第一学期语文教学计划.doc

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1、学科：语文班级：二（1）班姓名：何秀凤2011学年 第一学期目 录1、 教师教学工作常规制度2、 学科教育工作目标（教育目标、质量目标）3、 教师教学计划4、 学习困难生情况分析（学生特征、成绩）5、 帮困目标、措施及落实措施跟踪记录6、 教学进度7、 教案（目标、过程、板书设计、练习设计、教后反思）8、 班级单元测试成绩统计、分析、反思9、 期中、期末考试、考查成绩统计、质量分析、改进措施。10、 教师教学专题研究论文北桥中心小学教学常规管理制度系列一、学生作业制度 1、 学生各科作业本不得乱涂乱画，必须保持整洁美观。 2、 各科作业一律按格式要求认真完成，做到简洁明了。 3、 各科作业必须

2、字迹清楚，尽力做到工整书写。 4、 各科作业应使用规范字，以免造成文字混乱。 5、 一次作业只准用一种笔色书写；墨水只能用蓝、黑两种颜色。 6、 每次作业之间，应留出两行空隙，以便分清眉目。 7、 学生必须按时按质完成作业（特别是家庭作业包括口头作业），做作业时要独立思考、认真完成。二、作业批改制度 1、 各科作业要全收全改，提倡面批面改，不得误改，批改后要有评语和批改日期。 2、 各科作业批改的份量、方法及评分标准，严格按教学计划执行。 3、 批改作业要认真、细致、尽力做到无差错，批改要严格，对不符合要求的作业，经教育后要重做；对有错误的经指导后要订正；对作业认真或有进步的，要给予适当的表扬

3、和鼓励。凡作业中的错误均要求学生及时订正，在作业的左下侧写“订正”二字，订正有困难的，教师要进行个别辅导。教师对订正的作业同样要进行批改。 4、 批改作业用红钢笔或红圆珠笔，书写工整清楚，不写不规范的简化字。按规定的批改作业，批改后要评定成绩（等第制），写上批改日期。5、 批改时，尽可能查找作业中的错处，进行圈划，圈划要有规范，自成体系，一目了然。学生习作，教师要精批细改，改通句子，理清层次，根据作文内容写出眉批、总批。 原则：在新的形势下，我们要求教师在备课时坚持两个原则，一是集体备课和个体（个性化）备课相结合的原则；二是电子备课和文稿备课相结合。这两个原则是根据学科特点、教师年龄、个性、兴

4、趣特长来指定的，既发挥了资源共享的功能，又使备课使备个性化、多元化。具体要求：1、教师在对照教学大纲通读全册教材，了解全册教材内容和各章节在全册教材中的地位、明确重点、难点、关键的基础上，制订全学科的教学计划，这个计划一般要有以下五个部分：学生情况、教材思想教育的重点、教材主要的知识点和内容、具体措施、教学进度。结合二期课改精神与学生实际，认真钻研教材，不断研究教法和学法。2、 45周岁以下教师实行电子备课，但每篇教案要有不少于100字的修改。修改之处用红色标出。3、 每课时精心设计提问、设计板书、设计课堂练习。 4、 备课一定要超前。教师开学前，必须备出两周教案，平时教学必须有一周先行教案。

5、 5、 凡是要求学生做到的，教师自己先要做到。课前要做好充分（包括电教）的准备工作。6、要坚持撰写教学随笔。语文和英语教师每课必须撰写一篇教后随笔，主要写出自己的得失体会。数学教师每个练习撰写一篇教后随笔，每个教师在期末都要撰写一篇专题总结或论文。7、每月一次由年级组长检查备课笔记。校长、分管教学的副校长、教导主任、副主任、学科主管进行不定期抽查，作好记录，检查后要与教师交换意见。学期结束时教师要把各种备课参考资料交还教导处，并把一学期来备课笔记交教导处检查质量。教导处认真做好记录并存入业务档案。四、布置作业制度 1、 要求学生按时、认真、独立、规范地完成作业。 2、 布置作业必须从学生的总体

