中小学教育技术研究课题设计.ppt

《中小学教育技术研究课题设计.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学教育技术研究课题设计.ppt（49页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 林林 君君 芬芬广东省电化教育馆广东省电化教育馆 2010-12-31 2010-12-31 Integrating IT into the curriculumIntegrating IT into the curriculum“十二五十二五”中小学教育技术研究课题设计中小学教育技术研究课题设计广东省电化教育馆广东省电化教育馆研究什么？广东省电化教育馆广东省电化教育馆什么是教育技术？pp教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、教育技术就是人类在教育教学活动过

2、程中所运用的一切物质工具、知识知识知识知识经验和方法技能经验和方法技能经验和方法技能经验和方法技能的综合体。的综合体。的综合体。的综合体。pp教育技术是通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评教育技术是通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评教育技术是通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评教育技术是通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。价，以实现教学优化的理论和实践。价，以实现教学优化的理论和实践。价，以实现教学优化的理论和实践。pp教育技术的有效应用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选教育技术的有效应

3、用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选教育技术的有效应用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选教育技术的有效应用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机地组织在一起，应用到实际的教育教学中。择有形技术，将其有机地组织在一起，应用到实际的教育教学中。择有形技术，将其有机地组织在一起，应用到实际的教育教学中。择有形技术，将其有机地组织在一起，应用到实际的教育教学中。广东省电化教育馆广东省电化教育馆研究什么？可以研究什么？p情境性情境性p反思性反思性广东省电化教育馆广东省电化教育馆研究什么？p情境性情境性p反思性反思性广东省电化教育馆广东省电化教育馆研究什么该做

4、什么？pp信息技术对教育的改革与发展具有革命性的影响信息技术对教育的改革与发展具有革命性的影响pp 教育技术的本质：教育教育技术的本质：教育教育技术的本质：教育教育技术的本质：教育人人人人技术技术技术技术技术技术课课 程程人人目标是什么目标是什么问题是什么问题是什么优势是什么优势是什么去思考、去实践、去创造去思考、去实践、去创造广东省电化教育馆广东省电化教育馆研究什么该做什么？pp信息技术对教育发展具有革命性的影响信息技术对教育发展具有革命性的影响pp新时期教育改革与发展的新要求新时期教育改革与发展的新要求新时期教育改革与发展的新要求新时期教育改革与发展的新要求pp 教育均衡发展、教育公平：全

5、面发展、协调发展教育均衡发展、教育公平：全面发展、协调发展教育均衡发展、教育公平：全面发展、协调发展教育均衡发展、教育公平：全面发展、协调发展pp 教育创新：个性发展、提升质量和品质教育创新：个性发展、提升质量和品质教育创新：个性发展、提升质量和品质教育创新：个性发展、提升质量和品质pp 终身学习体系和学习型社会终身学习体系和学习型社会终身学习体系和学习型社会终身学习体系和学习型社会广东省电化教育馆广东省电化教育馆研究什么？该做什么p 教育信息化与教育均衡发展、教育公平教育信息化与教育均衡发展、教育公平p 信息技术与教育教学创新信息技术与教育教学创新p 技术支持的教育教学管理现代化技术支持的教

6、育教学管理现代化广东省电化教育馆广东省电化教育馆研究什么？该做什么p 教育信息化与教育均衡发展、教育公平教育信息化与教育均衡发展、教育公平p信息化进程中的教育均衡发展问题与对策信息化进程中的教育均衡发展问题与对策p信息化促进教育均衡发展的机制与策略信息化促进教育均衡发展的机制与策略p基于网络的校际协作与互动发展基于网络的校际协作与互动发展p教育教学资源共建共享的机制、策略与关键技术教育教学资源共建共享的机制、策略与关键技术p。广东省电化教育馆广东省电化教育馆研究什么？该做什么p 信息技术与教育创新信息技术与教育创新新型教与学方式新型教与学方式p信息技术环境下的新型教与学模式（项目学习、基于资源

7、信息技术环境下的新型教与学模式（项目学习、基于资源的学习、的学习、webquestwebquest、基于社会性软件。）、基于社会性软件。）p信息技术支持的个性化教学、差异教学、分层教学。信息技术支持的个性化教学、差异教学、分层教学。p基于网络的协作学习机理与策略基于网络的协作学习机理与策略p。广东省电化教育馆广东省电化教育馆研究什么？该做什么p 信息技术与教育创新信息技术与教育创新信息技术与课程整合信息技术与课程整合p促进学生自我发展的信息技术与课程整合策略促进学生自我发展的信息技术与课程整合策略p促进学生高级思维能力发展的信息技术与课程整合策略促进学生高级思维能力发展的信息技术与课程整合策略

