生物学科内容解读课件.ppt

《生物学科内容解读课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物学科内容解读课件.ppt（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、生物学科内容解读课件 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望 考试说明是高考命题的依据，是复习教学的依据。课程标准课程标准教材教材考试大纲考试大纲考试说明考试说明高考试题高考试题考试说明的指导意义考试说明的指导意义 能力能力要求要求1 考试范围与要求考试范围与要求2 考试内容比例考试内容比例3生物学科考试内容解读生物学科考试内容解读4 题型示例与参考试卷题型示例与参考试卷考试内容解读考试内容解读（二）考试范围与要求（二）考试范围与要求 知识内容知识内容要求

2、要求1-1 1-1 细胞的分子组成细胞的分子组成（1 1）蛋白质、核酸的结构和功能）蛋白质、核酸的结构和功能 （2 2）糖类的种类和作用）糖类的种类和作用（3 3）脂质的种类和作用）脂质的种类和作用（4 4）水和无机盐的作用）水和无机盐的作用1-2 1-2 细胞的结构细胞的结构（1 1）细胞学说的建立过程）细胞学说的建立过程（2 2）原核细胞和真核细胞结构的区别）原核细胞和真核细胞结构的区别（3 3）细胞膜系统的结构和功能）细胞膜系统的结构和功能（4 4）线粒体、叶绿体的结构和功能）线粒体、叶绿体的结构和功能（5 5）核糖体、高尔基体、内质网、中心体、液泡、溶酶体的主要功能）核糖体、高尔基体、

3、内质网、中心体、液泡、溶酶体的主要功能（6 6）细胞核的结构和功能）细胞核的结构和功能1-3 1-3 细胞的代谢细胞的代谢（1 1）物质出入细胞的方式）物质出入细胞的方式（2 2）酶在代谢中的作用）酶在代谢中的作用（3 3）ATPATP在能量代谢中的作用在能量代谢中的作用（4 4）光合作用的基本过程）光合作用的基本过程（5 5）影响光合作用速率的环境因素）影响光合作用速率的环境因素（6 6）细胞呼吸的基本过程及其原理应用）细胞呼吸的基本过程及其原理应用1-4 1-4 细胞的增殖细胞的增殖（1）细胞的生长和增殖的周期性）细胞的生长和增殖的周期性（2）细胞的无丝分裂）细胞的无丝分裂（3）细胞的有丝

4、分裂）细胞的有丝分裂1-5 1-5 细胞的分化、衰老和凋亡细胞的分化、衰老和凋亡（1）细胞的分化）细胞的分化（2）细胞的全能性）细胞的全能性（3）细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系）细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系（4）癌细胞的主要特征及防治）癌细胞的主要特征及防治 考试范围与要求没有变化考试范围与要求没有变化考试内容解读考试内容解读知识内容要求掌握的程度知识内容要求掌握的程度 在知识内容表中用在知识内容表中用和和标出；实验内标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。容要求掌握的程度则用文字说明。和和的含义如下：的含义如下：对所列知识点要知道其含义，能够：对所列知识点要知道其含义，能够在

5、试题所给予的相对简单的情境中识别和使在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。用它们。：理解所列知识和其他相关知识之间：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。运用其进行分析、判断、推理和评价。（20132013年福建高考）年福建高考）3.3.在两块条件相同的退化林地上进行森林人工恢复和自在两块条件相同的退化林地上进行森林人工恢复和自然恢复的研究，然恢复的研究，20 20 年后两块林地的生物多样性均有不同程度提高，其中人年后两块林地的生物多样性均有不同程度提高，其中人工种植的马尾松人工恢复林

6、植物种数为工种植的马尾松人工恢复林植物种数为137 137 种，无人工种植的自然恢复林植种，无人工种植的自然恢复林植物种数为物种数为226226种。种。下列叙述错误的是下列叙述错误的是A.A.可采用样方法调查林地上植物的种群密度可采用样方法调查林地上植物的种群密度B.B.森林恢复提高了生产者固定的太阳能总量森林恢复提高了生产者固定的太阳能总量C.C.人工恢复林比自然恢复林的植物丰富度低人工恢复林比自然恢复林的植物丰富度低D.D.自然恢复林的形成属于初生演替自然恢复林的形成属于初生演替：理解理解理解理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能所列知

