最新婴幼儿PPT课件.ppt

《最新婴幼儿PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新婴幼儿PPT课件.ppt（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、婴幼儿婴幼儿什么是社会适应性能力？社会适应性能力是指人们通过对自己表情、姿态、言语、语气、活动、行为的控制，使个人与社会相适应的能力。婴儿从出生起，就是一个具有独立人格的人，同样有与人交往、信任、独立、自尊的需求。他又是一个处于生长发育过程中的人，其生理、心理的成熟度和社会行为培养需要有一个过程。婴幼儿的社会适应性能力，主要表现在生活自理能力、社会交往能力、保持良好情绪和人格发展等方面。社会交往能力的培养 1、认识自我：将宝宝抱坐在镜子前，对镜中的小儿说话，引小儿注视镜中的自己和家长及相应的动作，可促进小儿自我意识的形成。2、应随时随地教宝宝周围东西的名称。多听多练，孩子的言语能力很快就会发生

2、惊人的变化。和宝宝说话，不仅有意识地给予不同的语调，还应结合不同的面部表情，如笑、怒、淡漠等，训练宝宝分辨面部表情，使他对成人不同语调，不同表情有不同的反应，并逐渐学会正确表露自己的感受。3、发音训练。和孩子说话时，应坐在孩子正对面的位置，使宝宝能够清楚看到您的口形、表情，说话速度要慢、而明确。4、躲躲藏藏游戏：既锻练了宝宝感知觉的能力，培养宝宝的注意力和反应的灵活性，还促进了宝宝与成人间的交往，激发宝宝愉快的情绪。46个月婴儿训练方案79个月婴儿训练方案社会交往能力的培养。培养宝宝懂礼貌、乐于与人交往。这时期宝宝对人的分辨能力已较好，可以认出自己家里的人，出现认生现象，但和不认识的小朋友交往

3、却没有这种情况，他们能与同伴交住中获得乐趣。因此，家长应努力创造条件，让婴儿多与小伙伴们接触、交往，从而促进其社会性发展。对成人的认生也不是不好的现象，而是宝宝发育的一个阶段，如果特别认生，可暂避生人，先训练多与熟人交往，慢慢地宝宝对生人也能接受。10 12个月婴儿训练方案社会交往能力的培养。1、与人交往。此时，婴儿已经有一定的活动能力，对周围世界有了更广泛的兴趣，有与人交往的社会需求和强烈的好奇心。因此，家长每天也应当抽出一定时间和小儿一起游戏，进行情感交流。一个乐观向上，充满爱心的家庭气氛，会使小儿幸福开朗，乐于与人交往。家长还应经常带小儿外出活动，让小儿多接触丰富多彩的大自然，接触社会，

4、从中观察学习与人的交往经验，在小儿与人交往过程中，应继续培养文明礼貌的举止、言语。2、在日常生活中引导小儿主动发音和模仿发音，积极为婴儿创造良好的语言环境。让孩子学习用 叔叔、阿姨、哥哥、姐姐等称呼周围熟悉的人。如成人问这是什么?让小儿回答。鼓励小儿模仿父母的表情和声音，当模仿成功时，亲亲他，井做出十分高兴的表情鼓励他。11岁半婴幼儿训练方案社会交往能力的培养。（1）教育孩子礼貌待人。家里来客人要教宝宝打招呼，问好，接受别人的东西说谢谢，客人走时挥手说再见。鼓励小儿取糖果、水果招待客人，把玩具分给到家里来的小朋友玩等等。表演操也是教育幼儿的好方法。（2）利用各种机会丰富孩子的语言词汇，并简单说

5、明物体的用途与关系，扩大宝宝的认识范围，促进语言的理解与表达。给宝宝看图片、幼儿书籍、带宝宝到外面玩，教宝宝认识物体的名称，对着图片或实物，询问宝宝图片或实物的名称及用途这是什么?干什么用的?引导宝宝回答，回答正确时亲亲他，以示鼓励。此时，宝宝已开始喜欢听大人讲故事了，父母给孩子讲故事时，开始要讲得慢而简短，发音清晰，富于表情，可根据故事的情节伴以动作，来增加宝宝的注意力和兴趣。孩子爱听讲过的故事，成人可多重复几次，还可将小儿目睹或经历的事情，编成故事。也可根据孩子的特点编故事，用它来加强行为规范和思想品德教育。1岁半2岁婴幼儿训练方案社会交往能力的培养 1、与人交往。此时期的宝宝已有了语言，

