初中语文优秀说课稿《化石吟》.docx

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1、初中语文优秀说课稿化石吟下面是小编为大家细心编辑整理的初中语文说课稿，希望对你有所帮助，更多精彩内容，请点击上方相关栏目查看，感谢!化石吟我说课的内容是七年级语文第一册第四单元张锋的科学诗化石吟。【内容分析】化石吟所在的这一单元的几篇文章都与科学亲密相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学学问，激发学生的求知欲望。新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。化石吟写的是化石在科学探讨中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不行没，科学真是奇妙，科学家更是宏大。学习这一课时，为了精确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉

2、及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要留意的是不要讲解过多，不能上成生物课。课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热忱。依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：1、学问目标：理解、积累奇幻、葱郁、幽雅、海枯石烂、日转星移等词语。了解化石呈现的亿万年前奇幻的生物世界。2、实力目标：理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。3、德育目标：相识到科学的美，培育对生物世界的爱好和对科学的热忱。教学重点：反复诵读

3、，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。教学难点：联系生物学的相关学问，激活联想想像思维，深化理解诗歌内容。【关于教法】为此我采纳如下教学方法：1、朗读法：诗歌节奏显明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以其次人称你称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞美之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。2、联想想像法：亿万年前地球上奇妙的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生依据诗歌所供应的素材描绘出想象中的远古世界，并以美丽的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维实力大有裨益。3、探讨点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、主动性，让学生

4、真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。【学法指导】教学是老师和学生的双边活动，遵循老师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路进行学法的指导，采纳了主体思维法、小组探讨法。在指导过程中，先调动学生参加课堂学习的主动性，然后依据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思索、分析、探讨，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了学问，又提高了实力。【教学设想】预料用两课时。第一课时：投影展示字词，完成学问目标一，展示古生物图片，完成学问目标二。朗读体会诗歌的韵律美，相识诗歌前后照应的结构特点。联想想象，描画化石所呈现出来的奇幻图画。其次课时：发挥学生

5、的主动性、主动性，探究诗歌的内容。查找资料，写一篇介绍恐龙的短文，提倡用诗歌的形式。下面我就以第一课时为例，说一下详细的课堂实施。【教学程序】一、提前布置好预习1、划出自己认为不相识或不理解的词，会读会写。2、熟识课文。二、细心设计导语同学们，每当走进自然博物馆，或看到介绍古生物的画册，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命辉煌的远古洪荒世界。冰冷的化石却是昨是生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话，今日我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗化石吟。三、投影仪展示打算的字词，完成学问目标一，检查驾驭状况投影电脑中的关于古生物的图片，开阔学生的视野，激发学生的学习热忱。四、诗歌朗读老师范

6、读诗歌，学生留意领悟。然后指学生朗读。(留意爱护学生的热忱，多发觉朗读时的优点，赐予激励。至于他们的不足，课外私下沟通。)提出问题：找出诗中哪两节结构相近?它们在内容上，在全文的结构中起什么作用?五、分组探讨诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时间机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应当会是一幅怎样秀丽的画面，下面我们分组探讨，看哪一组想象合理，奇异，描绘的美丽动人。(采纳分组探讨，提出要求：各组推举一名代表，集中表达本组看法，只要有精彩的地方，带头鼓掌，为他们的表现。)六、总结科学家探讨保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗化石吟，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去爱护地球上面临灭亡的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹、遐思，这更多的须要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。