7、识和其他相关知识之间的联系和区别，并能所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。理解能力理解能力题例分析：题例分析：（1 1 1 1）能理解所学知识的要点，）能理解所学知识的要点，）能理解所学知识的要点，）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知把握知识间的内在联系，形成知把握知识间的内在联系，形成知把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。识的网络结构。识的网络结构。

8、识的网络结构。（2 2 2 2）能用文字、图表以及数学）能用文字、图表以及数学）能用文字、图表以及数学）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述方式等多种表达形式准确地描述方式等多种表达形式准确地描述方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。生物学方面的内容。生物学方面的内容。生物学方面的内容。（3 3 3 3）能运用所学知识与观点，）能运用所学知识与观点，）能运用所学知识与观点，）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对通过比较、分析与综合等方法对通过比较、分析与综合等方法对通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，某些生物学问题进行解释、推理，某些生

9、物学问题进行解释、推理，某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结做出合理的判断或得出正确的结做出合理的判断或得出正确的结做出合理的判断或得出正确的结论论论论。对知识的准确理解对知识的准确理解对知识的准确理解对知识的准确理解对知识的表达能力对知识的表达能力对知识的表达能力对知识的表达能力对知识的应用能力对知识的应用能力对知识的应用能力对知识的应用能力1.1.理解能力理解能力Page 9【例例2 2】下列关于二倍体高等植物有丝分裂的叙述，正确的是（下列关于二倍体高等植物有丝分裂的叙述，正确的是（）A.A.有线粒体、核糖体、中心体、高尔基体参与有线粒体、核糖体、中心体、高尔基体参与

10、B.B.需要解旋酶、需要解旋酶、RNARNA聚合酶、聚合酶、DNADNA聚合酶、聚合酶、DNADNA酶酶C.C.同源染色体在细胞分裂间期进行复制同源染色体在细胞分裂间期进行复制D.D.分裂后期的分裂后期的DNADNA分子数目和染色体数目都是前期的两倍分子数目和染色体数目都是前期的两倍 题目以有丝分裂为背景，考查细胞器功能、酶的作用、题目以有丝分裂为背景，考查细胞器功能、酶的作用、题目以有丝分裂为背景，考查细胞器功能、酶的作用、题目以有丝分裂为背景，考查细胞器功能、酶的作用、DNADNADNADNA的复制、染色体变化、同源染色体概念等有关知识。的复制、染色体变化、同源染色体概念等有关知识。的复制

11、、染色体变化、同源染色体概念等有关知识。的复制、染色体变化、同源染色体概念等有关知识。需要考生需要考生需要考生需要考生理解理解理解理解相关知识之间的联系和区别，形成较完整相关知识之间的联系和区别，形成较完整相关知识之间的联系和区别，形成较完整相关知识之间的联系和区别，形成较完整的相关知识网络。的相关知识网络。的相关知识网络。的相关知识网络。（在简单的情景下，考查理解能力的第一层次。）（在简单的情景下，考查理解能力的第一层次。）（在简单的情景下，考查理解能力的第一层次。）（在简单的情景下，考查理解能力的第一层次。）题型示例题型示例 【例例4 4】某岛屿引入外来物种野兔，研究人员调查了某岛屿引入外

12、来物种野兔，研究人员调查了3030年间野兔种群数量的年间野兔种群数量的变化，并据此绘制了变化，并据此绘制了值变化曲线（右图）。以下叙述正确的是值变化曲线（右图）。以下叙述正确的是A A第第1 1年至第年至第5 5年间野兔种群数量保持年间野兔种群数量保持 相对稳定相对稳定B B第第5 5年起野兔种群数量开始下降年起野兔种群数量开始下降C C第第1515年至第年至第2020年间野兔种群数量年间野兔种群数量 呈呈“J”J”型增长型增长D D第第2020年至第年至第3030年间野兔种群数量增长率为年间野兔种群数量增长率为0 0 题目以外来物种野兔进入新环境后种群数量的变化为背景，考查种题目以外来物种野

13、兔进入新环境后种群数量的变化为背景，考查种题目以外来物种野兔进入新环境后种群数量的变化为背景，考查种题目以外来物种野兔进入新环境后种群数量的变化为背景，考查种群数量变化的理解。群数量变化的理解。群数量变化的理解。群数量变化的理解。需要考生需要考生需要考生需要考生“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容生物学方面的内容生物学方面的内容生物学方面的内容”。（在图表的情景下，考查理解能力的第二层次。）（在图表的情景下，考查理