6、可以较多的和人交往，要教育宝宝初步懂得与人交往中一些简单的是非概念。2、幼儿在1岁半后，言语发展会突飞猛进，他们不仅重复成人说的言语，而且想要自己说出周围东西的名称。语言来源于生活，家长应常带宝宝到户外、公园去玩，鼓励他与人交往，并引导宝宝仔细观察遇到的事物，告诉他遇到事物的名称和特点。回家后，要他回忆在外面接触的人，看到的东西，并尽量帮他用较完整的话叙述出来。这样，不但丰富了他的语言词汇，而且巩固了记忆，增长了知识。22岁半婴幼儿训练方案1、与人交往。训练宝宝和别人一起玩合作游戏，使宝宝在游戏中懂得遵守一定规则，相互合作，团结友爱。多接触社会，教会宝宝有礼貌地称呼周围的人。2、利用各种机会扩

7、大宝宝的词汇量。如带宝宝上公园时，给他讲他所看到的花草树木的名称，等等。教宝宝用完整的句子表达意思，可经常让宝宝看图片，给他讲简短故事，教他说歌谣。随着幼儿理解能力的加强，在适当的时候，可教孩子掌握一些比较抽象的时间名词、方位名词的用法，如今天不去姥姥家，明天才去。，刚才你吃了一块糖，现在别吃了。，你在前边走，爸爸在后面跟着你等。并经常在话语中使用常用代词我、你、他(它)、我们、你们、他们、自己、咱们，使孩子逐渐理解各个代词的指代关系。教小儿使用表达动作的词，如你拿着、扶着我，我领你走、抓住我的手、他们在踢球、上医院扎针、用手拍球。还可以通过说不能一边吃，一边玩，我有手和脚，等等，让孩子掌握一

8、边一边、也、以及、和、同、跟等连词的用法，使孩子能准确、完整、连贯地表达意思，这对于提高交流能力起了很大作用。3、培养宝宝良好的道德品质和情感，此阶段宝宝已形成了最基本的道德情绪，对成人的赞许会出现满意的情感，对成人的谴责会产生羞耻的情感。开始能辨别简单的是非行为。家长在进行道德教育时，除了以身作则外，还要激发儿童对符合社会道德的行为产生愉快、自豪、羡慕、向往的情绪体验，而对违反社会道德的行为表示厌恶、羞耻、蔑视。及时表扬孩子好的行为批评纠正孩子不良行为习惯。教育孩子爱护玩具，有礼貌、不乱扔果皮、主动收拾玩具、公园的花不能摘、不随地大小便，等等。要从小发展幼儿的美感，使他们学会看到美的东西会感

9、到愉快，审美能力。2岁半3岁小儿训练方案社会交往能力的培养。1、与人交往。可教宝宝与其他孩子一起做集体角色游戏，通过这种游戏培养孩子建立起与同龄人的关系。在指导孩子们玩角色游戏时，家长可帮助幼儿分配游戏的角色，教幼儿如何遵守角色的各项义务，在角色游戏中领会人与人的交往和联系，丰富生活经验。例如，扮演保育员的孩子，应该温和地和孩子说话，给他们玩具，哄他们玩等，而扮演托儿所孩子的，则要认真听保育员的话。2、发展语言能力。鼓励宝宝自己叙述一些事情，如 今天做了什么?，上公园看到了什么等，让他复述故事，讲述图中所描绘的内容。教宝宝记住父母的名字、家庭住址、父母的职业、单位，自己的年龄等。3、培养宝宝良

10、好的道德品质和情感。孩子的道德评价能力是在大人的影响下形成的，开始他们常常只是重复父母或老师的看法，以后才慢慢地学会独立分析。教育孩子文明礼貌、团结友爱、尊重长辈、尊重老师、爱祖国、爱劳动、正直善良、富于同情心，教孩子遇到困难应努力克服并培养孩子学会从生活中获得美的感受。注意事项游戏对婴儿来说十分重要，要多给他们留些时间，创造与同伴交往的机会良好情绪行为情绪和语言一样，是婴儿进行人际交流的重要手段。情绪表达有面部肌肉运动模式、声调和身体姿态3种形式。婴儿得天独厚地具有情绪反应的能力。婴儿的先天情绪反应只有在与成人的应答中，才能发挥其适应的作用，其中成人的感情反应起着不可缺少的示范作用。婴儿在生

