部编版小学五年级下册语文优质公开课获奖教学设计5篇.docx

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1、部编版小学五年级下册语文优质公开课获奖教学设计5篇 1.部编版小学五年级下册语文教案 教学目标1.认识“译、愧”等11个生字,读准多音字“澄、着”。2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。教学过程一、导入新课,激发兴趣。1.出示金字塔的图片。学生发言,说说自己对金字塔的了解。2.今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。二、品读感悟,体会情感。1.金字塔夕照朗读课文。课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。“总分”结构。)(1)

2、第1自然段总起全文。(2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。(3)第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。2.不可思议的金字塔本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。(1)本文由两部分组成:的金字塔胡夫金字塔读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息

3、。生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。)生3:金字塔历史悠久。(建于公元前2700年左右。)生4:金字塔外观雄伟。(“共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高,塔底面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和。”)(引导:运用列数字、作比较的说明方法,说明金字塔的雄伟。)生5:工艺精湛。(“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”。)(引导:举例子的说明方法。)生6:设计巧妙。(两个“正好”突出

4、了这一设计的巧妙。)建造金字塔时的古埃及利用前面学过的方法,筛选概括信息。这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。有哪些成就?(建造了金字塔,在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就,精湛的造船技术、采石技术、造屋技术,石窟陵墓、神庙等建筑成就。)(2)金字塔是古埃及人的智慧的结晶,至今仍有许多未解之谜,你能搜集资料,回答课文中提出的问题吗?(答案不,重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹,体会古埃及人民的智慧。)三、总结全文,拓展延伸。这篇课文包含两篇短文,体裁各不相同,描写的都是金字塔,但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式,查找相关资料,试着介绍

5、一下金字塔吧。板书设计金字塔金字塔夕照(写景散文)金色的 2.部编版小学五年级下册语文教案 教学目标：知识与能力：了解黄河演变的过程和变化的原因，了解黄河发生变化给人类怎样的教训。过程与方法：多媒体演示黄河变化的过程,学生从中有所感悟。情感态度价值观：培养学生保护大自然的意识。教学重点：了解黄河近2000年变化的过程和变化的原因，教育学生要从身边的小事做起，从我做起保护环境，否则会受到大自然的惩罚。教具准备：黄河图片、有关黄河的视频。教学课时：一课时教学过程：一、导入新课，了解学生预习课文的情况。1、导入：黄河是我国的第二大河，是中华民族的摇篮，它的位置在哪里呢?课件出示地图，让学生看看黄河在

6、哪?(学生对黄河有个初步的认识)2、检查预习情况。(1)看看有哪些同学收集了关于黄河的资料。(学生把自己收集的资料读一读)(2)预习课文，你读懂了什么?指生回答。(培养学生预习的好习惯)二、各自读文，感知课文大意。1、各自读文，在读的过程中让学生把不懂的问题记录下来。2、指名朗读课文，其他同学当“小老师”，读后进行评价。3、学生质疑提问，教师注意归纳学生提出的问题黄河发生了什么变化?原因是什么?怎样治理?4、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片，再请学生读第三自然段，教师给与朗读上的指导。5、出示视频，黄河流域的近况。看了视频后，你有什么感受，和你周围的同学说说，师巡视指导。三、围绕几个主要

7、问题组织学生学习。1、学生自主学习4-6自然段，边读边思考以下问题：(1)具体说出黄河变化两方面的原因。(2)这两个原因有联系吗?(3)如果不制止，后果会怎样?2、小组合作学习，填在括号里。(师参与学生小组学习给与指导)黄河变化的原因两大原因的联系所造成的后果治理方案3、交流所填内容。(结合学生说的，师完成部分板书)4、请学生把自己感兴趣的内容再多读几遍。(说明文常用的说明方法、文章中所用修辞等等)5、师：从这篇课文中，你懂得了什么?应该怎样保护环境?6、拓展延伸：(1)结合你的生活说说，你知道有哪些破坏环境的行为，针对这种行为我们应怎么办?(2)保护环境已成为当今社会的一个很重要的话题，想想

