最新学生中的心理学知识的应用ppt课件.ppt

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1、学生管理中的心理学知识的应用学生管理中的心理学知识的应用思考：思考：中职班级管理中的困惑？中职班级管理中的困惑？班主任论坛班主任论坛.ppt班级难管理？班级难管理？学生难管理？学生难管理？班主任难做？班主任难做？付出多回报少？付出多回报少？中职学生优点：中职学生优点：1 1、关注自我、自强自信、关注自我、自强自信、关注自我、自强自信、关注自我、自强自信2.2.独立自主、有创新意识和批判精神独立自主、有创新意识和批判精神独立自主、有创新意识和批判精神独立自主、有创新意识和批判精神3 3、适应能力强、可塑性大、适应能力强、可塑性大 4.4.有平等意识、法律意识和自我保护意识有平等意识、法律意识和自

2、我保护意识有平等意识、法律意识和自我保护意识有平等意识、法律意识和自我保护意识5.5.充满朝气、热情大方、比较朴实充满朝气、热情大方、比较朴实充满朝气、热情大方、比较朴实充满朝气、热情大方、比较朴实6.6.6.生活多姿多彩生活多姿多彩生活多姿多彩生活多姿多彩生活多姿多彩生活多姿多彩 中职学生缺点中职学生缺点：1 1、不愿意学习、学无目标、自信心不足、不愿意学习、学无目标、自信心不足、不愿意学习、学无目标、自信心不足、不愿意学习、学无目标、自信心不足2.2.进取心不足、放松自我进取心不足、放松自我进取心不足、放松自我进取心不足、放松自我3 3、敏感、好胜、敏感、好胜、敏感、好胜、敏感、好胜4.4

3、.迷恋网络迷恋网络迷恋网络迷恋网络5.5.稳定性、自控力与坚持性较差稳定性、自控力与坚持性较差稳定性、自控力与坚持性较差稳定性、自控力与坚持性较差6.6.6.在职业定向上，有很大的盲目性在职业定向上，有很大的盲目性在职业定向上，有很大的盲目性在职业定向上，有很大的盲目性 【思考思考】：在你的班主任工作中，你认为：在你的班主任工作中，你认为中职生常见的心理问题有哪些？哪些问题中职生常见的心理问题有哪些？哪些问题是你难以解决的？是你难以解决的？（三）原因分析之学生（三）原因分析之学生4自我意识高涨自我意识高涨1235反抗心理反抗心理学习基础差学习基础差情情绪、情感障碍、情感障碍社交困难社交困难文化

4、文化水平水平智力智力结构结构学习基础差学习基础差中职新生文化水平很低，中职新生文化水平很低，46.60%数学没有数学没有达到小学毕业水平，达到小学毕业水平，59.69%没有达到初二没有达到初二水平。英语分别是水平。英语分别是38.63%，72.24%。中职生直观形象思维强于抽象逻辑思维，中职生直观形象思维强于抽象逻辑思维，学习中以感性认识、行动把握为主，不善学习中以感性认识、行动把握为主，不善于对知识的产生、发展、形成进行逻辑推于对知识的产生、发展、形成进行逻辑推理。理。众多学生入学时文化水平过低，也无心学习。众多学生入学时文化水平过低，也无心学习。“不愿学不愿学”（态度）和（态度）和“学不会

5、学不会”（能力）是教学（能力）是教学的两大难题的两大难题青春期情绪情感变化快青春期情绪情感变化快青春期情绪情感变化快青春期情绪情感变化快常见的情绪性问题：焦虑、恐惧、常见的情绪性问题：焦虑、恐惧、常见的情绪性问题：焦虑、恐惧、常见的情绪性问题：焦虑、恐惧、抑郁、冷漠、愤怒等抑郁、冷漠、愤怒等抑郁、冷漠、愤怒等抑郁、冷漠、愤怒等1）2）3）情绪情感障碍情绪情感障碍单亲家庭导致的情绪情感缺失单亲家庭导致的情绪情感缺失二、二、中职生管理中教师角色理论与应用中职生管理中教师角色理论与应用 （一）教师角色理论（一）教师角色理论1、角色角色角色指个人在特定的社会环境中相应的社会身份角色指个人在特定的社会环

6、境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定的权力来履行相应社会职责的行为。的权力来履行相应社会职责的行为。2、中职教师角色、中职教师角色中职教师的角色就是指培养中职学生的专中职教师的角色就是指培养中职学生的专门人员。门人员。教师在在社会关系与学生相互作教师在在社会关系与学生相互作教师在在社会关系与学生相互作教师在在社会关系与学生相互作用中的地位和身份用中的地位和身份用中的地位和身份用中的地位和身份教师的职能和应有的合乎规范的教师的职能和应有的合乎规范的教师的职能和应有的合乎规范的教师的职能和应有的合乎规范的行为方式行为方式行为方式行为