11、存和生长中迅速进入社会化进程。例如：4个月婴儿不仅在饥饿时哭泣，而且会以哭泣作为呼唤成人陪伴的武器，微笑不仅意味着机体生理运作处于平衡状态，而且是力图维持成人与之接近的手段。随着婴儿的成长，情绪日益在社会意识上支配、控制与调节着婴儿的行为。婴儿很早就开始了认知探索和学习，婴儿的视觉追踪、听觉定向探究、把抓起的物体放进嘴里等等早期行为就是最初的认识和学习。婴儿的认识和社会经验在学习和接触的过程中积累，认识能力、思维水平随之发展和提高。婴儿情绪发展的生理基础与先天的气质有关，也与后天的成长环境密切相关。有一定的生理基础，在人脑与边缘系统之间有两个像杏仁状的神经刻，在脑干之上，左右两侧，是产生激情的

12、源泉。婴儿情绪反应快而缺乏控制力，遇到任何不适应都会哭闹，需要大人安慰才能缓和下来。婴儿从7-8个月起，额叶的情绪管理中枢渐渐成熟，要让婴儿逐渐学会控制情绪，学会看成人的表情行事，培养感情智能。如果一味迁就，婴儿性格定形以后就较难改变。良好情绪的主要表现（1）有自发的内驱力，会主动做事和主动学习，有奋发向上的精神，无论做什么都会尽力做到最好。（2）能够控制个人情绪，会宽容和忍耐，能够排解不愉快的情绪，养成乐观的性格。（3）能够遵守纪律，善于与人合作。（4）具有自我意识，勇于表达自己的意见，也能够正确估量别人。（5）有同情心，善于发现别人的优点，能够团结其他人。培养婴儿良好情绪的方法（1）注意观

13、察婴儿的情绪变化。（2）经常让婴儿获得快乐。（3）让婴儿慢慢学会控制情绪，婴儿出生后3-4个月就能察觉成人的表情，1-2岁时性格基本定型。要让婴儿学会控制和尽快排除步愉快的情绪。（4）让婴儿学会忍耐和宽容。成人的表情和行为会潜移默化地影响婴儿情绪的发展。（5）和谐美好的家庭生活是培养良好情绪的环境因素。家庭和睦、成人对婴儿温和亲切，会使婴儿情绪稳定而快乐，家庭不和睦、成人比较急，婴儿情绪也容易出现波动。注意事项过多的阻止会限制婴儿合理的探索和创造性的发展，过多的鼓励会引起婴儿危险的举动和任性。与婴儿用互动的方式（说、笑、逗）进行沟通，有利于培养良好的情绪。你了解亲子活动吗？你了解亲子活动吗？问

14、题一：问题一：什么是亲子活动？是不是什么是亲子活动？是不是就是早期教育？就是早期教育？问题二：问题二：什么是早教指导？什么是早教指导？问题三：问题三：亲子活动的教学和幼儿园亲子活动的教学和幼儿园一样吗？一样吗？问题四：问题四：亲子活动分那几个环节？亲子活动分那几个环节？问题五：家长参加亲子活动应注意的问题五：家长参加亲子活动应注意的事项事项问题一：什么是亲子活动？是不是问题一：什么是亲子活动？是不是就是早期教育？就是早期教育？亲子活动亲子活动和孩子一起玩游戏就是亲子和孩子一起玩游戏就是亲子活动。活动开始不是对孩子，而是对家长，活动。活动开始不是对孩子，而是对家长，是由我们来引导家长如何用正确地

15、方法教是由我们来引导家长如何用正确地方法教育自己的孩子。育自己的孩子。早教早教指具有学制意义的全（半）日制指具有学制意义的全（半）日制幼托机构，实施的是系统连贯的学期教养幼托机构，实施的是系统连贯的学期教养计划。计划。问题二：什么是早教指导？问题二：什么是早教指导？早教指导早教指导指的是以指的是以“亲子亲子”意义的非意义的非全日制早教机构，包括幼教机构附设的亲全日制早教机构，包括幼教机构附设的亲子园和亲子指导站，实施的是按目标分期子园和亲子指导站，实施的是按目标分期进行的阶段性的亲子活动方案，它不是幼进行的阶段性的亲子活动方案，它不是幼儿园的主要职责，而是兼顾的儿园的主要职责，而是兼顾的问题三

