主、自立和自动的共和国民。”“今日的学生就是将来的公民，将来所需要的公民，即今日所应当养成的学生。共和国所需要的公民，是要他们有共同自治的能力。学校一定要养成学生共同自治的能力。”陶行知我们离学生究竟有多远？老师问：中国教育与外国教育最大不同点是什么？学生答：“国外学生用3年时间规划自己的一辈子，而中国学

8、生只用三天。”老师想：“学生说得很对，我们的学生，很多都只在高考结束后，才去想以后该走什么路。而国外的学校，通常在几年之前就开始有计划地教学生如何规划自己的未来。”我们的教育，对学生关注太少，太少去了解学生真正想要的是什么。走近学生，理解和关注学生理想的教育应当这样。邓庆民 江苏省天一中学实施策略转变方式让自主、合作、探究的学习方式成为课堂让自主、合作、探究的学习方式成为课堂教学主流。教学主流。课前自主预习，课上自主学习，课后自主复习。课外学习有合作，课堂学习真合作。学习注重思考，主动探究，尝试报告性作业。过度包办、注重功利的后果一个真实案例一个真实案例 一所全国知名大学的本科生毕业后考上了北

9、京某大学的研究生，他对父母说：“你们让我好好学、好好考，我给你们考上了，你们得在北京给我买车买房。”一段生活场景一段生活场景 父亲吃饭没筷子。儿子说：自己拿去！实施策略系统整合注重实验的综合思维和统整效应。不只关注一堂课，不就教学论教学，要与办学目标、课程建设、常规管理、教师研训、课外活动、学生社团综合考虑，有机整合。实施策略模式创建注重“以教育质量为目标追求、以学生自主为核心”的课堂教学模式构建。“五求”：目标求具体，切入求精准，管理求全面，模式求普适，典型求崛起。选准切入点，彰显学校实验的个性特色。作业布置与批改 学业指导与辅导 考试检测与反馈实施策略过程管理学校为主体。目标想清楚，计划做扎实，实验常展示，资料勤积累，经验善总结。市县为主导。深入学校指导，搭建平台展示，注重区域交流。出人才，出质量，出经验。（人才“十百千”，质量步步高，经验能出彩）实行动态化管理。褒扬先进，训诫后进，自然淘汰。让有效教学真的有效学而有效：课前课后自主学习好，课堂学习自觉合作好，考试检测发展效果好，良好习惯自动形成好。教而有效：读书研究习惯好，课堂教学效果好，考试检测结果好。办学有效：发展目标好，管理规范好，服务促进好，魅力展示好。乘风破浪济沧海不做一点红，要求满园春。实验要成功，坚持是关键。学习加思考，实验结硕果。同伴勤交流，共同攀高峰。谢谢耐心聆听我们一起努力加油！