基础训练7 一、教学要求.docx

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1、基础训练7 一、教学要求 1.复习汉语拼音，辨析同音字、多音字，体会成语的感情色调，练习修改前后冲突的句子。 2.以介绍小制作为内容，进行听说训练。 3.练习阅读短文，体会作者是怎样围绕中心写的。 4.练习写景，留意做到作文有中心。 二、教具打算 1.抄写“字词句”部分第五题的小黑板。 2.学生的小制作一两件。 3.学生作文一两篇，用大字抄出。 三、教学时间 六课时。 第一课时 一、提出学习任务。 这节课完成“字词句”部分的五项练习。 二、学生自己练习前四题。(各自由课本上答题，老师巡察指导。) 三、探讨沟通。 1.第一题。 指名读写出的句子。有错的探讨订正。(句子是：把祖国建设成四个现代化的

2、社会主义强国是我们的共同心愿。自己活着是为了使别人生活得更美妙。) 2.其次题。 指名说说每组字的字形、字义的区分，再说说组成的词语。有组成不同词语的可以补充，有错的探讨订正。 3.第三题。 (1)指名读词，说说不同读音时，词的不同意思，不同用法。(2)指名说说自己组的词。 4.第四题。 (1)指名读成语，说说每个成语的意思，还可说说是哪篇课文中学到这个成语的。(2)指名说说是怎样分类的，为什么这样分类。(一类是带确定色调的词语：赏心悦目、聚精会神、一丝不苟、雪中送炭。一类是带否定色调的词语：张冠李戴、张牙舞爪、自高自大、画蛇添足) 四、探讨第五题。 1.挂出小黑板。请学生说说句子有什么毛病，

3、应当怎样修改。激励学生自己发觉句子的毛病，自由发言。 2.练习用修改符号进行修改。(请一人在小黑板上修改，其他学生在课本上练习。然后集体探讨订正。) 五、布置作业。 1.订正做错的题目。 2.做一个制作，打算下节课向大家介绍。 其次课时 一、提出学习任务。 这节课练习听话说话。说话内容是介绍自己的小制作。大家要主动发言，还要仔细听别人的发言，相互沟通，相互学习。 二、各人拿出自己的作品，展示给同座看，向同座作介绍。 三、全班沟通。 1.指名介绍自己的小制作，讲后适当评议。 2.举荐同座的小制作。(可讲同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己从同座的介绍中学到了什么。) 3.老师表扬讲得清晰详细

4、、听得仔细细致的同学。 四、布置作业。 1.用课余时间接着沟通小制作。 2.预习“阅读”练习的内容。 第三课时 一、提出学习任务。 这节课进行阅读练习，主要体会作者是怎样围绕中心写的。 二、学生按要求自学，同座可相互探讨。 三、集体探讨沟通。 1.指名读短文。 2.这篇短文的中心思想是什么？(中心思想是讲聂耳是我国闻名的音乐家。) 3.短文是怎样围绕中心来写的？(围绕这一中心，短文着重选择了两个方面的内容：一是聂耳爱唱歌，勤奋刻苦地练习拉手提琴，这个材料可以说明聂耳是怎样成为闻名的音乐家的；二是聂耳创作了很多革命歌曲，特殊是他创作的义勇军进行曲被定为国歌，这个材料可以说明为什么称聂耳是闻名的音

5、乐家。) 4.你从这篇短文中得到什么启发？(学生可从两个方面自由发言：一是从聂耳的勤奋刻苦中受到启发；二是从围绕中心写方面受到启发。) 四、布置作业。 1.朗读短文。 2.预习“作文”训练的要求，考虑下次作文的材料。 第四课时 一、指导审题，明确要求。 1.指名读作文题。 (1)这次作文，在内容上有什么要求？(可以写一处景物，要写出这个景物在冬天的特点；也可以写活动中的人物，要写出人物的精神面貌。) (2)这次作文，在表达上有什么要求？(表达要有依次，要做到有中心。) 二、相互启发，拓宽思路。 1.依据题目要求，你打算写什么内容？(多请些学生说说自己想写的内容。) 2.从学生讲的内容中选择几项

6、有代表性的，请学生说说文章的中心可以是什么，怎样做到围绕中心写。在学生介绍的过程中，酌情组织探讨，并作适当指导。 三、学生作文，老师巡察，对写作有困难的学生进行辅导。 第五课时 学生接着写作，老师对写完的学生进行面批，指导学生仔细修改。 第六课时 一、概述作文状况，确定成果和进步。(老师从内容和表达两方面，抓住重点加以表扬。内容方面，表扬学生的作文写得详细，写景物的写出了特点；写活动中的人物的，写出了人的精神面貌。表达方面，表扬学生能按肯定的依次，留意做到有中心。还要留意表扬有进步的学生。) 二、沟通作文。(多请些学生朗读自己的作文，有的读全篇，有的读部分，老师酌情评点激励。) 三、重点讲评。 1.将用大字抄写一两篇学生作文张贴出来，组织学生探讨：作文的中心是什么，是怎样围绕中心写的。 2.请小作者谈谈是怎样确定中心的，为什么选择这些材料来写。 3.老师就怎样做到作文有中心进行小结。 四、指导修改语句方面的毛病。 老师读学生作文中的病句，让学生留意听，然后说说听出了什么问题，应当怎样修改。 五、学生依据讲评的收获，修改自己的作文。 六、布置作业。 修改作文，还可以写一写写作文的体会，或者是修改作文的体会，写在作文本上交给老师。