现代学校制度建设的几个认识问题-课程改革让教学回归原点.ppt

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1、现代学校制度建设的几个认识问题-课程改革让教学回归原点 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望相信奇迹相信奇迹 创造奇迹创造奇迹李升勇是一个李升勇是一个“很中国很中国”的校长，从他的思想到的校长，从他的思想到他的行为，从他的认识到他的见解。植根于中国他的行为，从他的认识到他的见解。植根于中国传统的人文观与教育观，他实践的是一种取源于传统的人文观与教育观，他实践的是一种取源于过往，却又指向辽远的教育理想。一个校长的思过往，却又指向辽远的教育理想。一个校长的思

2、考往往决定了一所学校的风格与发展，这似乎是考往往决定了一所学校的风格与发展，这似乎是现实。更值得关注的是，在偏僻之地，不依靠名现实。更值得关注的是，在偏僻之地，不依靠名气与造势，与他的教师们执着于自己的信念。他气与造势，与他的教师们执着于自己的信念。他们的办学是真实的，他们的教育是有效的，因为们的办学是真实的，他们的教育是有效的，因为耐得住寂寞，因为没有被这个时代更多的浮华所耐得住寂寞，因为没有被这个时代更多的浮华所左右。这样的学校也许并不少，也许不再多。唯左右。这样的学校也许并不少，也许不再多。唯愿他们能一直坚持自己，让更多的孩子收益！愿他们能一直坚持自己，让更多的孩子收益！-四川教育导报总

3、编四川教育导报总编胥茜胥茜(2004.8.30)(2004.8.30)盐碱地上长出的奇迹盐碱地上长出的奇迹乐陵市实验小学的改革做到了教师主导性和学乐陵市实验小学的改革做到了教师主导性和学生主动性的最佳结合。课堂教学关注了学生生生主动性的最佳结合。课堂教学关注了学生生命的成长与终身发展，体现了因材施教、面向命的成长与终身发展，体现了因材施教、面向全体学生的现代教学思想，使教学真正成为学全体学生的现代教学思想，使教学真正成为学生自己的事，做到了将课堂真正还给了学生，生自己的事，做到了将课堂真正还给了学生，把学习的自主权还给学生，极大地调动了学生把学习的自主权还给学生，极大地调动了学生学习的积极性和

4、主动性。学习的积极性和主动性。-山东省教科所所长山东省教科所所长 亓殿强亓殿强盐碱地上长出的奇迹盐碱地上长出的奇迹“杜郎口中学的课堂改革这几年那么响，但杜郎口中学的课堂改革这几年那么响，但如果和乐陵市实验小学的课堂改革比起来，如果和乐陵市实验小学的课堂改革比起来，只能算改了一半！只能算改了一半！”-2009-2009年年3 3月月1010日日 中国教育报中国教育报盐碱地上长出的奇迹盐碱地上长出的奇迹 纵然李升勇已经成了名满天下的校长，尽管乐纵然李升勇已经成了名满天下的校长，尽管乐陵实验小学已经成了示范一方的名校，但据我观陵实验小学已经成了示范一方的名校，但据我观察，我们还远远没有真正体会到李升

5、勇和乐陵实察，我们还远远没有真正体会到李升勇和乐陵实验小学改革的价值。验小学改革的价值。-人民教育家研究院常务副院长人民教育家研究院常务副院长 徐启建徐启建盐碱地上长出的奇迹盐碱地上长出的奇迹全国十九个省市三万多人来访全国十九个省市三万多人来访北京、广东、吉林、江苏、安徽北京、广东、吉林、江苏、安徽来访者反馈：乐陵市实验小学的语文教育乐陵市实验小学的语文教育改革力度之大、范围之广着改革力度之大、范围之广着实让我们震撼，他们突破传实让我们震撼，他们突破传统，敢为人先的改革魄力着统，敢为人先的改革魄力着实让我们叹服。纵观乐陵实实让我们叹服。纵观乐陵实验小学的改革归结一个字，验小学的改革归结一个字，

6、那就是那就是“大大”大教育、大教育、大课程、大教材、大课堂。大课程、大教材、大课堂。-茌平县小学教研室茌平县小学教研室 侯文明侯文明震撼！叹服！震撼！叹服！来访者反馈：来访者反馈：20092009年年11 11月月2626日，我们参观了日，我们参观了乐陵实验小学。说实在的，去乐陵实验小学。说实在的，去的路上，我们还一头雾水，该的路上，我们还一头雾水，该校有什么另类之处？值得我们校有什么另类之处？值得我们前往专访。莫不是墙里开花墙前往专访。莫不是墙里开花墙外香，哗众取宠之流？带着这外香，哗众取宠之流？带着这种想法踏进了乐陵实小。通过种想法踏进了乐陵实小。通过参观校园文化，听了两节阅读参观校园文化

