最新如何让你的孩子上爱学习PPT课件.ppt

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1、如何让你的孩子上爱学习如何让你的孩子上爱学习 版权所有 欢迎复制 爸妈幸福热线：0755-26701319转122著作权人：爸妈幸福在线爸妈幸福在线让您的孩子让您的孩子爱上学习爱上学习吴宁吴宁13950641697Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.版权所有 欢迎复制 爸妈幸福热线：0755-26701319转122著作权人：爸妈幸福在线爸妈幸福在线 版权所有 欢迎复制 爸妈幸福热线：0755-267013

2、19转122著作权人：爸妈幸福在线爸妈幸福在线 版权所有 欢迎复制 爸妈幸福热线：0755-26701319转122著作权人：爸妈幸福在线爸妈幸福在线 版权所有 欢迎复制 爸妈幸福热线：0755-26701319转122著作权人：爸妈幸福在线爸妈幸福在线 版权所有 欢迎复制 爸妈幸福热线：0755-26701319转122著作权人：爸妈幸福在线爸妈幸福在线 版权所有 欢迎复制 爸妈幸福热线：0755-26701319转122著作权人：爸妈幸福在线爸妈幸福在线生命的实相生命的实相每个孩子都是好孩子，个个都是圆满的每个孩子都是好孩子，个个都是圆满的没有生病的孩子，也没有不爱读书的孩子没有生病的孩子

3、，也没有不爱读书的孩子孩子是上天赐给我们最珍贵的礼物、是完美无缺孩子是上天赐给我们最珍贵的礼物、是完美无缺的宝贝的宝贝孩子是我们的作品，现在我们已经知道，上天赋予我们的孩孩子是我们的作品，现在我们已经知道，上天赋予我们的孩子，她的生命底色是完美无瑕的，就看我们如何去装点生命子，她的生命底色是完美无瑕的，就看我们如何去装点生命的未来的未来Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.孩子为什么不喜欢学习孩子为什么不喜欢

4、学习价值取向的偏离读书无用论者无形中承担了家族的补偿和未完成事件父母未完成情结的承担者（案例）限制性负面信念带来的负面力量抵消了正向的力量Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.读书无用论者读书无用论者我是中国人，何必学外文。我是中国人，何必学外文。造原子弹的不如卖茶叶蛋的；拿手术刀的不如拿造原子弹的不如卖茶叶蛋的；拿手术刀的不如拿剃头刀的。剃头刀的。考上大学也失业。考上大学也失业。本末倒置的价值取向束缚了人类

5、本身具备的本末倒置的价值取向束缚了人类本身具备的学习动力学习动力Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.孩子：感到压力很大，压得自己喘不过气来，最近睡觉孩子：感到压力很大，压得自己喘不过气来，最近睡觉有梦游现象，孩子对父亲的印象：严肃，给予我的压力有梦游现象，孩子对父亲的印象：严肃，给予我的压力大，但有时给予我一些快乐。大，但有时给予我一些快乐。父亲：因自己高考没考上大学，对自己现在是农民感到很父亲：因自己高考

6、没考上大学，对自己现在是农民感到很遗憾，希望孩子不要想自己一样生活的这样辛苦。对孩子遗憾，希望孩子不要想自己一样生活的这样辛苦。对孩子从小学一年级开始就带着并不相信孩子的态度陪读在旁。从小学一年级开始就带着并不相信孩子的态度陪读在旁。父亲写的对自己父亲的印象父亲写的对自己父亲的印象Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.【1】重播的记忆，重复着重播的记忆，重复着习惯的模式；习惯的模式；（因为我是失败因为我是失败

7、的，所以孩子也会失败）的，所以孩子也会失败）【2】问题导向的教养模式】问题导向的教养模式使孩子把注意力集中在弱点使孩子把注意力集中在弱点而不是发挥优势；而不是发挥优势；【3】拿孩子表示谦虚和对】拿孩子表示谦虚和对对方的尊崇；对方的尊崇；【4】概念化的评判，远离】概念化的评判，远离了生动和欣赏。了生动和欣赏。限制性信念是自我价值不足的深层原因限制性信念是自我价值不足的深层原因Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd

8、.限制性信念对我们的影响限制性信念对我们的影响限制性信念系统类别限制性信念系统类别限制性信念系统类别限制性信念系统类别限制性信念系统感情类别限制性信念系统感情类别限制性信念系统感情类别限制性信念系统感情类别无限循环无限循环无限循环无限循环自相矛盾自相矛盾自相矛盾自相矛盾进退两难进退两难进退两难进退两难无价值无价值无价值无价值无助无助无助无助无望无望无望无望Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.提升孩子自我价值

9、感提升孩子自我价值感教练教练感感觉觉尝尝试试经经验验能能力力肯肯定定自自信信自自爱爱自自尊尊自我自我价值价值这两个字这两个字这两个字这两个字念什么？念什么？念什么？念什么？当我们意识地思考新东西时，在大脑中构成当我们意识地思考新东西时，在大脑中构成新的神经元网络新的神经元网络Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.引导孩子把课本的知识运引导孩子把课本的知识运用到日常生活中的。用到日常生活中的。应避免将孩子与别人

10、比较，或要求孩子符合家长应避免将孩子与别人比较，或要求孩子符合家长的期望，而应欣赏孩子较以前所取得的进步。的期望，而应欣赏孩子较以前所取得的进步。该子也需要有宁静的读书环境，并体验到学习的该子也需要有宁静的读书环境，并体验到学习的意义和价值。意义和价值。不断的叮咛孩子努力用功等等的声音都对孩子造不断的叮咛孩子努力用功等等的声音都对孩子造成骚扰，会使孩子无法集中精神。成骚扰，会使孩子无法集中精神。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Asp