16、：亲子活动的教学和幼儿园问题三：亲子活动的教学和幼儿园一样吗？一样吗？幼儿园上课，老师的机动性相对来说要好一点，幼儿园上课，老师的机动性相对来说要好一点，课堂中一个问题讲下去收不到效果，我们可以重课堂中一个问题讲下去收不到效果，我们可以重来，但亲子活动课没有重来的机会，我们面对的来，但亲子活动课没有重来的机会，我们面对的是家长，只能一次成功，我们所面临的问题是不是家长，只能一次成功，我们所面临的问题是不可预设的。因此，在课堂中就要学会如何处理孩可预设的。因此，在课堂中就要学会如何处理孩子出现的问题，如何控制场面。子出现的问题，如何控制场面。我们在活动中有时就是自问自答的，和幼儿园上我们在活动中

17、有时就是自问自答的，和幼儿园上课时不一样的，所以我们的老师学习培训后更多课时不一样的，所以我们的老师学习培训后更多地是要实习，要内化地是要实习，要内化问题四：亲子活动分那几个环节？问题四：亲子活动分那几个环节？一、亲亲热热：（一、亲亲热热：（5分钟）分钟）这是亲子活动的起始部分，主要指向宝宝的社会发展，这是亲子活动的起始部分，主要指向宝宝的社会发展，以点名游戏为主要内容，教师是主要的调节者，发起着。以点名游戏为主要内容，教师是主要的调节者，发起着。二、做做玩玩：（涂涂画画）二、做做玩玩：（涂涂画画）是活动最长的部分（是活动最长的部分（1015分钟）指向精细动作和分钟）指向精细动作和认知的发展。

18、认知的发展。借鉴蒙台梭利教育的理念与方法，通过简单、规范的借鉴蒙台梭利教育的理念与方法，通过简单、规范的示范，让宝宝在反复操作中发展精细动作，专注、独立、示范，让宝宝在反复操作中发展精细动作，专注、独立、协调的培养。可以是数学或美术方面的协调的培养。可以是数学或美术方面的 三、蹦蹦跳跳（三、蹦蹦跳跳（10分钟）分钟）是一个培养宝宝大动作的发展环节，通过生动有趣的是一个培养宝宝大动作的发展环节，通过生动有趣的游戏，发展宝宝（爬、走、跑、跳、钻等）基本动作。根游戏，发展宝宝（爬、走、跑、跳、钻等）基本动作。根据年龄的不同来设计自己的活动。据年龄的不同来设计自己的活动。四、说说唱唱（四、说说唱唱（1

19、0分钟）分钟）是一个培养宝宝语言和认知的发展环节，通过感知觉是一个培养宝宝语言和认知的发展环节，通过感知觉的刺激和学习，如听辨声音、学习儿歌童谣等。的刺激和学习，如听辨声音、学习儿歌童谣等。五、开开心心（五、开开心心（10分钟）分钟）是活动的高潮，主要指情感发展，通过亲子间进行互是活动的高潮，主要指情感发展，通过亲子间进行互动性，趣味性的游戏，强化情感交流。动性，趣味性的游戏，强化情感交流。六、教你一招：六、教你一招：是亲子活动的辅助环节，主要指向家长育儿知识的获是亲子活动的辅助环节，主要指向家长育儿知识的获得。得。问题五：参加亲子活动应注意的事项问题五：参加亲子活动应注意的事项1家长准备二双

20、干净的袜子，进入活动时，请脱下鞋子穿上自带的家长准备二双干净的袜子，进入活动时，请脱下鞋子穿上自带的袜子。袜子。2、上课的家长不得带贵重物品，且保管好自己贵重物品。进入活动、上课的家长不得带贵重物品，且保管好自己贵重物品。进入活动室时要关掉手机，以免活动时影响宝宝的注意力，因为宝宝这个年龄室时要关掉手机，以免活动时影响宝宝的注意力，因为宝宝这个年龄段注意力很不集中。段注意力很不集中。3、尽量不能把生病中的宝宝带来上课。如宝宝生病时要及时向活动、尽量不能把生病中的宝宝带来上课。如宝宝生病时要及时向活动老师说明。老师说明。4、进入活动室时不能大声交谈，特别是老师与家长互动时，请小声、进入活动室时不

21、能大声交谈，特别是老师与家长互动时，请小声地配合老师学说儿歌。活动中家长要以主导角色引导宝宝。如在早上地配合老师学说儿歌。活动中家长要以主导角色引导宝宝。如在早上的活动中，亲亲热热过程，家长要大胆地引导自己的宝宝说我在这里，的活动中，亲亲热热过程，家长要大胆地引导自己的宝宝说我在这里，听到宝宝介绍后其余的家长要指导自己的宝宝一起说听到宝宝介绍后其余的家长要指导自己的宝宝一起说XX我们欢迎你。我们欢迎你。5、活动时家长注意教师示范语或示范动作。、活动时家长注意教师示范语或示范动作。6、活动中，如果宝宝哭闹，我们的家长要安静地把宝宝带到旁边安、活动中，如果宝宝哭闹，我们的家长要安静地把宝宝带到旁边