8、p信息技术环境下的课堂交互信息技术环境下的课堂交互p。广东省电化教育馆广东省电化教育馆研究什么？该做什么p 信息技术与教育创新信息技术与教育创新师生发展师生发展p技术支持的教师专业化发展策略（如基于技术支持的教师专业化发展策略（如基于BLOGBLOG的教师群体发的教师群体发展策略、网络教研等）展策略、网络教研等）p基于远程协作学习的项目学习提高学生反思能力（信息素养、基于远程协作学习的项目学习提高学生反思能力（信息素养、综合能力）的策略与实践综合能力）的策略与实践p网络学习促进学生社会交往能力的实证研究网络学习促进学生社会交往能力的实证研究p。广东省电化教育馆广东省电化教育馆研究什么？该做什么

9、p 信息技术与教育创新信息技术与教育创新资源开发与应用资源开发与应用p网络课程的开发与应用网络课程的开发与应用p网络资源的整合策略与应用创新网络资源的整合策略与应用创新p。广东省电化教育馆广东省电化教育馆研究什么？该做什么p 信息技术与教育创新信息技术与教育创新新技术应用新技术应用p基于交互式电子白板的教学基于交互式电子白板的教学p游戏化教学与学习游戏化教学与学习p无线学习、移动学习无线学习、移动学习p学习学习2.02.0、学习、学习3.03.0p下一代互联网技术教育应用试验下一代互联网技术教育应用试验p。广东省电化教育馆广东省电化教育馆研究什么？该做什么p 技术支持的教育教学管理现代化技术支

10、持的教育教学管理现代化p基于网络的教育教学质量管理系统关键技术与应用基于网络的教育教学质量管理系统关键技术与应用p信息时代的学校文化重构信息时代的学校文化重构p基于教育信息管理系统的管理模式创新与现代学校制度基于教育信息管理系统的管理模式创新与现代学校制度p。广东省电化教育馆广东省电化教育馆研究什么？想做什么p实践性实践性着眼于解决学校教育教学问题着眼于解决学校教育教学问题u信息技术在学科教学应用中的有效性研究信息技术在学科教学应用中的有效性研究u中小学教育装备的效益研究中小学教育装备的效益研究u基于网络的小学语文教学模式研究基于网络的小学语文教学模式研究u地方课程资源的区域协作开发与共享机制

11、研究地方课程资源的区域协作开发与共享机制研究u信息技术促进教师专业化发展的策略研究信息技术促进教师专业化发展的策略研究u广东省电化教育馆广东省电化教育馆研究什么？想做什么p创新性创新性p建构性建构性u基于基于WikiWiki的协作学习机制与策略研究的协作学习机制与策略研究u以信息化促进义务教育均衡发展的机制与策略研究以信息化促进义务教育均衡发展的机制与策略研究u信息时代的小学课堂文化重构研究信息时代的小学课堂文化重构研究u基于交互式电子白板的课堂交互机制与模式研究基于交互式电子白板的课堂交互机制与模式研究u基于网络的差异教学策略研究基于网络的差异教学策略研究u基于优秀电影的学生读写能力发展研究

12、基于优秀电影的学生读写能力发展研究u培育特色培育特色广东省电化教育馆广东省电化教育馆选择研究问题选择研究问题查阅文献资料查阅文献资料研究设计研究设计搜集整理资料搜集整理资料分析数据资料分析数据资料形成研究成果形成研究成果确定研究方向确定研究方向研究主题窄化分析研究主题窄化分析信息技术与数学课程整合研究信息技术与数学课程整合研究信息技术环境下的数学教学模式研究信息技术环境下的数学教学模式研究信息技术与英语课程整合研究信息技术与英语课程整合研究多媒体材料内容类型与呈现方式对小多媒体材料内容类型与呈现方式对小学低年级儿童英语学习的影响研究学低年级儿童英语学习的影响研究信息技术与数学教学整合研究信息技

13、术与数学教学整合研究网络环境下的数学差异课堂研究：网络环境下的数学差异课堂研究：模式与设计策略模式与设计策略基于网络的学习能力发展研究基于网络的学习能力发展研究课堂网络环境下学生课堂网络环境下学生策略性学习能力发展研究策略性学习能力发展研究信息技术环境下的学校教学管理研究信息技术环境下的学校教学管理研究课堂网络环境下学生课堂网络环境下学生策略性学习能力发展研究策略性学习能力发展研究问问题题化化具具体体化化情情境境化化广东省电化教育馆广东省电化教育馆pp选题三忌、三要：选题三忌、三要：选题三忌、三要：选题三忌、三要：pp忌高（目标过高，口号式），要实（切实解决学校实际问题）忌高（目标过高，口号式