7、，听了两节阅读课，最后又和李升勇校长进行课，最后又和李升勇校长进行了座谈，感受发生了很大变化，了座谈，感受发生了很大变化，可以用可以用“吃惊、震憾、佩服、吃惊、震憾、佩服、心动心动”四个词来概括。四个词来概括。-杜郎口镇联合校杜郎口镇联合校 刘其民刘其民吃惊、震憾、佩服、心动吃惊、震憾、佩服、心动！山东省教育厅张志勇厅长评价山东省教育厅张志勇厅长评价:乐陵实验小学的改革和发展，让我非常敬乐陵实验小学的改革和发展，让我非常敬佩、非常感动，让我感动的是学校办学条佩、非常感动，让我感动的是学校办学条件并不好，但却办出了一个非常有内涵的件并不好，但却办出了一个非常有内涵的卓越的小学。卓越的小学。-张志

8、勇张志勇n20042004年年现代教育导报现代教育导报n20052005年年校长校长n20062006年年山东教育山东教育n20082008年年当代教育科学当代教育科学n20092009年年中国教育报中国教育报n20122012年年大众日报大众日报n20132013年年教师博览教师博览盐碱地上长出的奇迹盐碱地上长出的奇迹“小学中的杜郎口小学中的杜郎口”“将课改进行最彻底的学校将课改进行最彻底的学校”“全国课程改革的一面旗帜全国课程改革的一面旗帜”“素质教育典范素质教育典范”盐碱地上长出的奇迹盐碱地上长出的奇迹心态决定命运心态决定命运调整心态，改变生命状态被教师：被教师：要我做是负担，我要做是快

9、乐要我做是负担，我要做是快乐人生是单程票：人生是单程票：享受生命的尊严享受生命的尊严不进天堂：不进天堂：但决不仅十九层地狱但决不仅十九层地狱创新精神与激情的缺失创新精神与激情的缺失三季人的故事三季人的故事飞鸟在井底呆久了飞鸟在井底呆久了 也不再关注天空也不再关注天空视界决定境界视界决定境界为什么改为什么改教育面对人类历史的重大转折教育面对人类历史的重大转折直立行走直立行走火的使用火的使用农耕文明农耕文明工业化时代工业化时代信息化时代信息化时代 教育面对人类社会的巨变教育面对人类社会的巨变交通交通-飞船、飞机、高铁、汽车飞船、飞机、高铁、汽车通讯通讯-电视、手机、网络、智能终端电视、手机、网络、

10、智能终端市场市场-超市、网购、快递、期货超市、网购、快递、期货货币货币-纸币、信用卡、电子货币纸币、信用卡、电子货币工厂工厂-手工、流水线、世界梦工场手工、流水线、世界梦工场科技科技DNA、三、三D打印、打印、战争战争-教育改革落后于社会发展教育改革落后于社会发展社会发展让教育走向世界社会发展让教育走向世界世界工厂世界工厂信息社会逼迫教育转型信息社会逼迫教育转型“教师变小教师变小”交通发展让教育责任无限交通发展让教育责任无限农民工农民工技术发展让课堂无限伸展技术发展让课堂无限伸展课程改革课程改革未来需求推动教育彻底变革未来需求推动教育彻底变革不是改良不是改良 教育走向何方？教育走向何方？让学生

11、适应未来社会的发展让学生适应未来社会的发展根据美国劳工部统计：四分之一的工作者，在目前的单位工作不超过一年；二分之一的工作者在目前的单位工作不会超过五年。社会需要什么样的教育？社会需要什么样的教育？-终身学习终身学习让教学满足学生的人生需求让教学满足学生的人生需求美国前教育部长认为：美国前教育部长认为：新的技术信息大约每两年就多出一倍，对于刚刚进入四年制大学的学生，这意味着，他们在第一年学习的知识，到了大学三年级，将有一半已经过时了。教什么？教什么？-知识改变命运知识改变命运为中国领导世界做好准备为中国领导世界做好准备全世界最富有全世界最富有世界商业与金融中心世界商业与金融中心最优秀的教育体系