8、看你们还知道哪些课文也强调了保护环境的重要性和必要性?(一个小村庄的故事只有一个地球)7、作业。(1)读课文，摘抄课文中的好词、好句子。(2)小组合作办一期以保护环境为内容的手抄报，看看哪组同学做得。板书设计：10、黄河是怎样变化的以前“摇篮”现在祸河原因(自然原因、人类破坏)治理 3.部编版小学五年级下册语文教案 教学目标1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。2、能发现细心、长期观察的乐趣所在。3、能背诵“日积月累”部分。教学重难点自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。教学媒体准备使用准备“爬山虎”图片，提前布置学生观察感兴趣的事物。教学过程一、读读写写、检查读音，交流识记方

9、法：自由读记，标出本组所学生字。小组读认，读中正音。全班交流读，交流难记字形识记方法。、相互学习，取长补短，再次识记。、听写词语，注意书写正确规范。（自我表现）、选择两个词语造句。（小组交流）二、读读记记、读中正音：指名读词，随时正音。齐读。同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。、解疑说话：提出不懂的词语，共同交流解题。自由选择一组词，说一段话。三、我的发现、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。、出示文中语句，读通、读懂，发现作者细腻之处。、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？、分角色读“小林”“小东”的话。、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上

10、。四、成语故事、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。、学生通读故事，了解故事内容。、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（明白“观察”与成绩的必然联系。）、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。五、日积月累、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。、抽读正音。、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。、熟读成诵，吟唱成诵。、拓展：课后有兴趣的话，用一种花

11、名，依照短文的句式说两句话。 4.部编版小学五年级下册语文教案 教学目标：1、学写7个生字，认识2个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。3、了解课文内容，学会欣赏自己的优点。教学重点：学习生字，学写生字，朗读课文。学习默读课文。了解课文内容，学会欣赏自己的优点。教学难点：了解课文内容，学会欣赏自己的优点。课时安排：2课时教学步骤：第一课时一、导入新课：这是一个神奇的瓶子，只要对它说出心愿，就能想变什么变什么。小老鼠想变成什么呢？齐读课题，板书课题。二、初读课文，读准生字。1、老师读课文，同学们注意听，看看老师把字音读准没有。老师读完后，请你将课文读准确。看看谁能将

12、字音读得最准。想想你知道了什么。2、学生自己读课文，边读边注意将字音读准。3、小组内认认课文中的生字，在组长的带领下读课文。比一比谁的字音读得最准。4、全班集中反馈。（1）、教师带读生字。（2）、小组长带领小组成员读生字。（3）、开火车读生字。（4）、指名读生字。（5）、全班一起读生字。（6）、教师重点指导个别字音。如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是边音。三、再读课文，注意将课文读准确。1、自己再读读课文，看看自己是不是能将课文读得很正确，很流利了。2、以组为单位读课文，过会儿全班进行比赛。3、全班比赛读课文，看看哪一组读得好。4、全班齐读课文。四、感受课

13、文进行体会。1、读了课文，你知道了什么？2、在小组内互相说一说。3、全班交流，学习句子。（1）、小老鼠觉得做老鼠不快活，它想变成别的东西。（2）、小老鼠想变成什么？（3）、小老鼠最后还是不想变了。五、指导写生字。1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。2、观察生字，说说要注意什么地方。3、教师重点指导“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。4、教师进行范写。5、学生观察后临写，并给这几个生字组词。6、教师巡视指导、点评。六、课堂作业。1、每个生字各写五个，并组词。2、有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入。1、复习生字。（1）、游戏“变变变”。在游戏中复习生字，进行激趣。（2）、开火车复习

14、生字，并给生字口头组词。（3）、齐读生字。（4）、全班齐读生字。2、复习课文。（1）、全班分小节读课文。（2）、指名代表小组读课文。（3）、全班齐读课文。二、指导写字。1、出示生字：“整”、“恶”、“糟”。2、观察生字，说说要注意什么地方。3、教师重点指导“整”，注意“整”的笔画较复杂。4、教师进行范写。5、学生观察后临写，并给这几个生字组词。6、教师巡视指导、点评。三、课外拓展。1、分小组试着完整地讲述变成什么好这个故事。2、每个小组推选一名代表在全班进行故事擂台。3、评出擂主、奖励奖章。4、小老鼠变了半天最后还是觉得自己好，如果是你，你会想变成什么呢？5、指名说自己想变成什么，并说说原因。