14、），要实（切实解决学校实际问题）忌高（目标过高，口号式），要实（切实解决学校实际问题）忌高（目标过高，口号式），要实（切实解决学校实际问题）pp忌大（针对性不强），要小（宜深入）忌大（针对性不强），要小（宜深入）忌大（针对性不强），要小（宜深入）忌大（针对性不强），要小（宜深入）pp忌全（囊括一切，全方位出击），要精（以小见大，具有可持续发展价值）忌全（囊括一切，全方位出击），要精（以小见大，具有可持续发展价值）忌全（囊括一切，全方位出击），要精（以小见大，具有可持续发展价值）忌全（囊括一切，全方位出击），要精（以小见大，具有可持续发展价值）pp课题名称表述课题名称表述课题名称表述课题名称表述

15、“三忌三忌三忌三忌”、“三明三明三明三明”、“三整合三整合三整合三整合”：pp三忌：不准确、不规范、不简洁三忌：不准确、不规范、不简洁三忌：不准确、不规范、不简洁三忌：不准确、不规范、不简洁pp三明：明研究条件（问题产生的条件）、明研究对象（研究的问题）、明研究性质（研三明：明研究条件（问题产生的条件）、明研究对象（研究的问题）、明研究性质（研三明：明研究条件（问题产生的条件）、明研究对象（研究的问题）、明研究性质（研三明：明研究条件（问题产生的条件）、明研究对象（研究的问题）、明研究性质（研究方法）究方法）究方法）究方法）pp三整合：与学校发展远景整合、与学校实际情况整合、与研究者的特长整合

16、三整合：与学校发展远景整合、与学校实际情况整合、与研究者的特长整合三整合：与学校发展远景整合、与学校实际情况整合、与研究者的特长整合三整合：与学校发展远景整合、与学校实际情况整合、与研究者的特长整合选择研究问题：须注意的问题广东省电化教育馆广东省电化教育馆pp选题示例：选题示例：pp教育技术理论体系与学科建设的发展研究教育技术理论体系与学科建设的发展研究教育技术理论体系与学科建设的发展研究教育技术理论体系与学科建设的发展研究pp深圳市中小学校园网建设现状及其教学效用的调查研究深圳市中小学校园网建设现状及其教学效用的调查研究深圳市中小学校园网建设现状及其教学效用的调查研究深圳市中小学校园网建设现

17、状及其教学效用的调查研究pp网络游戏对小学生学习成绩影响的调查研究网络游戏对小学生学习成绩影响的调查研究网络游戏对小学生学习成绩影响的调查研究网络游戏对小学生学习成绩影响的调查研究pp赏识教育对中小学生自信心培养的影响研究赏识教育对中小学生自信心培养的影响研究赏识教育对中小学生自信心培养的影响研究赏识教育对中小学生自信心培养的影响研究pp问题解决式学习模式与小学生数学学业成绩研究问题解决式学习模式与小学生数学学业成绩研究问题解决式学习模式与小学生数学学业成绩研究问题解决式学习模式与小学生数学学业成绩研究pp初中生上网成瘾的原因及对策研究初中生上网成瘾的原因及对策研究初中生上网成瘾的原因及对策研

18、究初中生上网成瘾的原因及对策研究pp游戏、故事类英语软件资源在小学英语教学中的应用研究游戏、故事类英语软件资源在小学英语教学中的应用研究游戏、故事类英语软件资源在小学英语教学中的应用研究游戏、故事类英语软件资源在小学英语教学中的应用研究ppBLOGBLOG在小学作文教学中的应用与效果研究在小学作文教学中的应用与效果研究在小学作文教学中的应用与效果研究在小学作文教学中的应用与效果研究广东省电化教育馆广东省电化教育馆pp选题反例：选题反例：pp儿童动画研究儿童动画研究儿童动画研究儿童动画研究 pp电视阅读课电视阅读课电视阅读课电视阅读课pp信息技术与艺术整合信息技术与艺术整合信息技术与艺术整合信息

19、技术与艺术整合pp信息技环境下教学模式和教学方法的创新研究，促进学生自主发展信息技环境下教学模式和教学方法的创新研究，促进学生自主发展信息技环境下教学模式和教学方法的创新研究，促进学生自主发展信息技环境下教学模式和教学方法的创新研究，促进学生自主发展pp信息技术融于课堂教学，全面提高学生素质信息技术融于课堂教学，全面提高学生素质信息技术融于课堂教学，全面提高学生素质信息技术融于课堂教学，全面提高学生素质pp构建网络德育平台，开发校本精品课程，提高育人能力构建网络德育平台，开发校本精品课程，提高育人能力构建网络德育平台，开发校本精品课程，提高育人能力构建网络德育平台，开发校本精品课程，提高育人能