14、解能力的第二层次。）（在图表的情景下，考查理解能力的第二层次。）（在图表的情景下，考查理解能力的第二层次。）题型示例题型示例 【例例3 3】某种有翅昆虫有时会出现残翅的突变类型，残翅昆虫在大陆上难某种有翅昆虫有时会出现残翅的突变类型，残翅昆虫在大陆上难以生存，但在常刮大风的海岛上，残翅昆虫在种群中的比例却上升。以生存，但在常刮大风的海岛上，残翅昆虫在种群中的比例却上升。下列对该现象的有关叙述中，与现代生物进化理论观点不符的是下列对该现象的有关叙述中，与现代生物进化理论观点不符的是 A A昆虫适应海岛环境而产生了残翅变异昆虫适应海岛环境而产生了残翅变异 B B海岛上残翅昆虫具有更多的生存繁殖机会

15、海岛上残翅昆虫具有更多的生存繁殖机会 C C环境对昆虫的变异进行了定向选择环境对昆虫的变异进行了定向选择 D D昆虫种群的基因频率发生了定向改变昆虫种群的基因频率发生了定向改变 题目以某种昆虫同一种突变类型在两种不同环境中适应情况为背景，题目以某种昆虫同一种突变类型在两种不同环境中适应情况为背景，题目以某种昆虫同一种突变类型在两种不同环境中适应情况为背景，题目以某种昆虫同一种突变类型在两种不同环境中适应情况为背景，考查考生对现代生物进化理论的理解。考查考生对现代生物进化理论的理解。考查考生对现代生物进化理论的理解。考查考生对现代生物进化理论的理解。需要考生需要考生需要考生需要考生“能运用所学知

16、识与观点，通过比较、分析与综合等方法对能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论”。（在文字表达的情景下，考查理解能力的第三层次。）（在文字表达的情景下，考查理解能力的第三层次。）（在文字表达的情景下，考查理解能力的第三层次。）（在文字表达的情景下，考

17、查理解能力的第三层次。）题型示例题型示例 生物知识内容表生物知识内容表 实实 验验要求要求4-1 4-1 分子与细胞分子与细胞掌握程度参考本考试说明中的：掌握程度参考本考试说明中的：III.III.考试内容考试内容一、生物一、生物（一）能力要求（一）能力要求2.2.实验与探究能力实验与探究能力（1 1）观察）观察DNADNA、RNARNA在细胞中的分布在细胞中的分布（2 2）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质（3 3）用显微镜观察多种多样的细胞）用显微镜观察多种多样的细胞（4 4）观察线粒体和叶绿体）观察线粒体和叶绿体（5 5）观察植物细胞的质壁分离和复原）

18、观察植物细胞的质壁分离和复原（6 6）探究影响酶活性的因素）探究影响酶活性的因素（7 7）叶绿体色素的提取和分离）叶绿体色素的提取和分离（8 8）探究酵母菌的呼吸方式）探究酵母菌的呼吸方式（9 9）观察细胞的有丝分裂）观察细胞的有丝分裂（1010）模拟探究细胞表面积与体积的关系）模拟探究细胞表面积与体积的关系4-2 4-2 遗传与进化遗传与进化（1 1）观察细胞的减数分裂）观察细胞的减数分裂（2 2）低温诱导染色体加倍）低温诱导染色体加倍（3 3）调查常见的人类遗传病）调查常见的人类遗传病4-3 4-3 稳态与环境稳态与环境（1 1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用）探究植物生长调节剂对

19、扦插枝条生根的作用（2 2）探究培养液中酵母菌数量的动态变化）探究培养液中酵母菌数量的动态变化（3 3）土壤中动物类群丰富度的研究）土壤中动物类群丰富度的研究2.2.实验与探究能力实验与探究能力（1 1 1 1）能独立完成）能独立完成）能独立完成）能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表生物知识内容表生物知识内容表”所列所列所列所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方的生物实验，包括理解实验目的、原理、方的生物实验，包括理解实验目的、原理、方的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能

20、法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。用。用。用。（2 2 2 2）具备验证简单生物学事实的能力，并）具备验证简单生物学事实的能力，并）具备验证简单生物学事实的能力，并）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3 3 3 3）具有对一些生物学问题进行初步探究）具有对一些生物学问题进行初步探