12、最优秀的教育体系世界的创造与发明中心世界的创造与发明中心货币是世界的金融标准货币是世界的金融标准世界最高的生活水平世界最高的生活水平19001900年年？20002000年？年？21002100年？年？、GDPGDP总量总量 20102010年超过日本成为世界第二。年超过日本成为世界第二。、进出口总值超过德国，名列世界第一、进出口总值超过德国，名列世界第一、外汇储备世界第一、外汇储备世界第一、许多工业产品世界第一、许多工业产品世界第一、5.5.从人口负担到人力资源从人口负担到人力资源下一个国家教育目标是什么？下一个国家教育目标是什么？20502050年中国经济会是什么样子？年中国经济会是什么样

13、子？21002100年中国经济又会是什么样子？年中国经济又会是什么样子？我们有领导世界的人才和胸怀吗？我们有领导世界的人才和胸怀吗？为中国领导世界做好准备为中国领导世界做好准备改百年改革路改百年改革路改良？改革？改良？改革？彻底解决百年的教学问题彻底解决百年的教学问题在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，

14、并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。-陶行知（1891-1946）考百分与教学考百分与教学“任务任务”(一)识字与写字 1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字认识常用汉字30003000个左右，其中个左右，其中25002500个左右会写。个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4 写字姿势正确，有良好的书写习惯。(二)阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其

15、表达效果。4在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。7诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文背诵优秀诗文6060篇篇(段段)。8扩展阅读面。课外阅读总量不少于课外阅读总量不少于100100万字。万字。(四四)口语交际口语交际 1与人交流能尊重理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达有条理，语气、语调适当。5能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6注意语言美，抵制不文明的语言。(五五)综合性学习综合性学习 1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研

16、究报告。2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。无法完成的教学无法完成的教学“任务任务”改新课改成与败改新课改成与败刘利民部长谈课改：刘利民部长谈课改：课改也存在着一些问题，比如，改革的重心有课改也存在着一些问题，比如，改革的重心有时偏移，过于关注教学改革，以致有人认为时偏移，过于关注教学改革，以致有人认为“课改课改”就是就是“改课改课”；支持课改深入推进的理；支持课改深入推进的理论还不充分，以致一线

17、老师缺乏方向感，并容论还不充分，以致一线老师缺乏方向感，并容易引起人们对课改的误解；一标多本的教材多易引起人们对课改的误解；一标多本的教材多样化编写机制尚需完善，等等样化编写机制尚需完善，等等。科学把握课程改革与教学改革的界限，把重点、科学把握课程改革与教学改革的界限，把重点、重心放在课程改革上。引导大家认识到，重心放在课程改革上。引导大家认识到，“教教什么什么”比比“怎么教怎么教”更重要。更重要。新课程改革的新困惑新课程改革的新困惑“三维目标三维目标”模糊了教学方向：模糊了教学方向：传道、授业、解惑；传道、授业、解惑；知识能力，过程方法，情感态度价值观。知识能力，过程方法，情感态度价值观。“

18、三维目标三维目标”缺少必要的生成：缺少必要的生成：知识、能力维度缺少知识、能力维度缺少“兴趣兴趣”自主学习自主学习过程、方法维度缺少过程、方法维度缺少“习惯习惯”终身学习终身学习情感、态度、价值观缺少情感、态度、价值观缺少“要求要求”理想很丰满，现实很骨感理想很丰满，现实很骨感大教育观大教育观 教育为什么？教育为什么？美国斯坦福大学校长约翰美国斯坦福大学校长约翰汉尼斯说：汉尼斯说：“在我看来，本科教育不是为了让学生得到第一份工作，而是第二份、第三份工作，让他在未来的20年到30年中，获得整个人生的基础。”为学生终身幸福奠基为学生终身幸福奠基 教育是什么？教育是什么？2001年美国教育部长：20

19、10年要求最高的10项工作，在2004年的时候根本就不存在。我们现在要使学生做好准备，毕业后投入现在根本不存在的工作，使用现在还没有发明出来的科技，来解决我们从来未想到的问题教育是未来的事业 教育做什么？教育做什么？教育是把自然人转化为社会人的过程教育是把自然人转化为社会人的过程教育首先让人活着，然后让人活的更好教育首先让人活着，然后让人活的更好做人从走路开始；做人从走路开始；弯腰捡起一片文明；弯腰捡起一片文明；入校即静、入室即学；入校即静、入室即学；静默一分钟；静默一分钟；书写一二三；书写一二三；站立八字诀；站立八字诀；教育就是让学生潜能最大化教育就是让学生潜能最大化没有教育的教学是无根的花