20、力pp网络技术在小学教育领域中的应用研究网络技术在小学教育领域中的应用研究网络技术在小学教育领域中的应用研究网络技术在小学教育领域中的应用研究pp教师信息素养与教师专业化发展研究教师信息素养与教师专业化发展研究教师信息素养与教师专业化发展研究教师信息素养与教师专业化发展研究pp促进教师专业化发展的教育资源建设与评价研究促进教师专业化发展的教育资源建设与评价研究促进教师专业化发展的教育资源建设与评价研究促进教师专业化发展的教育资源建设与评价研究广东省电化教育馆广东省电化教育馆如何设计研究？广东省电化教育馆广东省电化教育馆如何设计研究？全国教育科学规划全国教育科学规划课题设计论证课题设计论证课课题

21、题界界定定目目标标内内容容研研究究思思路路可可行行性性分分析析预预期期研研究究成成果果全国教育技术研究全国教育技术研究课题设计论证课题设计论证课课题题界界定定目目标标内内容容研研究究思思路路可可行行性性分分析析预预期期研研究究成成果果省教育科学规划省教育科学规划课题设计论证课题设计论证选选题题内内容容预预期期价价值值可可行行性性分分析析预预期期研研究究成成果果研研究究思思路路广东省电化教育馆广东省电化教育馆如何设计研究？（一）课题界定（一）课题界定1 1、本课题国内外研究现状述评，提出选题的背景及意义。本课题国内外研究现状述评，提出选题的背景及意义。2 2、本课题的界定、本课题的界定、国内外研

22、究现状述评、选题意义和研究价值国内外研究现状述评、选题意义和研究价值。广东省电化教育馆广东省电化教育馆pp确定研究主题确定研究主题确定研究主题确定研究主题/方向时即开始，贯穿整个研究过程方向时即开始，贯穿整个研究过程方向时即开始，贯穿整个研究过程方向时即开始，贯穿整个研究过程pp文献研究的步骤：文献研究的步骤：文献研究的步骤：文献研究的步骤：查阅文献资料确定查阅范围确定查阅范围利用工具查阅利用工具查阅文献综述文献综述文献综述文献综述多媒体材料内容类型与呈现方式对小学低年级儿童英语学习的影响研究多媒体材料内容类型与呈现方式对小学低年级儿童英语学习的影响研究广东省电化教育馆广东省电化教育馆pp确定

23、研究主题确定研究主题确定研究主题确定研究主题/方向时即开始，贯穿整个研究过程方向时即开始，贯穿整个研究过程方向时即开始，贯穿整个研究过程方向时即开始，贯穿整个研究过程pp文献研究的步骤：文献研究的步骤：文献研究的步骤：文献研究的步骤：国内外研究现状确定查阅范围确定查阅范围利用工具查阅利用工具查阅文献综述文献综述源于课题本身源于课题本身相关研究相关研究确定查阅范围确定查阅范围广东省电化教育馆广东省电化教育馆p 思维特别是创造性思维教学的研究与教学模式的研究互不相干，没能在模式中深思维特别是创造性思维教学的研究与教学模式的研究互不相干，没能在模式中深透思维的培养，使创造性思维的培养成了空中楼阁；透

24、思维的培养，使创造性思维的培养成了空中楼阁；p 无论是数学创造性思维教学研究还是数学教学模式的研究，更多关注学科本身以无论是数学创造性思维教学研究还是数学教学模式的研究，更多关注学科本身以及知识本身，忽视学生多元智能的发展；及知识本身，忽视学生多元智能的发展；p 虽已进行了一定的信息技术与数学课程整合的探索，也有教师提出零星的信息化虽已进行了一定的信息技术与数学课程整合的探索，也有教师提出零星的信息化数学模式，但尚未对信息化数学教学模式形成系统的研究，尤其是模式与思维培养数学模式，但尚未对信息化数学教学模式形成系统的研究，尤其是模式与思维培养如何结合在一起；如何结合在一起；p 教师们对信息技术

25、在数学教学中作用的理解仍需加强，尤其是认知工具、资源工教师们对信息技术在数学教学中作用的理解仍需加强，尤其是认知工具、资源工具、情感激励工具的作用；具、情感激励工具的作用；p 信息技术与数学教学整合的研究和实践大多没有实现教学过程中师生关系的根本信息技术与数学教学整合的研究和实践大多没有实现教学过程中师生关系的根本性变化。性变化。广东省电化教育馆广东省电化教育馆如何设计研究？（一）课题界定（一）课题界定1 1、本课题国内外研究现状述评，提出选题的背景及意义。本课题国内外研究现状述评，提出选题的背景及意义。2 2、本课题的界定、本课题的界定、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值国内外研究现状述

