初中英语教学的准交际性活动_英语教学论文,初中英语教学的准交际.docx

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1、初中英语教学的准交际性活动_英语教学论文,初中英语教学的准交际初中英语教学的准交际性活动九年制义务教化初级中学英语新教材的正式运用已有几年了，该教材为初中英语教学真正实现从应试教学 向素养教学的转化供应了切实可行的操作材料。它的编写体系不仅考虑到了语言的结构，更注意用语言表达实 际的意义，为逐步培育学生从言语技能发展成为语言的交际实力奠定了基础，并使课堂教学中开展准交际性活 动成为可能。所谓准交际性活动，即是课堂教学过程中所开展的不脱离所学语言内容或学问，但又具有部分交际方面的 特征的言语实践活动。它虽不是完全的自然交际性活动，但比一般的操练形式更易达到大纲提出的“使学生获 得英语基础学问和为

2、交际初步运用英语的实力”之目的。现以初中新教材第一册16单元第61课中的第3个练习为例，说明准交际性活动怎样得以胜利。该练习 为：Ask and answer.Find the differences.Look at these two pictures.Can you findfive differences?（Picture 1 and Picture 2略）试比较以下两种操练方法：方法一：要求：师生合作或生生合作，每二人为一组，全体学生看着这二幅图画。假如有必要老师可供应个别词汇 。这样，可能出现以下对话：Teacher or Student 1:Where is the boy inP

3、icture 1/Picture 2?Student 2:He is on his bike in Picture 1./He is not on his bike in Picture 2.Teacher or Student 1:Where is the man inPicture 1/Picture 2?Student 2:He is under the (red) car in Picture 1./He is on the (red) car in Picture 2.Teacher or Student 1:Where is the woman inPicture 1./Pictu

4、re 2?Student 2:She is in the (red) car in Picture 1./She is behind the car in Picture 2?Teacher or Student 1:Where is the girl inPicture 1/Picture 2?Student 2:She is under the (big) tree in Picture 1./She is not under the tree in Picture 2.Teacher or Student 1:Where is the cat inPicture 1/Picture 2?

5、Student 2:It is on the (black) car in Picture 1/It is under the car in Picture 2.应当说，以上对话开展得特别好，一问一答恰到好处。但事实上，二幅图画的不同之处一目了然，学生只 要从其比较中就能马上发觉，然后组织语言回答所提出的问题即能达到目的，这也就是针对性提示的一种纯语 言学问的操练，很难找出交际方面的某些特征。方法二：要求：师生合作或生生合作，每二人为一组，合作双方各执其中一幅图画，不能相互观看比较，操练时合 着书本。图画用复制品或用简画复制，并在操练前不通知学生作打算。双方自由对话，即可依据自己的画面的 情景

6、针对对方供应的问题或线索随时加以回答、补充或表达，甚至提出反问，直到找出二幅图画的不同处为止 。老师供应以下词汇：beside（在旁边）、before（在前面）、with（与在一起）。老师或学生 1执Picture 1，学生2执Picture 2。这样，可能产生以下对话：Teacher or Student 1:An old man is/s its on the chair.Student 2:Yes,(and)a dog is beside him.Teacher or Student 1:Where is the boy?Is he on the bike?Student 2:No,he

7、 is not on the bike.Hes beside the bike.The girl is before him.Teacher or Student 1:(No)you are wrong.Hes on the bike.The girl is under the treeStudent 2:(Then)where is the man?Teacher or Student 1:He is under the car,the red car.Student 2:No,he is on the red car.The woman is behind the red car.Shes

8、 with/beside the man.Teacher or Student 1:Thats wrong.The woman is not behind the car.Shes in the car.Student 2:Whats that under the black car?Teacher or Student 1:Oh,its a cat,a black cat.But it ison the car,not under the car.不难看出，由于双方自由对话，各方面对学生的限制明显少于方法一，所以，对话语言敏捷，句型多变， 话语表达清晰。当然，对话有可能还会再简洁些，但不管怎样，在对话的整个过程中，双方都是在依据对方的 反应把信息进行加工处理后重新传递给对方，达到了各自的目的，即也达到了信息平衡。（信息差距是交际特 征之一）。所以，与前者相比较，后者的操练形式显现了交际的部分特征，它使得教学活动与现实更加贴近。我们在 课堂教学中，不仅须要给学生操练，更须要让学生有机会用自己已驾驭的语言学问来表达自己的思想。因此， 创建这样的机会既是英语教学的动身点，也是英语教学的归宿。准交际性活动正是给学生供应这样的机会。初中英语教学的准交际性活动