7、方式社会对教师的期望和评价社会对教师的期望和评价社会对教师的期望和评价社会对教师的期望和评价1233、中职教师角色的三种含义、中职教师角色的三种含义 “以学生为中心以学生为中心”的教学思想。的教学思想。强强调调，学学习习只只能能促促进进，老老师师只只是是一一个个促促进进者者。教教师师的的作作用用表表现现为为：帮帮助助学学生生明明确确他他们们想想要要学学习习什什么么，帮帮助助学学生生安安排排适适当当的的学学习习活活动动和和材材料料，帮帮助助学学生生发发现现他他们们所所学学东东西西的的个个人人价价值值，建立并维持能促进学习的心理气氛。建立并维持能促进学习的心理气氛。拓展认识：罗杰斯的教师角色观拓展

8、认识：罗杰斯的教师角色观讨论：应该如何评价？4、角色丛和角色冲突角色丛和角色冲突个人角色是社会化的结果，这充分体现在个人角色是社会化的结果，这充分体现在“角色丛角色丛”中。中。所谓的所谓的“角色丛角色丛”就是集许多角色于一身。就是集许多角色于一身。请举例说明你都扮演着什么角色？请举例说明你都扮演着什么角色？事例事例:一位刚从大学毕业走上工作岗位的教师，课余时间一位刚从大学毕业走上工作岗位的教师，课余时间总是与学生一起玩闹，最初一些学生还觉得这个总是与学生一起玩闹，最初一些学生还觉得这个教师平易近人，但后来许多教师认为这个教师没教师平易近人，但后来许多教师认为这个教师没个老师的样儿，很不尊重他，

9、而他的同事也觉得个老师的样儿，很不尊重他，而他的同事也觉得他的举止不符合教师的身份。他的举止不符合教师的身份。为什么？为什么？（二）教师角色的影响与作用（二）教师角色的影响与作用教师领导方式对学生的影响教师领导方式对学生的影响教师的人格特征对学生的影响教师的人格特征对学生的影响教师期望对学生的影响教师期望对学生的影响教师的举止言行对学生的影响教师的举止言行对学生的影响请谈谈你的看法？请谈谈你的看法？41231、教师领导方式对学生的影响教师领导方式对学生的影响实践证明，教师的领导方式对班集体的社实践证明，教师的领导方式对班集体的社会风气有决定性地影响，对课堂教学气氛，会风气有决定性地影响，对课堂

10、教学气氛，学生的社会学习、态度和价值观、个性发学生的社会学习、态度和价值观、个性发展以及师生关系有不同程度的影响。展以及师生关系有不同程度的影响。2、教师的人格特征对学生的影响、教师的人格特征对学生的影响人格是个体在遗传素质的基础上，通过后天环境相互作用人格是个体在遗传素质的基础上，通过后天环境相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。人格包括气而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。人格包括气质、性格、自我调控等方面。质、性格、自我调控等方面。教师的人格特征不仅关系到教师的行为以及在学生心教师的人格特征不仅关系到教师的行为以及在学生心目中的威信，而且对学生的学习情绪、学习效果、智目中的

11、威信，而且对学生的学习情绪、学习效果、智力发展和品德形成都产生广泛而深刻的影响。力发展和品德形成都产生广泛而深刻的影响。3、教师期望对学生的影响、教师期望对学生的影响教师期望（期待）：教师对学生发展的热切盼望而引教师期望（期待）：教师对学生发展的热切盼望而引起的学生积极的发展变化，是教师职业情感中重要的起的学生积极的发展变化，是教师职业情感中重要的组成部分，又称皮革马利翁效应和罗森塔尔效应。组成部分，又称皮革马利翁效应和罗森塔尔效应。教育心理学研究和教育实践证明：教育心理学研究和教育实践证明：如果教师喜欢某些学生，对学生抱有较高的期如果教师喜欢某些学生，对学生抱有较高的期望，经过一段时间，学生

12、感受到教师的关怀、爱望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励，就会诱发出一种积极向上的激情，容护和鼓励，就会诱发出一种积极向上的激情，容易取得如老师期望的效果。易取得如老师期望的效果。请结合实际谈谈你对下面这段话的看法请结合实际谈谈你对下面这段话的看法？一个教师必须好好检点自己，他应该感受到，他一个教师必须好好检点自己，他应该感受到，他的一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何的一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何人都没有受着这样严格的监督。孩子们的几十双人都没有受着这样严格的监督。孩子们的几十双眼睛盯着他，须知天地之间在没有比什么东西能眼睛盯着他，须知天地之间在没有比什么东西能比孩子的眼睛更加敏锐比孩子的眼睛更加敏锐.前苏联教育家加里宁前苏联教育家加里宁 请请结结合合下下实实例例谈谈谈谈教教育育中中教教师师期期望望的的作作用用教教师期待师期待.ppt.ppt案例：案例：练习：就你班级管理中的具体案例进行情境分析练习：就你班级管理中的具体案例进行情境分析结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！31