人才测评基础理论知识教学教材.ppt

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1、n什么是人才测评什么是人才测评?n人才测评解决什么问题人才测评解决什么问题?n人才测评能够弥补哪些传统选才方法人才测评能够弥补哪些传统选才方法(fngf)(fngf)上的缺陷上的缺陷?n如何理解人才测评的原理如何理解人才测评的原理?n如何理解人才测评中的关键术语如何理解人才测评中的关键术语?内容提要内容提要(ni rn t yo)第一页，共42页。现代(xindi)人才测评是根据一定目的，综合运用定量与定性方法对人才的德、智、能、绩、勤、体进行客观、准确评价的一种社会活动。什么(shn me)是人才测评第二页，共42页。德：包括道德、品德以及政治思想、立场，德：包括道德、品德以及政治思想、立场

2、，动机、态度、价值观等。动机、态度、价值观等。智：指心智素质智：指心智素质(szh)，包括文化素质，包括文化素质(szh)、个性心理特征如认知能力（观察、个性心理特征如认知能力（观察、思维、推理、判断等能力）、气质、性格，思维、推理、判断等能力）、气质、性格，个性倾向性如需要、情感和意志等。个性倾向性如需要、情感和意志等。能：主要指被测者的专业能力和业务技能能：主要指被测者的专业能力和业务技能以及与专业和技能相关的专业知识。以及与专业和技能相关的专业知识。绩：指被测者在原有工作岗位上的工作实绩：指被测者在原有工作岗位上的工作实际业绩。际业绩。勤：是主要指一个人的工作态度，如认真勤：是主要指一个

3、人的工作态度，如认真负责、刻苦、执着、勤勉、敬业精神等品负责、刻苦、执着、勤勉、敬业精神等品质。工作态度、责任心、敬业精神等。质。工作态度、责任心、敬业精神等。体：指被测者的身体素质体：指被测者的身体素质(szh)与体能方与体能方面。面。第三页，共42页。人才测评(c pn)测评(c pn)什么？第四页，共42页。人才测评其实质就是人才评价，与传统的人才评人才测评其实质就是人才评价，与传统的人才评价相比，现代人才评价更多地运用了定量、客观的技价相比，现代人才评价更多地运用了定量、客观的技术与方法，突出了测量的特征，故称之为人才测评。术与方法，突出了测量的特征，故称之为人才测评。其目标则是解决其

4、目标则是解决(jiju)(jiju)如何客观、准确知人、识人如何客观、准确知人、识人的问题。的问题。对人才测评(c pn)概念的思考第五页，共42页。人才(rnci)测评的种类选拔性测评、诊断性测评（按目的）个体(gt)测评、群体测评（按对象）单项测评、组合测评、综合测评（按内容）社会化测评、内部测评（按性质）第六页，共42页。人才测评(c pn)的功能鉴定功能预测(yc)功能诊断功能激励功能导向功能第七页，共42页。人才测评解决什么(shn me)问题人事决策问题人才发展(fzhn)问题第八页，共42页。人才测评能够弥补(mb)哪些传统选才方法上的缺陷传统选才传统选才通过测评选才通过测评选才

5、主要特点随意性和模糊性科学性和准确性 测评内容偏重知识考查多方法、多角度综合测试测评方式定性考查定性与定量相结合考核人影响结果受考核人影响大结果受考核人影响小误差可靠性低，误差大可靠性高，误差小第九页，共42页。岗位岗位(gng wi)安置安置干部干部(gnb)选用选用职业职业(zhy)发展发展团队建设团队建设人才测评人才测评人员管理人员管理人才招聘人才招聘人才测评在企业中的应用第十页，共42页。人才招聘选拔后备干部选拔培养职业生涯发展规划团队匹配与建设心理健康评估与矫正组织发展诊断（如满意度调查）劳动(lodng)关系管理人才(rnci)测评的应用领域第十一页，共42页。人才(rnci)测评

