《影子的探索》说课材料.docx

《《影子的探索》说课材料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《影子的探索》说课材料.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、影子的探索说课材料（说教材）：大家好，我今日说课的内容是北师大版品德与生活二年级下册第四单元奇异的光当中的第一个主题活动影子的探究。在奇异的光这一单元充分体现了本教材设计意图：引导儿童找寻与生活与自然有关的学问，并且让他们开心主动，才智有创意的生活。影子的探究，是希望学生联系自然现象找寻与我们生活休戚相关的影子，以及他的特点与光的联系，甚至与我们生活相关的联系都是本课教材须要教给学生的学问，如何让学生在活动当中自主探究这一自然现象，又如何让学生通过情感体验受到品德教化，感受到影子的好玩，是本堂课须要解决的问题，针对以上的教材分析与学生的特点，我制定了以下教学目标：（说教学目标）：行为习惯方面：

2、会自己想方法探究影子的特点，主动完成活动。情感看法方面：对影子的特点与光的联系产生深厚爱好，并且激发他们探究的欲望。实力与方法上，老师通过活动体验，教化学生课前能够主动视察影子，并且在别人的帮助下测量影子，发觉他的一些特点。这堂课的教学重点应当是激发学生找寻影子的爱好并且想方法找出他的特点。教学难点是发觉探究影子与光的联系。（说教法）课程目标主要是通过老师指导下的各种教学活动来实现的，因此教的方法无疑是确定教学成效的重要因素之一，依据教材的特点、学生的认知规律以及已有学问，在本课教学中，充分敬重学生的认知过程，设计由浅入深，从留意到影子，发觉影子，探究影子，影子与生活的联系层层深化。为了让学生

3、在活动中学到学问，在体验中培育探究的习惯。我主要采纳设疑激趣、情境创设、问题探究、活动体验等方法进行教学，奇妙地将教化寓于探究体验活动之中，让学生在有安排的活动中感受竞争，奇妙运用已驾驭的影子的资料，为激发探究爱好做好铺垫。（说学法）品德教化是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标，发展学生的主体性和培育学生具有现代人的精神作为核心内容，课堂教学作为素养教化的主阵地，我们应特殊注意学法的渗透。本节课在学法指导上，力求体现“让学生主动参加、自主探究”的理念，课前通过收集与影子有关的资料、填写影子早上、中午、傍晚改变的调查表；课中通过引导学生主动参加到汇报、探讨、沟通、

4、体验、设计等活动，课后通过行为实践，全方位地关注学生情感的生发，实力的培育，让学生的良好行为和习惯在动态的体验过程中生成和发展。我的教学过程主要如下：第一环节是情境导入，老师会播放一段课件资料，图片当中的小明在室外玩耍时发觉了影子，但是想摆脱怎么也摆脱不了，老师相机询问学生，小明怎么了？他在干吗呢？这个场景是学生还没有相识影子前也发生过的事情，因此引起他们的共鸣，老师提出问题引导学生，原来小明是和自己的影子过不去呢！这时老师再引用学生以前学过一篇影子的原文，更加拉近孩子与今日的主题，奇妙进入主题后，立刻进入其次个环节，提出问题，解决问题，要想让学生提出问题，就要让他们在实践当中去发觉问题，因此

5、，老师设置了两个体验活动，第一个活动：（找影子）：这一情境是老师创建性的运用教材，把教材当中要学生找影子图的对错变成了找影子的环节，我考虑到课前同学们已经找了一些影子的资料，也视察过影子，在此基础上运用所学完成活动。老师首先说：同学们老师今日把四位挚友和他们的影子请到了我们教室黑板上，可是淘气的影子都跑开了，你们能不能把影子放到他们的主子身边呢？在这个活动里老师是这样来组织活动的：每个小组请一位同学上来，每位同学帮一个影子找主子，看谁的时间短，通过学生的竞赛结果，老师让学生思索你们为什么这么快就找出他们的影子？学生的回答解决了一个问题原来影子的形态和事物的形态是一样的。学生通过第一个活动，渐渐

6、对影子的特点有了最初的印象，接着，就是老师依据同学找到的这四个影子当中一个人的身影提出问题，让学生思索，人可以长大，影子会长大吗？学生把课前做的一个影子长度随时间改变而改变的调查表立刻拿出来汇报，老师抓住这一契机进行更深化调查，那你们发觉了什么？学生就会找到其实影子的长短是有改变的，老师同过激情引入其次个活动：（做试验）老师在设计这个活动时是充分考虑到儿童学习的多样性、不同类型学习的等价性，想在动态的、建构的、过程性的学问观指导下通过试验有意识的引导学生知道影子其他特点，并渐渐对影子有了更深层次的探究，通过试验去发觉影子的大小，长短有改变。组织活动时老师给每个小组发一个手电筒当光源，一张试验记

7、录表格，上面介绍了试验方法参照教材28页，要同学们把发觉结果和自己试验当中的想法记录下来。老师在起先试验前先提出要求，做试验填表格的时间是十五分钟，在试验后的汇报环节里每个小组可以自愿把表格拿上来和大家一起共享，并且老师和学生一起来评出最全面奖，最有新意奖，最团结奖给其颁发小红花。品德与生活课程本身就是一门以儿童生活为基础的课程，要让学生通过今日的学习提高对影子相识，不仅是从特点上来分析学习并且要同生活再次结合，于是老师进入了第三个环节利用学问解决实际问题的环节（帮帮小明）老师通过学生小组沟通探讨思索并且借助手电筒当成台灯来试验等过程得出结论帮助小明解决了影子难题，小明不再为影子的出现不能很好

8、写作业而苦恼了。在探讨当中，老师还会进行常识教化，台灯要放在桌子的左上角才不会影响视力。在个情境设置是带学生走出文本，进入生活，可见影子与我们的生活是休戚相关的，不仅如此影子还给我们的生活带来了很多乐趣，进入第四个环节：延长拓展阶段：老师通过介绍皮影戏是我们国家的艺术珍宝和播放皮影戏的演出片段，演出人员幕后的表演图片，从那些大人们身上学生看到了，其实影子可以给人们带来很多欢乐！老师这时激趣延长，同学们，他们可以用影子编故事，那我们为什么不行以试试呢？这时老师利用投影仪，先让学生跟老师学几个基本的手势，表演在投影幕上，象狗，象小鸟。然后再让他们自己想手势进行创作表演汇报，这个环节是一个对课本学问的运用环节，老师希望本堂课带给学生的不仅是学问，还希望学生通过这节课的学习能够开心主动，才智有创意的生活，这也是教材的目的所在。 以上就是我对这节课的一个总体说明。