理清文章思路体味关键的语句体会作者的思想感情.ppt

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1、理清文章思路体味关键的语句体会作者的思想感情 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望学习目标：学习目标：1 1、了解作者、题目及相关知识，积累相、了解作者、题目及相关知识，积累相应文学常识。应文学常识。2 2、理清文章思路，体味关键的语句；体、理清文章思路，体味关键的语句；体会作者的思想感情。会作者的思想感情。学习重点：学习重点：揣摩关键词句，体会作者的思想感情。揣摩关键词句，体会作者的思想感情。一、作者简介一、作者简介 王海桐：王海桐：1983 1983

2、 年年 9 9 月月 26 26 日生，日生，2001 2001 年在四川年在四川成都石室中学高中毕业，是成都石室中学高中毕业，是当年四川省理科高考状元，当年四川省理科高考状元，以以 713 713 分考取了北京大学分考取了北京大学金融系。金融系。最欣赏的一句话：最欣赏的一句话：一个一个人可以被毁灭，但不可以被人可以被毁灭，但不可以被打败。打败。寄语高中生：寄语高中生：好好学、好好学、好好考。好好考。二、辨字正音：二、辨字正音：横横行行：hng 呜呜咽咽：y浑浑噩噩浑浑噩噩：hn 逡巡逡巡：qn xn干干瘪瘪：bi 丑丑陋陋：lu拙劣拙劣：zhu li 攥攥住住：zun系系气球气球：j 懵懵懂

3、懂：mng 沙沙砾砾：l 筹筹备备：chu释释然然：sh 尘尘嚣嚣：xio恬恬静静：tin 呓呓语语：y尴尬尴尬：gn g 诠诠释释：qun三、解释词义：三、解释词义：1 1、浑浑噩噩浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。：形容混沌无知的样子。2 2、逡逡 巡巡：往来巡逻。：往来巡逻。3 3、刻骨铭心刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘：比喻牢记在心上，永远不忘（多用于对别人的感激）。（多用于对别人的感激）。4 4、面目全非面目全非：事物的样子改变得很厉害：事物的样子改变得很厉害（多含贬义）。（多含贬义）。5 5、玉树临风玉树临风：形容英俊潇洒的样子。：形容英俊潇洒的样子。6 6、如影随形如影随形：好像

4、影子紧跟在后面。：好像影子紧跟在后面。7 7、人才济济人才济济：人才很多。：人才很多。“北大是我美丽羞涩的梦北大是我美丽羞涩的梦”这一文题用这一文题用了了比喻比喻，生动形象，生动形象，“梦梦”是年轻人的是年轻人的理想理想、年轻人的年轻人的追求追求，“北大北大”是作者的理想，说是作者的理想，说是是“美丽美丽”的理想，很动人，也好理解，而的理想，很动人，也好理解，而“羞涩羞涩”则透露出作者些许的不大胆、不自则透露出作者些许的不大胆、不自信的意味。从文题的拟定上就可以看出作者信的意味。从文题的拟定上就可以看出作者纯真纯真的一面。的一面。本文真实地记载了一个高中生面对成功，本文真实地记载了一个高中生面

5、对成功，面对实现自己理想时的内心感受。引发学生面对实现自己理想时的内心感受。引发学生认识自己、把握自己认识自己、把握自己 。四、解读标题：四、解读标题：五、梳理结构：五、梳理结构：北北大大是是我我美美丽丽羞羞涩涩的的梦梦奶奶拂袖而去奶奶拂袖而去我被奶奶歧视我被奶奶歧视我比想像的灵巧我比想像的灵巧我被老师否定我被老师否定习惯是一种力量习惯是一种力量我被父母训导我被父母训导享受青春的美丽享受青春的美丽我笑对生活我笑对生活北大是我美丽羞涩的梦北大是我美丽羞涩的梦北大是我美丽羞涩的梦北大是我美丽羞涩的梦我被梦想诱惑我被梦想诱惑我被梦想诱惑我被梦想诱惑我我是是有有血血有有肉肉的的 六、解读课文六、解读课