6、水平出发，作业的内容必须是围绕基本知识与技能的训练。 3、 依据因材施教的原则，在规定的作业时间内，可采用两套作业的方法。 4、 教师要注意指导学生完成作业的方法，并重点辅导那些经过钻研而又存在困难的学生，尤其基础较差的学生。 5、 教师应按教学需要，精心设计作业，严格控制作业量，避免机械性的抄写和低效的练习，以利减轻学生过重负担。低年级学生不布置书面家庭作业，中年级学生每门学科的家庭作业量不超过15分钟，高年级学生每门学科的家庭作业量不超过20分钟。五、上课制度 1、 要讲清基本概念和基本理论，注意每堂课的教学环节和知识的系统性、科学性，层次清楚，语言规范。 2、 贯彻精讲多练原则，板书清楚

7、，字迹工整。力求提高35分钟实效。 3、 充分挖掘学生的独立思考的潜能，提倡师生共同学习进步，注重教学相长。 4、 重视发挥书本作用，注意培养学生读书和求知的能力。 5、 教师要按时上下课，不准擅自离开教室和做与教学无关的事，严禁不备课进入教室授课；不准随意停课，如要停课须经教导处批准。 6、 严格按学校安排上课，不许任意调课或合班上课，如需调课要经教导处批准后才能执行。 7、 教师在使用音像教材时，不可擅离教室，要随学生一起视听，并随时提醒学生注意教材的重点、难点以及教学思路和方法。 8、 教师应针对具体的学习需要和具备的使用条件选择使用现代教育技术，配合文字教材的内容加以理解、掌握和巩固。

8、9、 提倡文明教学，严禁以任何形式变相体罚学生，注重教师仪表，发挥表率作用。10、重视学生动手操作能力的培养，加强实践性教学环节的开展。六、听课制度为切磋课堂艺术，研究教学规律，了解教学情况，学校领导、教学管理人员与教师均应把听课作为一项日常教学研究工作列入工作日程。 1、 教师每人每学期至少听课10节以上（校内校外均可）。 2、 听课前一定要认真钻研教材，听课过程要有记录，听课后要提出评议意见。 3、 每次听其他教师的课，都应在预备铃前进入教室。 4、 在听课过程中，不随便谈话，不做任何影响课堂秩序的事。 5、认真填写听课记录。听课者要把自己置于学生的位置，集中精力观察教学过程，记录教学过程

9、，把握教学过程。 6、及时进行教学评价。根据听课的目的与课堂教学评价的一般要求，对所听的课作出实事求是的评价。 7、坦诚交换意见。课后相互间应及时地坦诚地交接意见，探讨教学规律，促进教学改革。 8、检查听课绩效。学期结束前，应把教师间相互听课作为教学工作检查的一项内容予以检查，并认真做好检查记录，交学校领导作为管理人员学期考核的依据之一。 七、集体备课集体：1、集体备课应有计划的进行。在制定计划选择课节时，应遵循下列原则：本学期教材中的重、难点章节； 可以采用多种教学方法进行的课节； 能运用多种教学手段（如电化、多媒体等）进行教学的课节； 各种类型的课节，切不可没有重点，眉毛胡子一把抓。 2、

10、集体备课活动的基本程序是： 主备人说课，即主备人向全组教师叙述自己的课程设计或教学模式。这是集体备课的实质性活动。说课，至少要说教学的指导思想，说确定教学目标的依据，说对教材结构的整体把握，以及在这一前提下对教材重点和难点的认识，说确立“四基”、“两力”的基本原则，说进行教学程序设计的理论基础和选定教学方法、教学手段的依据，说“达标”与实施个性化教学的构想。通过说课，进一步明确教与学的总体思路。 全组人议课。根据主备教师的说课，结合个人的备课进行议论，在分析、比较的基础上相互取长补短。 在集体议课的基础上，对教学目标（应有分层的要求）、教材分析、基本作业、“合格”标准、教学进度，选修与第二课堂