21、究）具有对一些生物学问题进行初步探究）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说的能力，包括运用观察、实验与调查，假说的能力，包括运用观察、实验与调查，假说的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4 4 4 4）能对一些简单的实验方案做出恰当的）能对一些简单的实验方案做出恰当的）能对一些简单的实验方案做出恰当的）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。评价和修订。评价和修订。评价和修订。操作技能与方法操作

22、技能与方法操作技能与方法操作技能与方法验证分析与解释验证分析与解释验证分析与解释验证分析与解释探究设计探究设计探究设计探究设计实验方案的评价实验方案的评价实验方案的评价实验方案的评价选项选项实验内容实验内容减少实验误差采取的措施减少实验误差采取的措施A A对培养液中酵母菌数量进行计数对培养液中酵母菌数量进行计数多次计数取平均值多次计数取平均值B B探索探索2,4-D 2,4-D 促进插条生根的最适浓度促进插条生根的最适浓度预实验确定浓度范围预实验确定浓度范围CC调查人群中红绿色盲发生率调查人群中红绿色盲发生率调查足够大的群体，随机取样并统计调查足够大的群体，随机取样并统计D D比较有丝分裂细胞

23、周期不同时期的时间长短比较有丝分裂细胞周期不同时期的时间长短观察多个装片、多个视野的细胞并统计观察多个装片、多个视野的细胞并统计（20132013福建卷）福建卷）4.4.下列为减少实验误差而采取的措施，错误的是下列为减少实验误差而采取的措施，错误的是 在文字叙述的情景下，考查实验与探究能力的第一层次。在文字叙述的情景下，考查实验与探究能力的第一层次。在文字叙述的情景下，考查实验与探究能力的第一层次。在文字叙述的情景下，考查实验与探究能力的第一层次。题型示例题型示例 选项选项方法与结果方法与结果结论或观点结论或观点A A观观察察到到植植物物细细胞胞通通过过分分裂裂产产生生新新细细胞胞；观观察察到

24、到动动物物受受精精卵卵分分裂裂产产生生新细胞新细胞所所有有的的细细胞胞都都来来源源于于先先前前存在的细胞存在的细胞B B单单侧侧光光照照射射下下，金金丝丝雀雀虉虉草草胚胚芽芽鞘鞘向向光光弯弯曲曲生生长长，去去尖尖端端的的胚胚芽芽鞘鞘不生长也不弯曲不生长也不弯曲生生长长素素具具有有极极性性运运输输的的特特点点C C将将载载有有水水绵绵和和好好氧氧细细菌菌的的装装片片置置于于黑黑暗暗且且缺缺氧氧的的环环境境中中，用用极极细细光光束照射后，细菌集中于有光照的部位束照射后，细菌集中于有光照的部位光光合合作作用用产产生生的的氧氧气气来来自自于水于水D D将将活活的的R R型型肺肺炎炎双双球球菌菌与与加加

25、热热杀杀死死的的S S型型肺肺炎炎双双球球菌菌混混合合后后注注入入小小鼠鼠体内，小鼠体内出现活的体内，小鼠体内出现活的S S型菌型菌DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质（20122012福建高考）福建高考）2 2下表是生物科学史上一些经典实验的叙述，下表是生物科学史上一些经典实验的叙述，表中表中“方法与结果方法与结果”和和“结论或观点结论或观点”能匹配的是（能匹配的是（）以教材中生物科学史上的一些经典实验为以教材中生物科学史上的一些经典实验为背景背景材料，考查材料，考查生物学史上一些重要实验方法和重要结论。生物学史上一些重要实验方法和重要结论。题型示例题型示例 试题以探究酵母菌无氧呼吸

26、实验为背景，考查考生试题以探究酵母菌无氧呼吸实验为背景，考查考生“实验实验与探究能力的第二层次要求与探究能力的第二层次要求”。题型示例题型示例 【例例1 1】某兴趣小组在室温下进行了酵母菌无氧呼吸的探究实验（如图）。某兴趣小组在室温下进行了酵母菌无氧呼吸的探究实验（如图）。下列分析错误的是下列分析错误的是 A A滴管中冒出气泡是反应产生滴管中冒出气泡是反应产生COCO2 2的结果的结果 B B试管中加水的主要目的是制造无氧环境试管中加水的主要目的是制造无氧环境 C C若试管中的水换成冷水，气泡释放速率若试管中的水换成冷水，气泡释放速率 下降下降 D D被分解的葡萄糖中的能量一部分转被分解的葡萄