6、文1 1、海桐在字典上找到、海桐在字典上找到“海桐海桐”的词条时，感觉是的词条时，感觉是怎样的？为什么这样？怎样的？为什么这样？“海桐海桐”树具有什么特征树具有什么特征？释然。因为她知道了海桐到底是怎么样的植物，释然。因为她知道了海桐到底是怎么样的植物，感到放松、轻松（非高兴、满足）下来。感到放松、轻松（非高兴、满足）下来。海桐是不起眼、很平凡、很普通的植物。海桐是不起眼、很平凡、很普通的植物。2 2、海桐的祖母起名字的本意是不是这种不起眼、海桐的祖母起名字的本意是不是这种不起眼、极普通的树呢？极普通的树呢？祖母起的名字非海桐，是梧桐。梧桐是一种高祖母起的名字非海桐，是梧桐。梧桐是一种高贵的、

7、美好的植物，寄寓了美好的愿望。贵的、美好的植物，寄寓了美好的愿望。海桐和梧桐象征两种不同层次的期望。两种意海桐和梧桐象征两种不同层次的期望。两种意思对比，海桐的压力小了，心里就轻松了，她感到思对比，海桐的压力小了，心里就轻松了，她感到“释然释然”。3 3、海桐是否真的释然，降低了对自己的要求？、海桐是否真的释然，降低了对自己的要求？没有。这个名字寄托了奶奶美好的愿望，也印没有。这个名字寄托了奶奶美好的愿望，也印证着海桐十八年人生为自己制定的崇高目标，以及证着海桐十八年人生为自己制定的崇高目标，以及为目标而进行的不懈的努力。为目标而进行的不懈的努力。4 4、你从自己的名字中看到了什么？感受到、你

8、从自己的名字中看到了什么？感受到了什么？分小组讨论，然后每一组选出最精了什么？分小组讨论，然后每一组选出最精彩的发言，在全班与同学们分享。彩的发言，在全班与同学们分享。在名字中饱含了亲情，寄寓了爸爸妈妈在名字中饱含了亲情，寄寓了爸爸妈妈对我们的殷切希望和美好的祝愿。对我们的殷切希望和美好的祝愿。5 5 5 5、在课文里，作者讲了她小时候在幼儿园的另一个挫败，、在课文里，作者讲了她小时候在幼儿园的另一个挫败，、在课文里，作者讲了她小时候在幼儿园的另一个挫败，、在课文里，作者讲了她小时候在幼儿园的另一个挫败，因为老师的无心的一句话，她自卑了很多年。那么，在因为老师的无心的一句话，她自卑了很多年。那

9、么，在因为老师的无心的一句话，她自卑了很多年。那么，在因为老师的无心的一句话，她自卑了很多年。那么，在“我比想像的灵巧我比想像的灵巧我比想像的灵巧我比想像的灵巧”中，中，中，中，“我是谁我是谁我是谁我是谁”呢？呢？呢？呢？我是一个被老师否定的小孩，因为老师一句无我是一个被老师否定的小孩，因为老师一句无心的话而自卑。直到。心的话而自卑。直到。6 6 6 6、在、在、在、在“习惯是一种力量习惯是一种力量习惯是一种力量习惯是一种力量”这个部分，这个部分，这个部分，这个部分，“我是谁我是谁我是谁我是谁”？我是一个从小就受到父母严格教育的人。这样我是一个从小就受到父母严格教育的人。这样的教育方式一方面让

10、我长大后对任何事都很努力认的教育方式一方面让我长大后对任何事都很努力认真的去做，另一方面使我害怕出错。真的去做，另一方面使我害怕出错。7 7、王海桐是以什么样的方式享受青春的美丽的？、王海桐是以什么样的方式享受青春的美丽的？日记。认识自我、发展自我的方式是多日记。认识自我、发展自我的方式是多种的，学生的种的，学生的“日记日记”是其中的一种，在日是其中的一种，在日记中学生可以比较客观地对待自己，赏识自记中学生可以比较客观地对待自己，赏识自己，批评自己。己，批评自己。8 8、在、在“享受青春的美丽享受青春的美丽”中，中，“我是谁我是谁”？我是一个尽情享受青春的美丽的人。我我是一个尽情享受青春的美丽

11、的人。我笑对生活，接受生活的磨练和打击。笑对生活，接受生活的磨练和打击。八、重点解析：八、重点解析：1 1 1 1、“我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西，却，却，却，却带回满身的沙砾。带回满身的沙砾。带回满身的沙砾。带回满身的沙砾。”这几句话用了比喻，生动形象。把这几句话用了比喻，生动形象