26、评、选题意义和研究价值。案例案例1 1：中等职业技术学校网络课程开发实践研究中等职业技术学校网络课程开发实践研究案例案例2 2：信息技术环境下的促进小学生自我发展的模式研究：信息技术环境下的促进小学生自我发展的模式研究案例案例3 3：设计型研究取向下的小学教师专业化发展路径与促进策略研究：设计型研究取向下的小学教师专业化发展路径与促进策略研究广东省电化教育馆广东省电化教育馆如何设计研究？（二）目标内容（二）目标内容1 1、研究内容研究内容：指待研究主要问题的具体化指待研究主要问题的具体化2 2、本课题的研究目标、研究内容、本课题的研究目标、研究内容、研究假设研究假设和创新之处和创新之处3 3、

27、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处广东省电化教育馆广东省电化教育馆如何设计研究？（二）目标内容（二）目标内容目标目标目的？目的？研究研究工作？工作？假设假设结论？结论？创新创新成果？成果？广东省电化教育馆广东省电化教育馆案例案例案例案例1:1:1:1:信息技术应用于学科教学的绩效研究信息技术应用于学科教学的绩效研究信息技术应用于学科教学的绩效研究信息技术应用于学科教学的绩效研究 pp指导思想：指导思想：指导思想：指导思想：以人为本，以学生的学习活动为中心，努力发展学生个性特长等素质教育基本以人为本，以学生的学习活动为中心，努力发展学生个

28、性特长等素质教育基本以人为本，以学生的学习活动为中心，努力发展学生个性特长等素质教育基本以人为本，以学生的学习活动为中心，努力发展学生个性特长等素质教育基本理论为指导思想，并在以下原则指导下开展研究理论为指导思想，并在以下原则指导下开展研究理论为指导思想，并在以下原则指导下开展研究理论为指导思想，并在以下原则指导下开展研究 pp研究目标：研究目标：研究目标：研究目标：pp通过本课题的研究与实践，明确信息技术应用于学科教学的目的、地位、作用。通过本课题的研究与实践，明确信息技术应用于学科教学的目的、地位、作用。通过本课题的研究与实践，明确信息技术应用于学科教学的目的、地位、作用。通过本课题的研究

29、与实践，明确信息技术应用于学科教学的目的、地位、作用。pp对课堂教学过程中信息技术的应用进行相应的评估和绩效研究，进一步完善和推广信息对课堂教学过程中信息技术的应用进行相应的评估和绩效研究，进一步完善和推广信息对课堂教学过程中信息技术的应用进行相应的评估和绩效研究，进一步完善和推广信息对课堂教学过程中信息技术的应用进行相应的评估和绩效研究，进一步完善和推广信息技术在学科教学中的应用。技术在学科教学中的应用。技术在学科教学中的应用。技术在学科教学中的应用。pp探索研究如何依据建构主义学习理论和信息技术，创设有利于学生探究发现、建构知识探索研究如何依据建构主义学习理论和信息技术，创设有利于学生探究

30、发现、建构知识探索研究如何依据建构主义学习理论和信息技术，创设有利于学生探究发现、建构知识探索研究如何依据建构主义学习理论和信息技术，创设有利于学生探究发现、建构知识的学习情境；努力探索研究如何将信息技术与其他学科相联系以组织形成一个新的、完的学习情境；努力探索研究如何将信息技术与其他学科相联系以组织形成一个新的、完的学习情境；努力探索研究如何将信息技术与其他学科相联系以组织形成一个新的、完的学习情境；努力探索研究如何将信息技术与其他学科相联系以组织形成一个新的、完整统一的知识体系。整统一的知识体系。整统一的知识体系。整统一的知识体系。pp提高师生的信息素养，深入研究如何通过对网络教学资源的分

31、析、利用与再开发，从而提高师生的信息素养，深入研究如何通过对网络教学资源的分析、利用与再开发，从而提高师生的信息素养，深入研究如何通过对网络教学资源的分析、利用与再开发，从而提高师生的信息素养，深入研究如何通过对网络教学资源的分析、利用与再开发，从而使计算机网络技术、多媒体技术了无痕迹的结合在课程之中；提高教师应用计算机的能使计算机网络技术、多媒体技术了无痕迹的结合在课程之中；提高教师应用计算机的能使计算机网络技术、多媒体技术了无痕迹的结合在课程之中；提高教师应用计算机的能使计算机网络技术、多媒体技术了无痕迹的结合在课程之中；提高教师应用计算机的能力和制作简单适用教学课件的能力。力和制作简单适