11、ose Pty Ltd.放下主观的自己建立对孩子的信任放下主观的自己建立对孩子的信任认识人体是开放、复杂的巨系统，宇宙是更复认识人体是开放、复杂的巨系统，宇宙是更复杂的超巨系统杂的超巨系统;人体与人体、人体与万物、人体与宇人体与人体、人体与万物、人体与宇宙之间，信息相通而且无限开放，充满无限生机。宙之间，信息相通而且无限开放，充满无限生机。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.让孩子做回自己是关键让孩子做回自

12、己是关键我们没有办法去过别人的生命。我们没有办法去过别人的生命。要真正的去接受我们的生命，我要真正的去接受我们的生命，我们必须要从父母那里接受过来。们必须要从父母那里接受过来。拒绝父母其中的一个，就拒绝了拒绝父母其中的一个，就拒绝了我们自己的一部份。那么，当然我们自己的一部份。那么，当然我们失去力量，我们也失去了快我们失去力量，我们也失去了快乐与幸福。乐与幸福。我们看着父母，完完全全地以他我们看着父母，完完全全地以他们本来的面目去看待他们。们本来的面目去看待他们。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Prof

13、ile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.如何把钉子钉在墙上？如何把钉子钉在墙上？谁先改变？谁先改变？让让爱爱为成长搭桥为成长搭桥Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-201

14、1 Aspose Pty Ltd.你怎样看你怎样看“学习学习”？Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.如果你为自己拟定了一个目标，并且朝着它努力，你觉知自己方向的同时，却又尊重并对当前的步骤付予全副的注意力。如果你过度地专注于这个目标，或许是因为你要透过这个目标，追求幸福、满足、或是一份更完整的自我感，当下就不再受到你的尊重。它被贬低成一个本身不具价值，而只是通往未来的踏脚石。你的人生不再是一趟冒险之旅，只是

15、一连串需要去达到、去获得、去“做到”的执迷不悟；如此，你就再也看不到，也闻不到野花的芳香。对于展现在你眼前的生命之美和奇迹而视若无睹。当下的力量分享当下的力量分享Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.当一个人感到快乐时，体内释放的神经传递素包括一种称当一个人感到快乐时，体内释放的神经传递素包括一种称为为“脑内啡脑内啡”的物质。脑内啡除了给我们轻松、舒适的美好感觉的物质。脑内啡除了给我们轻松、舒适的美好感觉外，

16、同时还是我们渴望重复这种感觉，因而会推动我们去重复外，同时还是我们渴望重复这种感觉，因而会推动我们去重复能导致脑内啡在释放出的行为。所以，在痛苦（恐惧）和快乐能导致脑内啡在释放出的行为。所以，在痛苦（恐惧）和快乐之间，痛苦又即时的推动力，而快乐的推动力则更为长效，因之间，痛苦又即时的推动力，而快乐的推动力则更为长效，因为人总是在不断地追求快乐。所以，使孩子更喜欢学习的秘诀为人总是在不断地追求快乐。所以，使孩子更喜欢学习的秘诀是增加快乐。是增加快乐。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.

17、0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.树立学习是快乐的科学理念树立学习是快乐的科学理念真正的学习是快乐的；真正的学习是快乐的；真正的学习是快乐的；真正的学习是快乐的；学会某些科学知识的成就感；学会某些科学知识的成就感；学会某些科学知识的成就感；学会某些科学知识的成就感；而且还指学习过程本身是令人快乐的。而且还指学习过程本身是令人快乐的。而且还指学习过程本身是令人快乐的。而且还指学习过程本身是令人快乐的。真正的学习是愉快的，当快乐的心情真正的学习是愉快的，当快乐的心情真正的学习是愉快的，当快乐的心情真正的学习是愉快的，当快乐的心情不存在时，学习也就跟着停止

18、。（彼得不存在时，学习也就跟着停止。（彼得不存在时，学习也就跟着停止。（彼得不存在时，学习也就跟着停止。（彼得 克莱思）克莱思）克莱思）克莱思）当我们意识地思考新东西时，在大脑中构成新的神经元网络当我们意识地思考新东西时，在大脑中构成新的神经元网络旅程旅程境界境界好玩好玩Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.爸妈在线幸福大讲堂监督电话：0755-26701319转122幸福大讲堂版权归爸妈在线所有，违者必究幸

19、福大讲堂版权归爸妈在线所有，违者必究谢谢谢谢！Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET

20、3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation o

21、nly.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.学习在生活的实际面上利用时间学习在生活的实际面上利用时间或叫或叫“钟表时钟表时间间”不过当实务处理完毕之后，就立刻回到当不过当实务处理完毕之后，就立刻回到当下的觉知里。在这

22、种方式之下没有下的觉知里。在这种方式之下没有“心理时间心理时间”的的累积。心理时间就是认同过去，和对未来做持续累积。心理时间就是认同过去，和对未来做持续且强迫性地投射。且强迫性地投射。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-20

23、11 Aspose Pty Ltd.课程大纲课程大纲1.从生命的高度重新读懂孩子的真相；2.孩子爱学习需要什么支持因素；（1）良好的情绪支持（2）正面信息的支持（3）做回自己的位置成为自己是关键3.认识孩子自我价值不足对正面行为的原因及反作用力；（1）与身份有关的障碍性信念；（2）自我价值与孩子的人生品质。4.最快建立孩子的自我价值的方法5.转换对学习的负面认识，为学习之路清理障碍。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pt

24、y Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profil

25、e 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with

26、Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！44