12、。把“记忆记忆”比比作作“浅海浅海”，把世人认为，把世人认为“有价值的东西有价值的东西”比作比作“闪亮的贝壳闪亮的贝壳”，把自己对人生的，把自己对人生的“困惑与思考困惑与思考”比比作作“沙砾沙砾”。有些谦虚，更有些任性和骄傲。有些谦虚，更有些任性和骄傲。2 2 2 2、“我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间樯橹灰飞烟灭。场，也应该玉树临风，谈笑间樯橹灰飞烟灭。场，也应该玉树临风，谈笑间樯橹灰飞烟灭。场，也应该玉树临风，谈笑间樯橹灰

13、飞烟灭。”这几句话用典很成功，这几句话用典很成功，“金戈铁马金戈铁马”“醉卧沙醉卧沙场场”“玉树临风玉树临风”“谈笑间樯橹灰飞烟灭谈笑间樯橹灰飞烟灭”，几乎，几乎一句一用典，体现出作者文化积累的深度。一句一用典，体现出作者文化积累的深度。3 3 3 3、“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。下没有只赚不赔的买卖。下没有只赚不赔的买卖。下没有只赚不赔的买卖。”这一句用了比喻，生动形象地说明了习惯给自己的这一句用了比喻，生动形象地说明了习

14、惯给自己的这一句用了比喻，生动形象地说明了习惯给自己的这一句用了比喻，生动形象地说明了习惯给自己的“生活和学业带来很大促进生活和学业带来很大促进生活和学业带来很大促进生活和学业带来很大促进”的同时，也带给自己的同时，也带给自己的同时，也带给自己的同时，也带给自己“巨大的巨大的巨大的巨大的压力压力压力压力”和和和和“害怕出错害怕出错害怕出错害怕出错”的的的的“负面效应负面效应负面效应负面效应”。4 4 4 4、“在深夜审视的镜前，我一点也不觉得镜里的是一个在深夜审视的镜前，我一点也不觉得镜里的是一个在深夜审视的镜前，我一点也不觉得镜里的是一个在深夜审视的镜前，我一点也不觉得镜里的是一个怎么成功的

15、家伙，但也绝不是一个考试的机器，我是一个怎么成功的家伙，但也绝不是一个考试的机器，我是一个怎么成功的家伙，但也绝不是一个考试的机器，我是一个怎么成功的家伙，但也绝不是一个考试的机器，我是一个有故事的人有故事的人有故事的人有故事的人”，这句话是什么含义？，这句话是什么含义？，这句话是什么含义？，这句话是什么含义？作者没有沉迷于高考的成功之中，也没有因为高考的作者没有沉迷于高考的成功之中，也没有因为高考的作者没有沉迷于高考的成功之中，也没有因为高考的作者没有沉迷于高考的成功之中，也没有因为高考的胜利掩盖了成长岁月里的幸与不幸，快乐与痛苦，迷茫与胜利掩盖了成长岁月里的幸与不幸，快乐与痛苦，迷茫与胜利

16、掩盖了成长岁月里的幸与不幸，快乐与痛苦，迷茫与胜利掩盖了成长岁月里的幸与不幸，快乐与痛苦，迷茫与执着，更不允许被外界贴上执着，更不允许被外界贴上执着，更不允许被外界贴上执着，更不允许被外界贴上“考试机器考试机器考试机器考试机器”的标签。面对成的标签。面对成的标签。面对成的标签。面对成功，作者有着清醒的、理性的分析，她想告诉人们真实的功，作者有着清醒的、理性的分析，她想告诉人们真实的功，作者有着清醒的、理性的分析，她想告诉人们真实的功，作者有着清醒的、理性的分析，她想告诉人们真实的感受，告诉人们自己十多年的心路过程。感受，告诉人们自己十多年的心路过程。感受，告诉人们自己十多年的心路过程。感受，告