20、朵没有教育的教学是无根的花朵大教学观大教学观 狂欢背后的教育危机狂欢背后的教育危机教学的依据是什么？教学的依据是什么？以书定教考什么，学什么以标定教建立完整知识体系以学定教形成完整知能体系以需定教确立完整人生规划当前教育最大的问题就是把升学就业阶段当前教育最大的问题就是把升学就业阶段性目标替代遮蔽了人生快乐幸福的终极目性目标替代遮蔽了人生快乐幸福的终极目标标教学的最终目标是什么？教学的最终目标是什么？教会题海战术学会精讲多练会学授之以渔想学想学启智导学启智导学教学的最高境界是教育教学的最高境界是教育教学是教育的一部分，必须服从服务于教育，教学是教育的一部分，必须服从服务于教育，要站在教育的高度

21、看待教学问题要站在教育的高度看待教学问题大课堂教学的改革依据大课堂教学的改革依据 课程标准是底线课程标准是底线 满足学生生命成长需求（人本）满足学生生命成长需求（人本）满足民族社会发展需求（民本满足民族社会发展需求（民本）解读解读语文课程标准语文课程标准：第一部分前言第一部分前言(1-9CLA1)现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养（现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养（良好的人文素养有哪些内容良好的人文素养有哪些内容？科学素养又有哪些内容？语文教学中怎样培养学生的人文素养和科学素养？科学素养又有哪些内容？语文教学中怎样培养学生的人文素养和科学素养？经典课、文学课、名曲课、名画

22、课等；科普文章、科学观察、科学实验经典课、文学课、名曲课、名画课等；科普文章、科学观察、科学实验），具），具备创新精神备创新精神（关键是创新意识：大胆质疑，培养问题意识关键是创新意识：大胆质疑，培养问题意识）创新思维创新思维（实施话实施话题教学：重点培养学生的发散思维、逆向思维题教学：重点培养学生的发散思维、逆向思维）、）、合作意识合作意识（合作学习、学习合作学习、学习组织组织）和开放的视野和开放的视野（大教育、大教材、大课堂、生活化、实践课等大教育、大教材、大课堂、生活化、实践课等），），具备具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力（阅读能

23、力从哪里来？表达阅读能力从哪里来？表达能力包含几项内容？怎样培养口语能力能力包含几项内容？怎样培养口语能力?教科书中的口语交际课能否满足培养教科书中的口语交际课能否满足培养口语交际能力的需要？书面文字表达能力从那里来口语交际能力的需要？书面文字表达能力从那里来?只靠每学期八篇作文习作只靠每学期八篇作文习作课能否达到课程标准的写作能力要求？），课能否达到课程标准的写作能力要求？），以及运用现代技术搜集和处理信息以及运用现代技术搜集和处理信息的能力的能力（语文课堂教学中怎样培养运用现代技术搜集和处理信息的能力？前置语文课堂教学中怎样培养运用现代技术搜集和处理信息的能力？前置性学习、概括要义、时政论

24、坛性学习、概括要义、时政论坛）。）。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用的一代新人发挥重要作用(现在的语文教学是否满足了现代社会的需要？当前的现在的语文教学是否满足了现代社会的需要？当前的教育方式培养出的人能否在今后的的社会中发挥重要作用？教育方式培养出的人能否在今后的的社会中发挥重要作用？)。面对社会发展。面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标（的需要，语文教育必须在课程目标（不再是基于升学考试的课程，而是满足于不再是基于升学考试的课程，而是满足于生命成长需要的课程生命成长需要的课程）和内容（）和内容（基础性、文本性、实践性三

25、类校本课程基础性、文本性、实践性三类校本课程）、教）、教学观念（学观念（教学是教育的一部分，教学服从服务与教育；教书是为育人服务的，教学是教育的一部分，教学服从服务与教育；教书是为育人服务的，语文的工具性是是为人文性服务的语文的工具性是是为人文性服务的）和学习方式（和学习方式（前置性学习、自主学习、合前置性学习、自主学习、合作学习、探究性学习作学习、探究性学习）、）、评价目的（评价目的（激发兴趣、培养自信、体验成长激发兴趣、培养自信、体验成长）和方法）和方法等方面进行系统的改革（等方面进行系统的改革（具体怎样改？）具体怎样改？）回归课程标准回归课程标准大课程观大课程观什么是课程？什么是课程？“

26、学习者在学校帮助支持下，获得知学习者在学校帮助支持下，获得知识方法、优化思维、发展技能、转识方法、优化思维、发展技能、转化态度、形成审美观和价值观的化态度、形成审美观和价值观的所所有正式和非正式的教育内容和过程有正式和非正式的教育内容和过程”-美国学者罗纳德美国学者罗纳德校本课程的本质是什么?1.国家课程校本化国家课程校本化-国家课程的内化与整合国家课程的内化与整合软化、细化、活化 “国家课程”“地方课程”-“校本课程”“师本课程”-“学生课程”2.2.学科课程综合化学科课程综合化座中学、做中学、错中学、玩中学3.3.实践活动课程化实践活动课程化 特色课程是校本课程的一部分 特色课程有规划-有