6、的基本原理第十二页，共42页。l权，然后知轻重；度，然后知长短权，然后知轻重；度，然后知长短(chngdun)。物皆然，心尤甚。物皆然，心尤甚。l 孟子孟子l凡物皆有质，有质就有量，有量就可测。凡物皆有质，有质就有量，有量就可测。l 桑桑代克代克心理能否(nn fu)测评？第十三页，共42页。人才(rnci)测评的原理 个体(gt)差异性原理 心理特征的可测性 测评的一致性原理 第十四页，共42页。人才(rnci)测评基本原理冰山模型 价值观、态度价值观、态度自我形象自我形象 个性、品质个性、品质 内驱力、社会动机内驱力、社会动机知识、技能知识、技能行行 为为表象的潜在的例，自信例，自信例，灵

7、活性例，灵活性例，成就导向例，成就导向例，客户满意例，客户满意第十五页，共42页。1 1 2 2 n nS1 1S2 2SnR1 1R2 2Rn n人才测评的工作原理人才测评的工作原理潜在潜在(qinzi)特质理论模特质理论模型型人人才才测测评评(c pn)的的原原理理第十六页，共42页。人才(rnci)测评的基础理论p测量理论p统计(tngj)理论p人职匹配理论p特质理论第十七页，共42页。人职匹配(ppi)第十八页，共42页。特质(t zh)(Trait)“一般化的个人所具有的神经心理系统，各人不同，这种系统可以综合不同的刺激(cj)，使人对这些刺激(cj)做出相同的反应。”奥尔波特(G.

8、W.Allport)。第十九页，共42页。特质(t zh)举例第二十页，共42页。人才测评基本概念与统计(tngj)知识项目难度(nd)项目区分度测量和量表信度效度常模测验分数第二十一页，共42页。项目(xingm)难度项目难度的概念 指项目的难易程度。0,1评分公式：P=R/N P为项目难度，R为答对人数，N为总人数。多级评分公式：P=Xi/LN 为连加号(ji ho)，Xi表示某一被试在该项目上的得分，L为该项目的满分。第二十二页，共42页。项目(xingm)区分度项目区分度的概念 是指项目对被试实际水平的区分度。项目区分度的估计方法(fngf)分组法 相关法 第二十三页，共42页。测量就

9、是根据某种法则(fz)给事物指派数字。具有参照点和单位的连续体称为(chn wi)量表。它是对测量结果进行解释的参照标准。通过任何测量工具所获得的测量数据只有纳入到相应的量表之中，才能显示数据的真实意义。测量(cling)量表测量和量表第二十四页，共42页。信度（信度（reliability）一、定义一、定义1、信度是指测量的一致性程度，或者说是测验分数、信度是指测量的一致性程度，或者说是测验分数的可靠性的可靠性 程度程度2、统计定义：、统计定义：X=T+E（1）信度是观测分数与真分数的相关）信度是观测分数与真分数的相关（2）真分数的变异在观测变异中所占的比例）真分数的变异在观测变异中所占的比

10、例(bl)（3）平行测验之间的相关）平行测验之间的相关第二十五页，共42页。二、信度的种类二、信度的种类1、再测信度、再测信度 同一测验对同一组被试的先后同一测验对同一组被试的先后(xinhu)两次测量之间的两次测量之间的相关相关2、复本信度、复本信度 两个内容、结构相同的测验对同一组被试测量结果的相两个内容、结构相同的测验对同一组被试测量结果的相关关3、分半信度、分半信度4、克伦巴赫、克伦巴赫系数（系数（cronbach-）和）和 库库-理（理（Kuder-Richardson）信度）信度第二十六页，共42页。5、评分、评分(png fn)者信度者信度例例一一二二三三四四五五六六A A4 4