27、糖中的能量一部分转 移至移至ATPATP，其余的存留在酒精中，其余的存留在酒精中 （20132013福建卷）福建卷）28.28.为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其余三组饮醋酸铅溶液，余三组饮醋酸铅溶液，6060天后进行检测。天后进行检测。检测检测a：用下图水迷宫：用下图水迷宫(池水黑色，大鼠无法看到平台池水黑色，大鼠无法看到平台)进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练找水面下隐蔽平台，重复训练4天后撤去平台，测定大鼠从入水点到达原平台水域

28、的时间；天后撤去平台，测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间；检测检测b：测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶：测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶(AChE)活性。活性。AChE活性检测原理：活性检测原理：AChE可将可将乙酰胆碱乙酰胆碱(ACh)水解为胆碱和乙酸，胆碱与显色剂显色，根据颜色深浅计算酶活性。水解为胆碱和乙酸，胆碱与显色剂显色，根据颜色深浅计算酶活性。(1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是_，通过该指标可知，通过该指标可知_组大鼠学习记忆能力最弱。组大鼠学习记忆能力最弱。(2)ACh是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入是与学习记

29、忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入_，与突触后膜上的受体结，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜合，引发突触后膜_变化。变化。ACh发挥效应后在发挥效应后在_酶的催化下水解，本实验是通过检测单位时酶的催化下水解，本实验是通过检测单位时间内间内_的生成量，进而计算该酶的活性。的生成量，进而计算该酶的活性。(3)表中结果表明：脑组织铅含量越高，表中结果表明：脑组织铅含量越高，ACh水解速度越水解速度越_。(4)水迷宫实验过程中，使短期记忆转化为长期记忆的措施是水迷宫实验过程中，使短期记忆转化为长期记忆的措施是_，以此强化神经元之间的联系。，以此强化神经元之间的联系。试题以铅中毒大鼠水迷宫实

30、验为背景，考查试题以铅中毒大鼠水迷宫实验为背景，考查“实验与探究实验与探究能力的第二和第三层次的要求能力的第二和第三层次的要求”。题型示例题型示例 3.3.获取信息的能力获取信息的能力（1 1）能从）能从课外材料课外材料中获取相关中获取相关的生物学信息，并能运用这些信的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生息，结合所学知识解决相关的生物学问题。物学问题。（2 2）关注对科学、技术和社会）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的发展有重大影响和意义的生物学生物学新进展新进展以及生物科学以及生物科学发展史发展史上的上的重要事件。重要事件。考查学生对新情境的考查学生对新情境的考查

31、学生对新情境的考查学生对新情境的适应能力适应能力适应能力适应能力关注生物热点研究和关注生物热点研究和关注生物热点研究和关注生物热点研究和科学史科学史科学史科学史 【例例4 4】某男子表现型正常，但其一条某男子表现型正常，但其一条1414号和一条号和一条2121号染色体相互连接形成号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一级。染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一级。下列叙述正确的是下列叙述

32、正确的是A A图甲所示的变异属于基因重组图甲所示的变异属于基因重组B B观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞C C如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有8 8种种D D该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代 题目以染色体结构异常细胞的减数分裂为背景，考查考生对染色体变异、题目以染色体结构异常细胞的减数分裂为背景，考查考生对染色体变异、题目以染色体结构异常细胞的减数分裂为背景，考查考生对染色体变异、题目以染色体结构异常细胞的减数分裂为背景，考查考

33、生对染色体变异、同源染色体及减数分裂的理解和应用。同源染色体及减数分裂的理解和应用。同源染色体及减数分裂的理解和应用。同源染色体及减数分裂的理解和应用。需要考生需要考生需要考生需要考生“能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题合所学知识解决相关的生物学问题合所学知识解决相关的生物学问题合所学知识解决相关的生物学问题”。在课外材料以图片展示的情景下，考查理解能力的第三层次。在课外材料以

34、图片展示的情景下，考查理解能力的第三层次。在课外材料以图片展示的情景下，考查理解能力的第三层次。在课外材料以图片展示的情景下，考查理解能力的第三层次。题型示例题型示例“汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：历年高考题PPT版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用于商业目的。2012年1月15日，汉水丑生标记。（20102010天津卷）题型示例天津卷）题型示例【例例6 6】实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，测定实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度，结果如图血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度，结果如图2 2。（4