27、目标、有方案、有师资 有载体、有评价英语课程生活化 基础性课程：基础性课程：字母课；书写课；词句课；音标课；综合课阅读性课程：阅读性课程：诵读课；阅读课；影视课生活性课程：生活性课程：写作课；时政课；情景课；民俗课数学课程生活化、综合化讲授类课程：讲授类课程：数与代数阅读类课程：阅读类课程：数理阅读，数字阅读，图表阅读，图形阅读，数学故事阅读实践类课程：实践类课程：生活实践课；数学家政课；数学时政课 语文学科涉及的校本课程基础性课程基础性课程：汉汉字课、写字课、朗读课字课、写字课、朗读课 成语课、诗成语课、诗文文课、经典课课、经典课 文本性课程文本性课程：阅读课、文学课、影视课阅读课、文学课、

28、影视课 名曲课、名画课、历史课、戏曲课名曲课、名画课、历史课、戏曲课 实践性课程实践性课程：观察课、时政课、地理课观察课、时政课、地理课 棋艺课、体能课、规划课棋艺课、体能课、规划课 礼仪课礼仪课 民俗课、家政课民俗课、家政课 家政课：家政课：远远 足足 地理课地理课乡镇游乡镇游寻找春天寻找春天观察雪景观察雪景观察课观察课观察课观察课棋艺课棋艺课-围棋、象棋、军棋围棋、象棋、军棋棋艺课棋艺课棋艺课棋艺课经商课科普课体能课阅 读 课文学课成语课成语展示课芝麻开门新闻新闻对对碰乐陵实验小学乐陵实验小学 路猛路猛风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心大教材观大教材观什么是教材？什么是教材？语文

29、课程标准语文课程标准：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统不宜刻意追求语文知识的系统和完整和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料语文材料（什么是语文材（什么是语文材料？）料？），在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。什么是教材？什么是教材？语文课程资源包括课堂教学资源和课外语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、

30、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。标牌广告，等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。的资源。如何解决教材生活化如何解决教材生活化问题？1.1.教科书教科书-教科书是文本的一部分教科书是文本的一部分2.2.文本文本-文本是文本是“前人

31、、固化前人、固化”的的生生活活3.3.教材教材-教材等于教材等于文本与生活的总和文本与生活的总和4.4.师生师生阅历也是教材阅历也是教材的重要组成部分的重要组成部分师生人生阅历也是文本的一部分寒风不停地刮着，树梢不时地发出凄厉的尖叫。大风扬起的沙尘，打得窗户沙沙作响窗户沙沙作响。昏暗的灯光把人影投在窗户上人影投在窗户上，不停的来回晃动。他走过去，把右手的食指放在嘴里舔了舔，然后轻轻地在窗户上戳了一个洞在窗户上戳了一个洞，把脸贴在窗户上，闭上一只眼睛，向里观望。什么是数学教材什么是数学教材一、违背认知规律的地方教材海鸥与麻雀二、违背学科规律的教材理念抽象思维与信息窗三、违背教育规律的教材观源于生

32、活，应用于生活大课堂观大课堂观现代课堂概念的重新定义现代课堂概念的重新定义已有专家预测，未来的教学，可能主要在网络上听课，然后回到学校教室展示讨论，教室已经不是教师讲课的地方，而是教师领导学生讨论的地方。-顾明远06年开始探索，今天基本实现现代课堂教学彻底转型结构：结构：空间上：不再局限于教室空间上：不再局限于教室 时间上：时间上：不再局限于不再局限于4040分钟分钟性质：性质：势能场，文化场，社会化势能场，文化场，社会化由教师由教师预设预设为主的课堂转变为学生为主的课堂转变为学生生成生成为主的课堂为主的课堂由教师由教师讲授讲授为主的课堂转变为学生为主的课堂转变为学生展示展示为主的课堂为主的课