11、1 13 35 52 26 6B B2 23 34 45 51 16 6C C3 32 25 54 41 16 6R R9 96 6121214144 41818被评者被评者评评定定(pngdng)者者公式公式(gngsh)中中 K=3（评定者数）（评定者数）N=6（被评者数）（被评者数）第二十七页，共42页。三、影响信度的因素三、影响信度的因素(yn s)1、测验的长度、测验的长度2、测验分数的分布范围、测验分数的分布范围3、测验的难度、测验的难度4、测验题目的客观化程度、测验题目的客观化程度第二十八页，共42页。四、信度系数与误差四、信度系数与误差(wch)来源来源信度系数类型信度系数类型

12、误差方差误差方差再测信度再测信度时间取样时间取样复本信度（即时）复本信度（即时）内容取样内容取样复本信度（延迟）复本信度（延迟）时间取样和内容取样时间取样和内容取样分半信度分半信度内容取样内容取样库库-理信度和理信度和系数系数内容取样和内容异质性内容取样和内容异质性评分者信度评分者信度评分者之间差异评分者之间差异第二十九页，共42页。五、测量五、测量(cling)的标准误差的标准误差第三十页，共42页。效度（效度（Validity）一、定义一、定义 测验能够测量到对象的程度，或者根据测验测验能够测量到对象的程度，或者根据测验分数所作解释的有效性。分数所作解释的有效性。二、与信度的关系二、与信度

13、的关系 信度是效度的必要条件，不是信度是效度的必要条件，不是(b shi)充分充分条件条件三、效度的种类三、效度的种类1、内容效度、内容效度2、预测效度（、预测效度（predictive validity）也称效标（也称效标（criterion）关联效度）关联效度第三十一页，共42页。3、构想效度（、构想效度（construct validity）四、影响效度的因素四、影响效度的因素1、测验本身的因素（题目、结构、测验本身的因素（题目、结构(jigu)）2、实施、实施3、信度、信度第三十二页，共42页。测评测评(c pn)效度效度符合标准不符合标准工作工作(gngzu)绩效绩效错误错误(cuw

14、)拒绝拒绝正确接受正确接受正确拒绝正确拒绝错误接受错误接受拒绝拒绝接受接受能力素质能力素质第三十三页，共42页。信度和效度信度和效度高信度是确保高效(o xio)度的必要条件,但信度高效(o xio)度不一定高。有信度,但无效度既有信度又有效度第三十四页，共42页。常模常模(chn m)指一个有代表性的样组在某种测验上的表现情况，或者说，是一个与被试同类的团体在相同测验上得分(d fn)的分布状况与结构形式。参照测验的常模，对测验的分数进行解释与评价实质是通过考查个体的心理特质在某一群体所有成员中的相对位置，来衡量和评价该个体的心理特质。常模即解释测验分数的参照系第三十五页，共42页。原始(y

15、unsh)分(Raw Score)量表分(scale score）百分等级(Percentile)标准分数(Standard Score)分数标准九测验分数测验分数第三十六页，共42页。以常模来解释以常模来解释(jish)测验分数测验分数1、百分等级分数、百分等级分数低于该分数的常模参照低于该分数的常模参照人群的人数占整个常模人群的人数占整个常模群体的百分比。群体的百分比。年龄年龄%203040506095575757545490565554525275545250484650504847423725444341343010383731242253328282119第三十七页，共42页。2 2、标准分数、标准分数（1 1）（2 2）（3 3）离差智商）离差智商(zh shn)(zh shn)第三十八页，共42页。关于测评报告(bogo)中的分数正态分布假设(jish)标准分数概念标准九：平均分=5，最大值=9，最小值=1，标准差=2 标准九=5+2*Z第三十九页，共42页。标准九分数分布标准九分数分布(fnb)第四十页，共42页。常用统计(tngj)技术描述性统计相关分析差异(chy)检验方差分析回归分析第四十一页，共42页。Q&AQ&A 第四十二页，共42页。