15、6、自己有什么优点，你发现了吗？四、课堂作业。把自己的优点写下来。 5.部编版小学五年级下册语文教案 教学目标：1、认读词语，理解词语大概意思。2、正确流利的朗读课文，理解课文内容。3、通过学习课文，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。教育学生认识到只要乐与助人，把自己的快乐和别人分享，就会拥有快乐，拥有朋友。教学重难点：1、学习课文，体会顾自家的自私心理。2、懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。教学过程：一、激趣导入，复习旧知。复习词语（始终茂密白发苍苍暗自高兴再三叮嘱岂有此理无价之宝）指名读词语出示顾自家你们看还记得他吗？上节课，我们认识了顾自家，你知道他最想得到什

16、么？顾自家为什么想得到它？师：看来没有朋友确实是一件很不快乐的事，就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！二、再现情景，学习课文师述：为了寻找泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里遇到了谁呢？CAI白发苍苍的老人引导学生理解词语：白发苍苍指名读词鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么？请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。指名分角色读三自然段指名分角色读。你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗？怎么高兴？指名说，理解：暗自高兴这时候他心里在想些什么？（指名说一说心理的想法）师述：顾自家看到了希望，多么高兴呀，你再读读看。指导读句子。老人对他提出了什么要求呢？指名读一读男女生分

17、角色读对话。老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗？请看下面两个句子。出示两个句子进行比较：1、为了得到泉水，顾自家答应了。2、为了得到泉水，顾自家只好答应了。学生进行对比读。你从“只好”中知道了什么？3、CAI出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，终于在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看见了谁？哦，原来正是那个白发苍苍的老人。4、出示老人说的话，师引读，生跟读。老人对顾自家很不放心，把这句话说了好多遍，我们可以从哪个词看出来呢？强调词语：再三叮嘱指导读词。这位神仙老人，你也来叮嘱一下顾自家吧！顾自家终于如愿以偿，得到了泉水。如果你得到泉水，心里会怎么想？指名说一说。5、看到顾

18、自家找到了快乐的泉水，是不是就得到了快乐呢，我们一起去看看吧！他捧着泉水往回走，一边走，一边在想些什么呢？出示句子小声的把顾自家的想法读一读吧！重点指导学生读的语气读了之后，你认为顾自家是个什么样的人？你怎么看出来的？引导学生体会词语：岂有此理顾自家愿意把快乐的泉水和别人分享吗？为什么？引导体会：无价之宝现在他的心情怎么样？（很生气，不高兴）你再试着读一读。6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顾自家回到家，又是怎么做的呢？出示句子我把这段话读一读，你们闭上眼睛想象他做了些什么。现在请大家在小组进行表演读，一定要注意他的神态和动作。指名表演读。我们可以从哪看出顾自家的自私？引导学生说（关上门窗叫

19、到跟前千万）他为什么要关上门窗？（让学生体会顾自家自私的心理）他把妻子叫到跟前干什么？全班同学一起做动作读。师述：顾自家没有按照老人的叮嘱去做，却自私的想独占泉水，结果会怎么样呢？指名说一说7、看到这你想对顾自家说点什么？师述：是呀，这正是老人留给他的一句话。出示句子：只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。齐读句子师：快乐无处不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快乐，你不仅拥有了朋友，更拥有了快乐。三、联系实际学习生字1、看到大家这么快乐，你们的生字朋友也等不及要来参加快乐的学习了。CAI：件容易孙能不能说一说，你记住了哪个字？你是用什么方法来记的？在书写是，你想提醒大家注意什么？师范写：件2、今天能和大家一起学习很高兴，谢谢大家给了我这么多的快乐，现在请你们把小手拿出来，随着音乐拍一拍，把你们的快乐送给在场的每一个人吧！（幸福拍手歌）板书设计：快乐的泉水只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。部编版小学五年级下册语文教案5篇.doc