22、安抚后再悄悄地加入活动。抚后再悄悄地加入活动。7、大活动时家长照看好自己的宝宝，不能让宝宝独自玩耍。或与同、大活动时家长照看好自己的宝宝，不能让宝宝独自玩耍。或与同伴争抢玩具等。伴争抢玩具等。0-6个月（爬爬班）7-12个月（走走班）13-18个月（跑跑班）19-24个月（跳跳班）25-30个月（蹦蹦班）31-36个月（学前班）亲子班的分配0-6个月（爬爬班）7-12个月（走走班）13-18个月（跑跑班）19-24个月（跳跳班）25-30个月（蹦蹦班）31-36个月（学前班）走走班：亲子活动（13-15个月）教你一招：教你一招：“婴儿护肤”洗完脸后用甘油和润肤油调一下，涂在宝宝的小脸上就步干燥

23、了，改善皮肤让肌肤更柔滑。（学习生理，心理等知识的体现）蹦蹦跳跳：蹦蹦跳跳：（复习上节课的内容，加入新的知识）教师用布娃娃，家长带领自己的宝宝听音乐拍手（加上儿歌）1，拍手2，拍腿3，家长拉宝宝的手，动小腿，宝宝跟着上下小幅度动4，家长家长拉宝宝的手，动大腿，宝宝跟着上下大幅度动5，骑大马（反复刚才的动作）三、亲亲热热：三、亲亲热热：根据婴幼儿语言发展的特点1.5岁的婴幼儿已经能说简单句，名字对孩子来说就是就是简单句唱名游戏，教师：“现在让我们来相互认识一下，打声招呼，谁先来？”一位宝宝先上来，老师带着他做拍手动作，边说：“我叫”“欢迎你”说完宝宝再回到妈妈那。一个一个幼儿上来，教师及时给孩子

24、点评。衔接活动：跟着音乐走圈（抱孩子到拉孩子）四、做做玩玩四、做做玩玩（根据这个年龄端孩子手部动作发展的特点，连贯地完成一连串的动作而设计的）1，教师介绍材料，并示范玩的方法。2，宝宝一个一个上来拿学具。3，宝宝和家长一起玩。教师逐一观察家长和宝宝的游戏，并做适时指导。4，引导宝宝整理材料，放回材料区。五、走走跑跑：五、走走跑跑：（根据15个月孩子能拾起地上的东西而自己不跌倒的特点）1，家长带宝宝围着教师站成一个圈，教师站在圈中央，依次将球推滚给宝宝：“宝宝，大龙球滚来啦！快推回给老师。”家长协助宝宝做。2，出示小皮球，小幅度下抛，请宝宝尝试做，再蹲下拾球，抛还教师。3，自由练习。六、说说唱唱

25、（小木匠）六、说说唱唱（小木匠）（根据6-18个月孩子会模仿，手的控制能力增强，喜欢摆弄的特点及幼儿手部动作发展的特点）1，一人一个小锤子，按节奏敲打。2，拿出打桩台，跟节奏敲打。3，让宝宝自己敲打（家长在宝宝背后暗示节奏）七、开开心心（大苹果）七、开开心心（大苹果）家长把宝宝举高再放下，体验落差的快感。教师提醒游戏结束时亲吻宝宝，鼓励宝宝勇敢表现。专家点评1，流程是经过研究的，内容和形式可以颠倒，环节不可少，生成必须要考虑年龄的特点。2，教师的专业知识要专业一些，我们不能让家长一定要做到老师的动作。3，孩子只要做了，能玩起来就是学。4，教师环节控制得比较好。5，这次活动的状况不多，没看到勾通

26、的能力育婴基础知识育婴基础知识一、单项选择题1不属于婴儿情绪发展的特点的是(D)。A、婴儿情绪发展与先天的气质有关，与后天的成长环境也有关系 B、情绪发展有一定的生理基础 C、婴儿情绪反应快而缺乏控制力 D、婴儿能够很好的控制自己的情绪2当婴儿两手动作技能不断提高时，标志着(A)。A、人的大脑神经、骨骼肌肉和感觉组合的成熟度也在不断增强 B、婴儿的自我服务能力随两手动作发展而发展 C、婴儿平衡能力的逐步增长 D、精细动作游戏设计和选择必须与婴儿两手动作的发展阶段相匹配3(A)包括在语言活动两个方面。A、表达和理解 B、认知和判断 C、思维和判断 D、精细动作和大动作4思维是指(B)。A、婴儿感