11、的安排，教学过程和方法等达成基本一致的共识。 修订个人教案。 八、教学反思制度：原则：坚持教学前、中、后反思，教学前反思，教师要做科学合理的教学设计；教学中反思，教学要考虑课堂教学过程中的每个细节，随时调整教学设计；教学后反思，教师课后要对本节的教学设计、教学效果进行评价，既要调整教学设计中出现的各种不合理成分，又要分析学生的不同情况，为今后自己教学以及同学科其他成员提供帮助。1、教学前反思，重在教学预测；2、教学中反思，重在随机应变；3、教学后反思，重在教学批判；4、考查、考试、调研后反思，重在制定改进措施和措施落实；教学反思做为教案检查的主要内容，也做为教师业务考评的重要内容，考评结果纳入

12、量化考核，与调资评职挂钩并记入个人业务档案。学号姓名123456781彭歆语 2朱光澄 3王子君 4郑思远 5潘筱妍 6吴维伊 7戴董涛 8黄浩东 9乔佳杰 10金宇薇 11沈屹然 12陆成杰 13杜泽庭 14包钰莹 15朱乐琦 16王勇涛 17张然 18潘美玲 19刘钰 20张艺凡 21柴姝宇 22于赟荣 23黄彬 24马瑾琪 25张婕 26王雅琪 27黄斗斗 28葛文凯 29刘心爱 30郑华云 31李光宇 32徐隆超 33王佳欣 34王晋 35张婉茹 36余兴文 37吕文豪 38朱晓鹏 39胡梦莎40伍思佳辅导学生简明计划编号项目姓名特征1学习困难生潘美玲上课注意力不集中，常做小动作。学习

13、习惯较差，学习主动性不强2王子君上课注意力不集中，做小动作，不肯主动参与课堂活动。做作业动作比较慢。3杜泽庭 上课能听讲，能主动回答为题，但是作业不认真，马马虎虎，特别是学习习惯不好。 优秀生金宇薇识字量多，能独立阅读刊物，具有较高的理解领悟能力，但是比较内向。 葛文凯学习很认真，思维活跃，有较强的口头表达能力。 彭歆语记忆力较好，学习认真，但是比较内向。辅导学习困难生目标1、 端正他们的学习态度，使其能明确学习目的，确定努力的方向。2、 训练、培养他们认真听讲，书写端正等良好的学习习惯。3，引导他们在生活的大课堂中学习语文，激发学习语文的兴趣。辅导优秀生目标1、 牢固掌握课堂知识，善思好问，

14、加强表达能力和思维能力的培养。 2、 鼓励他们多阅读课外书籍，丰富语言积累，培养语感。 3、 引导他们多听多说，善于观察，为日后的“写”打下良好的基础。措施扶优措施：1、课堂上把一些较难回答的题目留给他们，拓展思维，培养他们的想象力和丰富的语言表达能力。2、 根据新教材的特点，鼓励他们多看多读，提高阅读能力。丰富自己的知识。3、 多与家长沟通和探讨，从各方面培养他们。提差措施：1、注重个别教育，利用空余时间，及时对他们进行新知识的辅导与帮助，让他们尽快赶上大家。2、课堂上尽量让他们回答一些容易的问题，树立他们的自信心，并经常督促他们认真听讲。3、经常与家长沟通，达到家校统一，共同配合，提高他们

15、的学习兴趣。教师教学计划 2011学年度 第一学期 制定日期：9月姓名何秀凤学科语文年级二年级班级1班班级情况分析 全班共有学生40人，男生20人，女生 20人，经过一年的学习，学生基本上适应了识字多、阅读量大的教材特点。大部分学生能在家自觉地做好预复习工作，在朗读、写字、听讲、说话等方面提高得较快。但也有为数不少的学生学习习惯差，往往是表现在注意力不集中，不能主动参与到学习中去，需要教师持之以恒，不间断地反复教育。特别是本册教材又在原有基础上提出了更高的要求，即：“在识字中加强阅读，在阅读中练习说话”，这对于一部分学习上有困难的学生来说有一定的难度，需要多练习、多渗透、多指导。加强识字和阅读