33、堂由知识由知识传递场传递场转变为学习转变为学习势能场势能场展示荣耀，交流自豪，体验成长，收获自信展示荣耀，交流自豪，体验成长，收获自信现代课堂功能需要改变现代课堂功能需要改变传统：传统：是师生表演的舞台，是知识传递的主渠道，是师生表演的舞台，是知识传递的主渠道，是文学个体的解剖室，是应试技能的训练所是文学个体的解剖室，是应试技能的训练所现代：现代：是师生生命成长的平台；是知识思想的集散地；是师生生命成长的平台；是知识思想的集散地；是文本生活的对接舱；是智慧生成的孵化器。是文本生活的对接舱；是智慧生成的孵化器。四大结构四大结构周目标导航周目标导航-转变教师角色转变教师角色前置性学习前置性学习-转

34、变学习方式转变学习方式组织化合作组织化合作-转变合作形式转变合作形式课堂栏目教学课堂栏目教学-转变课堂性质转变课堂性质字词、朗读、阅读、听说、写作字词、朗读、阅读、听说、写作五大板块五大板块1.1.字词训练，人人当先；字词训练，人人当先；2.2.我读你评，读出感情我读你评，读出感情；3.3.入情入境，品味人生入情入境，品味人生；4.得知得智，拓展人生；得知得智，拓展人生；5.5.化人化文，学以致用；化人化文，学以致用；6.6.超越自我，百流归宗。超越自我，百流归宗。六大环节六大环节大合作观大合作观走出合作低效的困局为什么小组合作低效？为什么小组合作低效？临时性讨论不等于合作临时性讨论不等于合作

35、合作的管理受时空的限制合作的管理受时空的限制合作回归于组织：合作回归于组织：组织化、常态化、综合化组织化、常态化、综合化常态组织，文化引领，常态组织，文化引领，异质分组，资源整合异质分组，资源整合捆绑评价，淡化竞争捆绑评价，淡化竞争差异积分，促进合作差异积分，促进合作多元激励，增强体验多元激励，增强体验亲师宴、奖励图书、假日自主、行万里路、快乐亲师宴、奖励图书、假日自主、行万里路、快乐冠军行冠军行大评价观大评价观确立现代教学评价依据有效有效生效生效。教学效果在于学生的生成。教学效果在于学生的生成。常效常效平实。平实。常态很难精彩。精彩不一定高常态很难精彩。精彩不一定高效，教的精彩不等于学的有效

36、。效，教的精彩不等于学的有效。长效长效效益。效益。效率不等于效益。效率不等于效益。真效真效正效。正效。负效负效-效果效果-效率效率效益效益 不看精彩看实效，不看师效看生效，不看精彩看实效，不看师效看生效，不看预设看生成，不看效率看效益。不看预设看生成，不看效率看效益。坚守：平实有效的课堂坚守：平实有效的课堂彻底抛弃观赏性，坚守课堂生成性彻底抛弃观赏性，坚守课堂生成性“课堂高度容易引起人们的关注和喝彩，而课堂宽度往往缺少精彩，让人感觉平淡无奇，甚至有点机械重复，但生活本身就是朴实无华的，越是深埋地下的东西，生命力就越强。”（平实有效的课堂）大学生观大学生观学生潜能无限学生是有待于发展的人学生是有

37、待于发展的人学生潜能无限学生潜能无限学生不仅是学的主体，也是教的主体学生不仅是学的主体，也是教的主体大教师观大教师观世间万物皆吾师世间万物皆吾师在当今这个时代，教师已经不是知识的唯在当今这个时代，教师已经不是知识的唯一载体，学生可以从电视、网络及各种媒一载体，学生可以从电视、网络及各种媒体上获取知识。教师的作用由过去单向地体上获取知识。教师的作用由过去单向地向学生传授知识，转变为指导学生自主获向学生传授知识，转变为指导学生自主获取知识，指导学生之间的讨论，开展师生取知识，指导学生之间的讨论，开展师生之间的互动之间的互动。-顾明远顾明远 世间万物皆吾师世间万物皆吾师世间万物都是老师世间万物都是老

38、师教师主导作用在于教与学的全过程教师主导作用在于教与学的全过程教师的作用在于欣赏和激励教师的作用在于欣赏和激励教师的作用在于教育资源的整合教师的作用在于教育资源的整合教师的作用在于现代技术的使用教师的作用在于现代技术的使用大学习观大学习观 快乐学习是美丽的谎言素质教育绝不是让学生不学无术！减轻学习负担不是不要学习量学习是机械重复的艰苦脑力劳动学习的快乐源自成长后的体验学习的快乐源自成长后的体验教育的本质不是追求快乐学习而是教育的本质不是追求快乐学习而是体验学习的快乐体验学习的快乐大创新观大创新观让创新教育不再虚无思路：思路：创新能力的核心在培养创新意识和创新思维，创新能力的核心在培养创新意识和