35、 4）开始刺激后，血糖浓度将）开始刺激后，血糖浓度将_，原因是，原因是_ （5 5）图）图2 2中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素直接抑制胰岛中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素直接抑制胰岛A A细胞分泌。细胞分泌。若要证实该结论，可在胰岛组织中注射若要证实该结论，可在胰岛组织中注射_，通过，通过检测检测注射前后期周围注射前后期周围血液中血液中_ 的浓度变化来确定。的浓度变化来确定。以课外材料曲线图的背景下，考查考生获取信息的能以课外材料曲线图的背景下，考查考生获取信息的能以课外材料曲线图的背景下，考查考生获取信息的能以课外材料曲线图的背景下，考查考生获取信息的能力和理解能力的第三层次。

36、力和理解能力的第三层次。力和理解能力的第三层次。力和理解能力的第三层次。（20102010江苏卷）参考试卷江苏卷）参考试卷 【2727】人体血糖浓度的相对稳定受多种因素影响。现有甲、乙、丙三人人体血糖浓度的相对稳定受多种因素影响。现有甲、乙、丙三人甲正常，乙的胰岛甲正常，乙的胰岛B B细胞被自身免疫反应所破坏丙的胰岛细胞被自身免疫反应所破坏丙的胰岛B B细胞功能正常、体细胞功能正常、体内含有抗胰岛素受体的抗体。内含有抗胰岛素受体的抗体。请回答下列问题：请回答下列问题：(1)(1)甲在某次运动前后血糖浓度的变化如右图所示。甲在某次运动前后血糖浓度的变化如右图所示。bcbc段血糖浓度下降的直接段血

37、糖浓度下降的直接原因是原因是?cdcd段血糖浓度升高主要是由于血液中肾上腺素和段血糖浓度升高主要是由于血液中肾上腺素和?的明显增加引起的。的明显增加引起的。(1)(1)图中图中所指的是所指的是_技术。技术。(2)(2)图中图中所指的物质是所指的物质是_，所指的物质是所指的物质是_。“汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：历年高考题PPT版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用于商业目的。2012年1月15日，汉水丑生标记。3333 生物生物-现代生物科技专题现代生物科技专题 红细胞生成素（红细胞生成素（EPOEPO）是体内促进红细胞生成的）是体内促进红细胞生成的一种糖蛋白，可用于

38、治逆子疗肾衰性贪血等疾病。一种糖蛋白，可用于治逆子疗肾衰性贪血等疾病。由于天然由于天然EPOEPO来源极为有限，目前临订、床上使来源极为有限，目前临订、床上使用的红细胞生成素主要来自于基因工程技术生产用的红细胞生成素主要来自于基因工程技术生产的重组人红细胸生成素（的重组人红细胸生成素（rhEPOrhEPO），其简要生），其简要生产流程如右图。请回答产流程如右图。请回答 “汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：历年高考题PPT版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用于商业目的。2012年1月15日，汉水丑生标记。（20102010福建卷）参考试卷福建卷）参考试卷 关注生物学新进展，

39、注意选修和必修的联系。关注生物学新进展，注意选修和必修的联系。关注生物学新进展，注意选修和必修的联系。关注生物学新进展，注意选修和必修的联系。l理论联系实际，综合运用所学知识解决自理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。然界和社会生活中的一些生物学问题。4.4.综合运用能力综合运用能力 题型示例题型示例 【例例7 7】理解、记忆教材重要段落和插图；理解、记忆教材重要段落和插图；通过概念的辨析，形成概念框架。通过概念的辨析，形成概念框架。引导学生思考教材中显现的科学引导学生思考教材中显现的科学方法，注重科学思维能力的培养。方法，注重科学思维能力的培养。复习备考的建议 梳理教材实验和科学史，深化梳理教材实验和科学史，深化实验理论的学习。实验理论的学习。选择规范的题目，注重选择规范的题目，注重解题思维过程和解题方法；解题思维过程和解题方法；试 题 善于反思和总结，循序渐善于反思和总结，循序渐进提高表达能力；进提高表达能力；限时训练，答题规范，讲限时训练，答题规范，讲究考试策略。究考试策略。复习备考的建议夯实基础夯实基础构建知识网络构建知识网络注重科学探究注重科学探究思维能力训练思维能力训练反思总结反思总结规范答题规范答题请批评指正请批评指正