16、，激发他们的语文学习兴趣，提高学习能力。教学质量目标及措施教学质量目标：1、端正学生的学习态度，使其明确学习目的，树立为明天勤奋学习的学习理念。2、精心设计教学过程，作业布置精简高效，提高教学的效果。3、面向全体，抓紧课余时间，做好补缺补差工作，争取考试合格率达100%。4、教学中注重对学生朗读能力的培养，提高学生的领悟能力。5、注重读写姿势，抓好写字教学，引导学生养成良好的作业习惯。具体措施：1 、根据新教材的特点，对尖子生采取上不封顶的方针，鼓励他们多看课外书籍，增加他们的阅读积累，拓宽他们的知识面。在课堂上把一些较难回答的问题抛给他们，学生提出的疑难问题也可以让他们解决，并且在表达过程中

17、对他们提出更高的要求，对他们扩大难度，从而使他们的阅读能力得到提高。2、不让一个孩子掉队，认真做好学困生的补缺、补差工作。根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层训练。对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。根据渐进性原则，适当放慢进度，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上其他同学。3、对于那些学习中等的学生，要对他们的情况进行客观、细致的分析，有针对性地向他们提出改进学习的方法。不断鼓励他们，使他们更有自信。同时也要不断对他们提出切实的新要求，督促他们跳一跳摘

18、到更多的果实。4、多和家长及时沟通探讨，获得使他们的孩子在学习上得到更快进步的有效策略。及格率优良率处年级组水平转化率处区水平100%85%中等水平80%中教材分析教材内容：本册教材分八个部分：1、 读课文 展开想象，2个单元13篇课文。2、 读课文 理解词句，2个单元13篇课文。3、 读课文 提出问题，2个单元14篇课文。4、 读课文 摘录词句，2个单元11篇课文。5、 古诗诵读，每单元安排一次，共16首古诗。6、 语文快乐宫，每单元安排一次，共8次。7、 听说活动，每单元安排一次，共8次。教材目标：1、 学习生字496个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。会运用汉字的基本

19、笔画、偏旁部首和间架结构分析字形，会用部首和音序两种查字法自学生字，联系生活经验理解常用字的意思。2、 巩固汉语拼音，正确掌握拼音方法，能正确的拼读音节，能区分平翘舌音和前后鼻音，对一部分多音字会据词定音。能比较熟练的借助汉语拼音识字，正音，阅读。3、 学过的词语会读，初步学习结合上下文和生活实际了解词语在课文中的意思。并按要求积累一定量的常用词语和成语。部分词语能学习运用。4、 学过的句子会读，积累本册教材中学习过的475个句子，积累教材中出现过的和自己喜欢的名言警句，部分句子能学习运用。认识课文中出现的常用标点符号，能在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。并学习初步运用。5、 能

20、听清楚几句话和简短的故事，能听懂老师的提问和同学的回答。能了解别人讲话的主要内容。6、 能清楚明白的回答老师和同学的提问。7、 继续学习朗读课文，要求读得正确流利，有一定的感情。8、 学习在田字格里书写272个各种结构的字，要求书写得工整结构匀称。9、 进一步激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。教材重点与难点：1、 学过的词语会读，初步学习结合上下文和生活实际了解词语在课文中的意思。并按要求积累一定量的常用词语和成语。部分词语能学习运用。2、 继续学习朗读课文，要求读得正确流利，有一定的感情。3、 学习在田字格里书写，要求书写得工整结构匀称。4、 进一步激发学生的阅读兴趣，培养良好的读书习惯。