39、创新思维，特别是逆向思维和发散思维的培养。特别是逆向思维和发散思维的培养。做法：做法：拓宽视角，联系生活，优化思维拓宽视角，联系生活，优化思维 （棋艺课、（棋艺课、多元话题多元话题、攻防打擂）、攻防打擂）多元话题：多元话题：西门豹：1.1.除暴安良不迷信除暴安良不迷信2.2.智勇双全铁手腕智勇双全铁手腕3.3.以暴易暴不可取以暴易暴不可取4.4.执政为民尽职责执政为民尽职责5.5.坏人有知识更可怕坏人有知识更可怕发散思维、逆向思维发散思维、逆向思维草船借箭草船借箭1.学识渊博是成功的基础（学习、观察）2.知己知彼百战百胜（周、鲁、曹）3.嫉妒是心灵的毒素（周）4.诚实守信是做人之本（鲁）5.胆

40、大心细（要三天；要东西却不讲实情；船头朝向）发散思维和逆向思维的培养 六年级一班刘瑞琪同学读三国：诸葛亮的出师表；关羽的忠义五年级一班学生学习项链一文时，朱东方同学批判那个女主人公爱慕虚荣，还说，他的丈夫应该离婚，不该和他共同承担这么大的事情等。张天翔在圆明园的毁灭一课中的发言改革策略改革策略改革从解读课标开始改革从解读课标开始数学是人们对客观世界定性定性（怎样定性？有哪些定性性质？）把握把握（把握什么？）和定量刻画定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用广泛应用的过程。（帮助学生了解数学是从哪里来的，怎样来的？并且把相关的数学知识应用于个人生活和社会生活

41、）20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化巨大的变化（发生了哪些巨大变化？），特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求探求客观世界的规律规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息信息作出恰当的选择与判断选择与判断（怎样对信息作出选择和判断？）（怎样对信息作出选择和判断？），同时为人们交流信息交流信息提供了一种有效、简捷的手段手段数（学生有哪些交流信息的手段？）。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息收集、整理、描述信息，建立数学模型建立数学模型（什么数学模型？有哪些数学模型），进而解决问题（哪些问题？），（

42、什么数学模型？有哪些数学模型），进而解决问题（哪些问题？），直接为社会直接为社会创造价值创造价值（怎样创造价值？数学直接创造了哪些价值？）。（怎样创造价值？数学直接创造了哪些价值？）。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面出发点是促进学生全面（怎样体现全面？）、（怎样体现全面？）、持持续续（如何做到促进学生持续发展（如何做到促进学生持续发展）、和谐（）、和谐（数学怎样做到促进学生和谐发展？）数学怎样做到促进学生和谐发展？）地地发展（发展（在课堂教学中如何体现？把理念变成可操作性的东西）在课堂教学中如何体现？把理念变成可操作性的东西）。它不仅要考虑数学数学自身的特点自身的特点（哪些特

43、点？）（哪些特点？），更应遵循学生学习数学的心理规律（学生学习数学的心理规律（什么规律？）什么规律？），强调从学生已有的生活经验出发强调从学生已有的生活经验出发（课堂上如何体现学生已有的生活经验（课堂上如何体现学生已有的生活经验包括学生包括学生的生活经验和已有的数学知识、能力的生活经验和已有的数学知识、能力），让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程型并进行解释与应用的过程（4040分钟，分钟，7070多人如何实践和把握这个过程？传统的多人如何实践和把握这个过程？传统的方式能做到吗？有没有另外的方法和途径，这应的方法途径是什么？），方式能

44、做到吗？有没有另外的方法和途径，这应的方法途径是什么？），进而使学进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力生获得对数学理解的同时，在思维能力（学前学生有没有思维能力？有哪些思维能（学前学生有没有思维能力？有哪些思维能力？他们的思维能力有哪些特点？不同年级不同学生思维能力有哪些差别？课堂教力？他们的思维能力有哪些特点？不同年级不同学生思维能力有哪些差别？课堂教学过程中如何解决思维方面的问题，如何体现现代理念？）、学过程中如何解决思维方面的问题，如何体现现代理念？）、情感态度情感态度（什么情感什么情感？哪些态度？哪些态度-学习态度，对他人的态度，对待自然的态度，对待生活的态度？如何学习态度，对他