32、用教学课件的能力。力和制作简单适用教学课件的能力。力和制作简单适用教学课件的能力。pp 在明确真实而有意义的前提下，通过绩效研究，探索新的教学方法，拓展学生学习的在明确真实而有意义的前提下，通过绩效研究，探索新的教学方法，拓展学生学习的在明确真实而有意义的前提下，通过绩效研究，探索新的教学方法，拓展学生学习的在明确真实而有意义的前提下，通过绩效研究，探索新的教学方法，拓展学生学习的时间、空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果。时间、空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果。时间、空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果。时间、空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果。广东省电化教育馆广东省电

33、化教育馆案例案例案例案例1:1:1:1:信息技术环境下的小学生创新能力培养研究信息技术环境下的小学生创新能力培养研究信息技术环境下的小学生创新能力培养研究信息技术环境下的小学生创新能力培养研究 pp研究目标：研究目标：研究目标：研究目标：pp通过研究，促进教师专业化发展，培养一批骨干教师；通过研究，促进教师专业化发展，培养一批骨干教师；通过研究，促进教师专业化发展，培养一批骨干教师；通过研究，促进教师专业化发展，培养一批骨干教师；pp促进信息技术在学科教学中的应用；促进信息技术在学科教学中的应用；促进信息技术在学科教学中的应用；促进信息技术在学科教学中的应用；pp促进学生的创新能力培养。促进学

34、生的创新能力培养。促进学生的创新能力培养。促进学生的创新能力培养。pp研究内容研究内容研究内容研究内容pp信息技术环境下的学科教学创新模式信息技术环境下的学科教学创新模式信息技术环境下的学科教学创新模式信息技术环境下的学科教学创新模式pp开发一批信息技术与课程整合的教学资源开发一批信息技术与课程整合的教学资源开发一批信息技术与课程整合的教学资源开发一批信息技术与课程整合的教学资源pp提升教师信息技术与课程整合的能力提升教师信息技术与课程整合的能力提升教师信息技术与课程整合的能力提升教师信息技术与课程整合的能力广东省电化教育馆广东省电化教育馆pp研究目标：研究目标：通过研究小学低年级英语多媒体学

35、习材料类型、呈现方式及其对学生学通过研究小学低年级英语多媒体学习材料类型、呈现方式及其对学生学习效果的影响，提出英语资源建设的原则与规律，为实践提供指导。习效果的影响，提出英语资源建设的原则与规律，为实践提供指导。pp研究内容：研究内容：pp 探讨不同的英语多媒体材料内容类型，对学习者学习兴趣与学习效果的影响；探讨不同的英语多媒体材料内容类型，对学习者学习兴趣与学习效果的影响；探讨不同的英语多媒体材料内容类型，对学习者学习兴趣与学习效果的影响；探讨不同的英语多媒体材料内容类型，对学习者学习兴趣与学习效果的影响；pp 探讨不同的英语多媒体材料的呈现方式，对学习者学习兴趣与学习效果的影响；探讨不同

36、的英语多媒体材料的呈现方式，对学习者学习兴趣与学习效果的影响；探讨不同的英语多媒体材料的呈现方式，对学习者学习兴趣与学习效果的影响；探讨不同的英语多媒体材料的呈现方式，对学习者学习兴趣与学习效果的影响；pp 延伸讨论延伸讨论延伸讨论延伸讨论“文本信息文本信息文本信息文本信息”、“先决经验先决经验先决经验先决经验”在小学低年级英语多媒体材料听读中的在小学低年级英语多媒体材料听读中的在小学低年级英语多媒体材料听读中的在小学低年级英语多媒体材料听读中的作用和影响；作用和影响；作用和影响；作用和影响；pp 提出小学低年级英语教学资源建设的原则和规律，并为其在英语教学实践中的提出小学低年级英语教学资源建

37、设的原则和规律，并为其在英语教学实践中的提出小学低年级英语教学资源建设的原则和规律，并为其在英语教学实践中的提出小学低年级英语教学资源建设的原则和规律，并为其在英语教学实践中的运用提供建议。运用提供建议。运用提供建议。运用提供建议。案例：多媒体材料内容类型与呈现方式对小学低年级儿童英语学习的影响研究案例：多媒体材料内容类型与呈现方式对小学低年级儿童英语学习的影响研究广东省电化教育馆广东省电化教育馆pp研究目标：研究目标：以培养学生的创新精神和实践能力为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，以以构建新型的教学结构与实构建新型的教学结构与实现主动、独立、独特、体验式、问题式的现代学习方式为出