17、诉人们自己十多年的心路过程。九、课堂练习：九、课堂练习：1 1下列红色字注音有误的一项是（下列红色字注音有误的一项是（）A A逡逡巡巡(qn)沙沙砾砾(l)困困惑惑(hu)干干瘪瘪(bi)B B拙拙劣劣(zhu)无无辜辜(g)诠诠释释(qun)枷枷锁锁(ji)C C攥攥住住(zun)筹筹备备(chu)懵懵懂懂(mng)呓呓语语(y)D D羞羞涩涩(s)蜃蜃楼楼(chn)呵呵护护(h)尴尬尴尬(gn g)D读读shsh n n2 2下列字形无误的一项是（下列字形无误的一项是（）A A、寝食难安、寝食难安 昏昏噩噩昏昏噩噩 轰轰烈烈轰轰烈烈 B B、得意忘行、得意忘行 啼笑皆飞啼笑皆飞 金戈铁马金

18、戈铁马C C、一踏糊涂、一踏糊涂 拂袖而去拂袖而去 恢心丧气恢心丧气 D D、灰飞烟灭、灰飞烟灭 面目全非面目全非 刻骨铭心刻骨铭心 浑浑浑浑形、非形、非塌、灰塌、灰DDDD3 3为下列各句选择一组最恰当的词语（为下列各句选择一组最恰当的词语（）(1)(1)一一个个声声音音在在 地地呜呜咽咽：如如果果我我引引人人注注目目，那那个个713713分决不会是唯一的理由。分决不会是唯一的理由。(2)(2)我我愿愿意意写写我我的的 与与思思考考，而而不不仅仅仅仅是是“状状元元成成长录长录”。(3)(3)在在有有意意无无意意的的暗暗示示、训训言言中中，我我慢慢慢慢变变得得很很努努力地去做每一件事，总力地去

19、做每一件事，总 能做得很好。能做得很好。A A、固执、固执 困惑困惑 期望期望 B B、执拗、执拗 困惑困惑 期许期许 C C、固执、固执 疑惑疑惑 期望期望 D D、执拗、执拗 疑惑疑惑 期许期许AA4 4下列加线成语使用有误的一项是（下列加线成语使用有误的一项是（）A A、有有些些话话对对你你早早巳巳云云淡淡风风清清，对对我我却却刻刻骨骨铭心铭心。B B、我我应应该该是是个个八八尺尺男男儿儿，即即使使不不能能金金戈戈铁铁马马，醉醉卧卧沙沙场场，也也应应该该玉玉树树临临风风，谈谈笑笑间间樯橹灰飞烟灭。樯橹灰飞烟灭。C C、今今天天，这这里里高高楼楼林林立立，绿绿树树掩掩映映，原原来来那那低低

20、矮矮的的不不见见了了，整整座座城城市市已已面面目目全全非非，给人以焕然一新的感觉。给人以焕然一新的感觉。D D、自自信信，对对于于在在沙沙漠漠中中跋跋涉涉的的我我只只不不过过是是海海市市蜃蜃楼楼，在在我我心心底底最最柔柔软软的的角角落落小小声声而而固执地呜咽着。固执地呜咽着。CC5 5下列句子有语病的一项是（下列句子有语病的一项是（）A A、这这灵灵魂魂里里一一点点一一点点不不安安的的因因子子让让我我在在面面对对它它的的时候有时像快乐的喷泉，有时像被动的牙膏。时候有时像快乐的喷泉，有时像被动的牙膏。B B、我我在在汜汜忆忆的的浅浅海海里里逡逡巡巡，想想找找出出一一些些闪闪亮亮的的贝贝壳壳让让“

21、高高中中生生以以及及家家长长能能从从中中得得到到什什么么更更有有价价值值的东西的东西”，却带回满身的沙砾。，却带回满身的沙砾。C C、我我对对自自己己说说：原原来来关关于于我我，再再也也没没有有比比“海海桐桐”更贴切的诠释了。更贴切的诠释了。D D、在在巨巨大大的的痛痛苦苦中中我我猛猛然然明明白白：原原来来生生活活的的列列车车有时会出轨，于是我们也会变得面目全非。有时会出轨，于是我们也会变得面目全非。CC解析：改解析：改解析：改解析：改“关于关于关于关于”为为为为“对于对于对于对于”；“关于关于关于关于”用于表达用于表达用于表达用于表达范围，而范围，而范围，而范围，而“对于对于对于对于”则用于表达对象。则用于表达对象。则用于表达对象。则用于表达对象。