皇帝的新装慧概要培训课件.ppt

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1、皇帝的新装慧概要 安徒生（安徒生（18051875）全名是：全名是：汉斯汉斯克利斯坦克利斯坦安徒生安徒生,19,19世纪世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。作家。他的他的160余篇童话在近余篇童话在近150年中被翻译成年中被翻译成140多种文字，从丹多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，歌、剧本和长篇小说等，1835年年开始写童话，著名的童话有丑开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇柴的小女孩、夜莺、皇帝的新

2、装等。帝的新装等。作者简介作者简介 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。体裁介绍体裁介绍九年制义务教育初中语文七年级上册第六单元九年制义务教育初中语文七年级上册第六单元知识目标：知识目标：1、积累字词，掌握、积累字词，掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、陛下、炫耀、称职、滑稽、头衔、陛下、赏赐、骇人听闻、随声附和赏赐、骇人听闻、随声附和“等词语的读音及词义。等词语的读音及词义。2、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。能力目标：能力目标：

3、1、作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理解写作、作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理解写作 思路。思路。2、揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。、揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。3、理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读浅析童话的、理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读浅析童话的 能力。能力。返回返回教学目标教学目标教学重点教学重点：（1）从语言心理描写中感知人物形象；）从语言心理描写中感知人物形象；（2）增补课文情节，进行想象思维训练。）增补课文情节，进行想象思维训练。教学教学难点：难点：对童话主旨和借助夸张、想象反映生对童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法的理解。

4、活的写法的理解。陛（陛（）下）下 称（称（）职）职头衔（头衔（）炫（炫（）耀）耀滑稽滑稽()骇骇()人听闻人听闻钦差钦差()御聘御聘(）bxinjqn chichnxunhiy pn 字音字形字音字形一多音字 h附和 h和平 chi钦差大臣 chn称职和 h和牌 差 ch差不远 称 chng称呼 hu和面 c参差 chng称东西 hu和药 ch差别 huo暖和释义：释义：滑稽：滑稽：(言语、运作）引人发笑。文中是荒唐的意思。言语、运作）引人发笑。文中是荒唐的意思。骇人听闻：骇人听闻：使人听了非常吃惊。使人听了非常吃惊。随声附和：随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主别人说什么，自己跟

5、着说什么。形容没有主 见见。称职：称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合，相当。称，适合，相当。精致：精致：情巧细致。情巧细致。呈报：呈报：报告（上级）报告（上级）炫耀：炫耀：夸耀。夸耀。整体感知，理清情节脉络整体感知，理清情节脉络请同学们默读猜想故事情节请同学们默读猜想故事情节例如例如：读到：读到“为了穿得漂亮为了穿得漂亮”，可以想像这个皇帝图漂，可以想像这个皇帝图漂亮亮 到了什么程度。到了什么程度。读到读到“来了两个骗子来了两个骗子”，可以想像这两个骗子会怎样行，可以想像这两个骗子会怎样行骗。骗。读到读到“这位善良的老大臣来到那两个骗

6、子的屋子里这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”，可以想像这个老大臣看到骗局会有怎样的表现。可以想像这个老大臣看到骗局会有怎样的表现。读到读到“皇帝很想亲自去看一次皇帝很想亲自去看一次”，可以想像这个皇帝看，可以想像这个皇帝看到骗局又会有什么表现。到骗局又会有什么表现。读到读到“第二天早上，游行大典就要举行了第二天早上，游行大典就要举行了”可以想像宫可以想像宫内宫外看着光着身子的皇帝将会怎么样，结局会怎么样内宫外看着光着身子的皇帝将会怎么样，结局会怎么样？全文的线索：全文的线索：新新装装()()()()用一个字概括故事情节用一个字概括故事情节:()A、做、做B、爱、爱C、展、展D、看、看A、

7、蠢、蠢 B、笨、笨 C、新、新 D、骗、骗B、爱、爱A、做、做D、看、看C、展、展D请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外，又在情理之中的合理增补，体会童话进行既在意料之外，又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。想像丰富、情节生动的特色。（1）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情 。（想像一下，皇帝的反应）（想像一下，皇帝的反应）（2）老大臣走后，两个骗子）老大臣走后，两个骗子 （想像一下，骗子会说什么？）（想像一下，骗子会说什么？）（3）城里

8、的人们都在怎样讨论这种神奇的布料：）城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料：说什么，想什么？说什么，想什么？（4）皇帝看到新装后，回到宫里）皇帝看到新装后，回到宫里 （想像皇帝想什么，做什想像皇帝想什么，做什 么？么？（5）游行大典后，皇帝回到宫中）游行大典后，皇帝回到宫中 （想像他会怎么做？）（想像他会怎么做？）（6）假如孩子没有把真话说出来，）假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？事情会怎样发展？2 2、用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新、用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态衣游行时装模作样的丑态1 1、文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它、文中是如何运用夸张与想象

9、的手法的，并说说它们的作用。们的作用。无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。思考：思考：夸张与想象的手法：作用：1、哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？、哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？2、“骇人听闻骇人听闻”如何解释？它在本段指的是（如何解释？它在本段指的是（）A 皇帝什么也没看见B 皇帝怀疑自己是最愚蠢的人C 皇帝怀疑自己不够资格当皇帝D 什么也没看见就是

10、一个最愚蠢最不称职的人。3、请用横线画出文中的反问句，并说一说哪个词要、请用横线画出文中的反问句，并说一说哪个词要重读，有什么表达效果？重读，有什么表达效果？阅读理解阅读理解：看新装D4、两位诚实的官员为什么抢先介绍（、两位诚实的官员为什么抢先介绍（）A 故意蒙骗皇帝C 他们没有看出骗子的花招5、对文中、对文中“诚实诚实”一词理解正确的是（一词理解正确的是（）A、褒义词表示两个官员忠诚老实B、两个官员欺骗了皇帝，用词不当C、这里是褒义词贬用，带有讽刺意味B 替骗子说话D 为了证明自己是称职的DC课堂小结：课堂小结：皇帝的新装是一篇享誉世界皇帝的新装是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想的

11、童话佳作。安徒生以他天才的想象，把皇帝、大臣本质的象，把皇帝、大臣本质的“丑丑”在在并不存在的新装的并不存在的新装的“美美”的比照中的比照中展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。刺。布置作业：布置作业：作家对故事结局的描写是有限的，也作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。个别致的续篇。谢谢莅临指导谢谢莅临指导再见！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