38、发点，现主动、独立、独特、体验式、问题式的现代学习方式为出发点，构建构建符合新课程改符合新课程改革理念的信息技术环境下的数学教学模式革理念的信息技术环境下的数学教学模式与教学设计方法与教学设计方法。pp研究内容：研究内容：pp 信息技术环境下的小学数学教学模式研究（概念、计算、规律信息技术环境下的小学数学教学模式研究（概念、计算、规律信息技术环境下的小学数学教学模式研究（概念、计算、规律信息技术环境下的小学数学教学模式研究（概念、计算、规律）；）；）；）；pp 信息技术环境下的小学数学教学设计方法研究；信息技术环境下的小学数学教学设计方法研究；信息技术环境下的小学数学教学设计方法研究；信息技术

39、环境下的小学数学教学设计方法研究；pp 信息技术环境下的小学数学教学模式实践研究。信息技术环境下的小学数学教学模式实践研究。信息技术环境下的小学数学教学模式实践研究。信息技术环境下的小学数学教学模式实践研究。案例案例:信息技术环境下的小学数学教学模式研究信息技术环境下的小学数学教学模式研究广东省电化教育馆广东省电化教育馆如何设计研究？（二）目标内容（二）目标内容1 1、研究内容研究内容：指待研究主要问题的具体化指待研究主要问题的具体化2 2、本课题的研究目标、研究内容、本课题的研究目标、研究内容、研究假设研究假设和创新之处和创新之处3 3、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的

40、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处案例案例1 1：中等职业技术学校网络课程开发实践研究中等职业技术学校网络课程开发实践研究案例案例2 2：信息技术环境下的促进小学生自我发展的模式研究：信息技术环境下的促进小学生自我发展的模式研究案例案例3 3：设计型研究取向下的小学教师专业化发展路径与促进策略研究：设计型研究取向下的小学教师专业化发展路径与促进策略研究广东省电化教育馆广东省电化教育馆如何设计研究？（三）研究思路与方法（三）研究思路与方法1 1、本课题研究的基本思路和方法本课题研究的基本思路和方法2 2、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施

41、步骤案例分享案例分享广东省电化教育馆广东省电化教育馆pp教育技术研究的常用方法教育技术研究的常用方法pp历史研究法：历史研究法：历史研究法：历史研究法：对历史事实作分析，探求研究对象的发展规律对历史事实作分析，探求研究对象的发展规律对历史事实作分析，探求研究对象的发展规律对历史事实作分析，探求研究对象的发展规律pp调查研究法：调查研究法：调查研究法：调查研究法：调查报告为成果形式调查报告为成果形式调查报告为成果形式调查报告为成果形式pp比较研究法：比较研究法：比较研究法：比较研究法：同类同类同类同类/异类比较、纵向异类比较、纵向异类比较、纵向异类比较、纵向/横向比较、定性横向比较、定性横向比较

42、、定性横向比较、定性/定量分析比较定量分析比较定量分析比较定量分析比较pp实验研究法：实验研究法：实验研究法：实验研究法：实验研究、实验研究、实验研究、实验研究、准实验研究准实验研究准实验研究准实验研究pp理论研究法：理论研究法：理论研究法：理论研究法：与实证性研究相区别与实证性研究相区别与实证性研究相区别与实证性研究相区别广东省电化教育馆广东省电化教育馆pp教育技术研究的常用方法教育技术研究的常用方法pp行动研究法行动研究法行动研究法行动研究法：在研究与实践间搭建桥梁在研究与实践间搭建桥梁在研究与实践间搭建桥梁在研究与实践间搭建桥梁 pp案例研究法案例研究法案例研究法案例研究法：从解剖麻雀入

43、手（从解剖麻雀入手（从解剖麻雀入手（从解剖麻雀入手（*的成长记录研究报告）的成长记录研究报告）的成长记录研究报告）的成长记录研究报告）pp开发研究法：开发研究法：开发研究法：开发研究法：为某类特定对象设计和开发为优化教育教学效率和效果服为某类特定对象设计和开发为优化教育教学效率和效果服为某类特定对象设计和开发为优化教育教学效率和效果服为某类特定对象设计和开发为优化教育教学效率和效果服务的教育教学资源和教学方法务的教育教学资源和教学方法务的教育教学资源和教学方法务的教育教学资源和教学方法pp教育叙事研究法：教育叙事研究法：教育叙事研究法：教育叙事研究法：pp教育经验总结法：教育经验总结法：教育经

44、验总结法：教育经验总结法：教育行为理性化教育行为理性化教育行为理性化教育行为理性化pp等等等等等等等等 研究设计质的研究方法与社会科学研究质的研究方法与社会科学研究（陈向明，教育科学出版社（陈向明，教育科学出版社）广东省电化教育馆广东省电化教育馆（1）行动研究法概述pp行动研究法的定义pp在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者（教师、教育管理在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者（教师、教育管理在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者（教师、教育管理在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者（教师、教育管理员、与教育研究者之间相互协作），按照一定的操作程序，综合员、与教育研究者之间相互协作）