45、人的态度，对待自然的态度，对待生活的态度？如何培养？）培养？）与价值观与价值观（数学课上如何体现培养价值观？哪些价值观？数学课上如何体现培养价值观？哪些价值观？-活着的意义，活着的意义，人生的价值）人生的价值）等多方面得到进步和发展。等多方面得到进步和发展。站在巨人肩膀上1.洋思中学崛起的秘密：堂堂清，学后教2.杜郎口的启示：把课堂还给学生3.魏书生的启示：自我教育机制4.韩兴娥的启示：超越教科书经营家长经营家长家长是学校潜在的同盟军 1.成立家长协会：读万卷书行万里路、观察课、经商课、生活技能、运动会、才艺展示周的参与组织2.义工：帮学校刷墙种花打印周目标。3.亲子锻炼 4.亲子共读家长论坛

46、家长论坛 5.上网学习、查资料 6.主动上特长课成立家长义工护导团改革效果：改革效果：改革让人生更完美！改革让人生更完美！2012年毕业班考试成绩成绩成绩 总评总评 语文语文 数学数学 英语英语 社会社会 科学科学实小实小 255 255 76.5 84.3 47.5 25.2 21.5 76.5 84.3 47.5 25.2 21.5阜盛阜盛 244 244 74.1 76.1 51.1 23.3 20.374.1 76.1 51.1 23.3 20.3安居安居 234 234 73.1 75.9 43.1 21.3 21.2 73.1 75.9 43.1 21.3 21.2 挺近挺近 21

47、9 219 63.2 73.3 42.7 19.7 20.9 63.2 73.3 42.7 19.7 20.920132013年全市第一，比第二名高年全市第一，比第二名高1010分分家长反馈：回顾一年前回顾一年前,你们的改革刚刚起步，我们这些在传统你们的改革刚刚起步，我们这些在传统教育中成长起来的人们，大都怀有疑惑甚至疑虑，这种大教育中成长起来的人们，大都怀有疑惑甚至疑虑，这种大手术式的改革和我们的教育形势能相符吗？面对李校长提手术式的改革和我们的教育形势能相符吗？面对李校长提出的大课堂，大教材，大阅读，小学生能适应吗？一年的出的大课堂，大教材，大阅读，小学生能适应吗？一年的实验我们已充分认识

48、到我们所有的疑惑是多余的，孩子的实验我们已充分认识到我们所有的疑惑是多余的，孩子的收获是巨大的，他收获的不仅仅是广博的知识，更有综合收获是巨大的，他收获的不仅仅是广博的知识，更有综合素质的大幅度提高。回想从前的孩子只学单一课本知识，素质的大幅度提高。回想从前的孩子只学单一课本知识，只能说是读死书，根本感受不到博大精深的中国语文魅力只能说是读死书，根本感受不到博大精深的中国语文魅力所在，孩子感受的只是乏味的知识，成绩也是平平。而今所在，孩子感受的只是乏味的知识，成绩也是平平。而今天，当他滔滔不绝的背诵优美的诗文时，让我有一种荡气天，当他滔滔不绝的背诵优美的诗文时，让我有一种荡气回肠的感觉；当他以

49、那种幼稚的口气和我谈古论今时，让回肠的感觉；当他以那种幼稚的口气和我谈古论今时，让我深深感受到文化的底蕴；当他拿回作文比赛获奖证书时我深深感受到文化的底蕴；当他拿回作文比赛获奖证书时我更是无限欣慰。我更是无限欣慰。六六三班康瑞浩的家长：康泽生三班康瑞浩的家长：康泽生疑惑甚至疑虑疑惑甚至疑虑荡气回肠、欣慰荡气回肠、欣慰！家长反馈：学校的教学改革，改变了传统的课堂教学模式，变为学校的教学改革，改变了传统的课堂教学模式，变为学生自主学习，变苦学为乐学，变被动为主动。给予孩子学生自主学习，变苦学为乐学，变被动为主动。给予孩子充分的自信，增加了学生的兴趣，培养了孩子的自主意识。充分的自信，增加了学生的兴

50、趣，培养了孩子的自主意识。以前孩子那种厌学的情绪也改变了，老师们的教学方式使以前孩子那种厌学的情绪也改变了，老师们的教学方式使学生们越来越感受到学习的快乐。学生们越来越感受到学习的快乐。六六二班陈正的家长：陈延勇二班陈正的家长：陈延勇学校的改革使她在日常生活中，也有不少的变化，学校的改革使她在日常生活中，也有不少的变化，走在街上，她不乱丢垃圾，不践踏草坪，不闯红灯走在街上，她不乱丢垃圾，不践踏草坪，不闯红灯虽然这都是小事，可是，我很高兴地看到，善恶虽然这都是小事，可是，我很高兴地看到，善恶美丑在她幼小的心灵中已经有了明确的界限。她从小美丑在她幼小的心灵中已经有了明确的界限。她从小就是一个腼腆内