27、知外界事物的方法 B、大脑对客观事物进行的间接的和概括的反应，是一种高级认识过程 C、一种低级认识过程 D、对别人的行为进行反应5婴儿学会独立进餐一般在(A)。A、1岁半左右 B、34个月 C、56个月 D、2岁半左右6婴儿上下坡的爬行训练，对促进（D）十分有效。A、视觉 B、听觉 C、味、嗅觉 D、前庭平衡系统7婴儿运动空间的创设对促进（A）等方面能力十分有利。A、运动技能 B、语言能力 C、精细动作 D、美感8婴儿在攀登架上的攀援游戏，有利于促进(D)。A、运动时均衡的节奏感 B、双手交替，促进精细动作的发展 C、增强宝宝的社会交往能力 D、左右足交替攀登，使上下肌肉发达、灵活9(A)符合

28、婴儿精细动作的发展年龄特点。A、1-2岁表现出拿小勺吃饭、喝水等手部协调能力。B、2-3岁表现出拍打、抓握等手部协调能力。C、7-12个月表现出撕纸、玩水、拼图等手部控制能力。D、1-2岁表现出拼插积木、粘贴等简单的手部控制能力。10(A)是2-3岁婴儿手指协调和控制能力的训练重点。A、玩胶泥、撕揉纸团 B、抛掷、取物 C、套叠、敲击 D、拍打、抓握、推拉11.(B)等都是婴儿精细动作设计训练需要把握的基本规律。A、交换取物规律、双手互敲规律 B、曲伸规律、左右规律、速度规律 C、生长规律 D、协调规律、动静适宜规律。12.(B)等是婴儿五指共用基本规律的应用。A、双手对击、双手鼓掌 B、关注

29、五指的能力练习，尤其强调加强无名指、小指的训练 C、主要强调大指和小指的曲伸训练 D、主要要求手指左右的运动。13儿语具有(D)的主要特点。A、发音不清晰 B、句子短但不重复多 C、不带感情色彩 D、句子短而重复多14人们把(D)称为社会适应性能力。A、能用表情，语言表达自己的能力 B、可以督促他人的能力 C、对他人的评价 D、对自己表情、姿态、言语、语气、活动、行为的控制，使个人与社会相适应的能力15婴儿智能发育测评表包括(C)5项测评指标。A、大动作、精细动作、平衡能力、言语、情绪与社会行为 B、大动作、绘画能力、认知能力、言语、美感与社会行为 C、大动作、精细动作、认知能力、言语、情绪与

30、社会行为 D、大动作、精细动作、认知能力、言语、环境的适应与自理能力16婴儿大动作发展可划分成(A)等阶段。A、原始反射支配时期、步行前时期、步行时期 B、大把抓握时期、基本运动技能时期 C、趴躺时期、坐位时期、爬行时期、行走时期 D、静卧时期、移动时期、基本动作发展时期二、判断题1、(对 )7-12个月，表现出拍打、取物、抓握等动作是该年龄婴儿精细动作的发展特点。2、(对 )婴儿的动作发展是测定婴儿心理发展水平的一项重要指标。3、（错）趴躺时期、坐位时期、行走时期都属于大动作发展的必经阶段。4、（对）对婴儿进行大动作训练，要遵循充分考虑其动作的成熟和发展的个体差异等评价原则5、（对）婴儿的大脑神经、骨骼肌肉和感觉组合的成熟度是由精细动作技能的发展来决定的6、（错）训练宝宝穿脱衣服的正确方法是让宝宝反复的练习直到会穿。7、（错）婴儿年龄太小漱口和刷牙都是不必要的。8、（对）训练婴儿自己大小便时必须注意便盆清洁、婴儿每次坐盆时间3-5分钟。9、（对）婴儿从1岁开始能够把自己所做的动作和别人的动作分开。10、（对）婴儿在2岁后能够分辨“好人”和“坏人”。11、（对）鼓励婴儿自我表现的具体方法是对婴儿的自我表现及时表扬和鼓励。12、（对）在参与游戏的过程中，有利于培养婴儿的语言交往能力。谢谢 谢谢 大大 家家云阳幼儿园云阳幼儿园王文霞王文霞结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！39