45、，按照一定的操作程序，综合员、与教育研究者之间相互协作），按照一定的操作程序，综合员、与教育研究者之间相互协作），按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，运用多种研究方法与技术，运用多种研究方法与技术，运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标以解决教育实际问题为首要目标以解决教育实际问题为首要目标以解决教育实际问题为首要目标的一的一的一的一种研究模式种研究模式种研究模式种研究模式pp所有人员共同参与研究和实践、对问题情景进行全程干预，并在所有人员共同参与研究和实践、对问题情景进行全程干预，并在所有人员共同参与研究和实践、对问题情景进行全程干预，并在所有人员共同参与研究和实践

46、、对问题情景进行全程干预，并在此实践活动中找到有关理论依据以及解决问题的研究方法。此实践活动中找到有关理论依据以及解决问题的研究方法。此实践活动中找到有关理论依据以及解决问题的研究方法。此实践活动中找到有关理论依据以及解决问题的研究方法。广东省电化教育馆广东省电化教育馆（2）行动研究法的步骤pp行动研究法的基本环节行动研究法的基本环节pp行动研究法最重要的是一个由行动研究法最重要的是一个由行动研究法最重要的是一个由行动研究法最重要的是一个由计划计划计划计划、行动行动行动行动、观察观察观察观察和和和和反思反思反思反思构成的，构成的，构成的，构成的，自自自自我反思的螺旋式循环我反思的螺旋式循环我反

47、思的螺旋式循环我反思的螺旋式循环广东省电化教育馆广东省电化教育馆教育实验教育实验教育实验教育实验pp教育实验研究是为了解决某一教育问题，根据一定的教育理论和建立的假设教育实验研究是为了解决某一教育问题，根据一定的教育理论和建立的假设教育实验研究是为了解决某一教育问题，根据一定的教育理论和建立的假设教育实验研究是为了解决某一教育问题，根据一定的教育理论和建立的假设组织有计划的教育实践，经过一定时间对效果进行比较分析，从而得出结论组织有计划的教育实践，经过一定时间对效果进行比较分析，从而得出结论组织有计划的教育实践，经过一定时间对效果进行比较分析，从而得出结论组织有计划的教育实践，经过一定时间对效

48、果进行比较分析，从而得出结论的研究方法。的研究方法。的研究方法。的研究方法。pp特点：特点：特点：特点：pp实验研究基于主客体两分原则，实验研究基于主客体两分原则，实验研究基于主客体两分原则，实验研究基于主客体两分原则，建立假设建立假设建立假设建立假设，采用一定的，采用一定的，采用一定的，采用一定的控制机制控制机制控制机制控制机制，设法恒定或排除某些无关变量，以便着重观察与分析一些设法恒定或排除某些无关变量，以便着重观察与分析一些设法恒定或排除某些无关变量，以便着重观察与分析一些设法恒定或排除某些无关变量，以便着重观察与分析一些关键特征关键特征关键特征关键特征及其影响因素及其影响因素及其影响因

49、素及其影响因素，以期获得，以期获得，以期获得，以期获得有关自变量和因变量之间的关系有关自变量和因变量之间的关系有关自变量和因变量之间的关系有关自变量和因变量之间的关系。pp主要环节主要环节主要环节主要环节pp提出假设提出假设提出假设提出假设设计实验（实验组、控制组，自变量、因变量）设计实验（实验组、控制组，自变量、因变量）设计实验（实验组、控制组，自变量、因变量）设计实验（实验组、控制组，自变量、因变量）实施实验过程实施实验过程实施实验过程实施实验过程收集实验数据和资料收集实验数据和资料收集实验数据和资料收集实验数据和资料统计分析统计分析统计分析统计分析验证假设验证假设验证假设验证假设pp多因

50、素实验设计与多元统计相结合是当前教育技术研究发展的一个重要取向。多因素实验设计与多元统计相结合是当前教育技术研究发展的一个重要取向。多因素实验设计与多元统计相结合是当前教育技术研究发展的一个重要取向。多因素实验设计与多元统计相结合是当前教育技术研究发展的一个重要取向。pp分类：实验研究、分类：实验研究、分类：实验研究、分类：实验研究、准实验研究准实验研究准实验研究准实验研究（）广东省电化教育馆广东省电化教育馆广东省电化教育馆广东省电化教育馆pp基于网络的数学教学模式研究基于网络的数学教学模式研究 在主导在主导在主导在主导主体教学理论、创造性思维理论、教学交往理论和多元智能理论主体教学理论、创造