如何提高学生创新作文能力.docx

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1、如何提高学生创新作文能力如何提高学生创新作文实力目前，在小学作文教学中，普遍存在着一种现象对学生思维训练和主动情感的培育相当缺乏，导致学生习作时无话可说、行文干涩、作文模式化等诸多症状。而小学生正处在从详细形象思维向抽象思维为主要形式过渡的时期，我们如何充分依靠并且利用学生的形象思维，对学生视察生活、塑造形象、状物写景等训练，主动引导、促进儿童的抽象思维的发展，提高学生创新作文的实力呢?所谓形象思维又称”艺术思维”。形象思维是指借助于详细事物的形象以及表现进行，以显明生动的语作为思维的物质外壳。它是从视察生活、搜集创作材料到塑造形象的整体过程中所进行的主要活动和思维方式。因此，我们可以从以下几

2、个环节进行有效的训练，提高学生创新作文的实力。(第一范文网整理)一、有意识时模拟思维训练模拟思维指的是摹仿原来创作者的构思方法或者写作技巧等进行写作的思维方式。模拟思维训练不是作文的仿照，它只是创新作文训练的一种方式，是创新作文的前途和基础。在我们的小学语文课本中有许多体裁不同的、内容丰富的文章。这些文章在描绘生活、塑造形象、状物写景等方面都是摹仿训练的对象。比如，在教学小学语文课本第九册可爱的草塘一文时，学生通过阅读体会，不仅为又大又美的草塘的景色所沉醉，同时又为草塘丰富的物产感到惊异!就会不由自主的想起自己的家乡的美和物产丰富来，家乡的沙梨、葡萄、红枣、柿子、莲藕。在老师的引导和干脆激励下

3、调动了学生作文的积.极情感，使学生产生了写一篇宠爱自己家乡的作文的欲望。这就是模拟思维训练的一种表现形式。模拟思维的另一种形式是技巧训练。小学语文课本中除了第一单元以外，基本上都支配了”读写例话”，这些”读写例话”是很有利用价值的。例如：小学语文第九册第四单元的训练重点是”从内容中体会中心思想”，读写例话以十里长街送总理为例子，告知我们这篇文章的主要内容是1976年1月北京人民群众在十里长街送总理的动人情景。透过主要内容提问：”天又阴又冷，为什么这么多的男女老少都来送呢?”灵车开来，为什么大家都不谋而合的站直了身体，放声哭泣呢?”“灵车开过，人们为什么久久不愿离开?”这是因为周总理是人民的好总

4、理，他一生为人民。令人民崇敬、爱戴，使人民难忘!那么学生学习这篇课文以后，就可以运用技巧模拟写作方法去写一篇记一个难忘的人了。留意要求学生抓住难忘的人为什么令你难忘?难忘什么?怎么样才能够更好地表达出来?二、对学生进行联想思维训练小语大纲指出：”作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来，学生的生活越丰富，作文内容就越充溢。”大纲的这段话充分说明作文教学要留意把看到的、听到的、想到的内容写出来，反映四周所发生的事物。看到的、听到的、想到的内容之间又有千丝万缕的联系。因此，我们在作文教学中可以培育学生运用联想的思维方式进行写作。联想思维是由某一种事物而想起其他的人或者事

5、物的思维方式。联想思维是学生创新作文的主要环节。一般状况下，联想思维训练方式主要从以下几个1.相像联想训练在小学语文课本第九册火烧云中，作者由天空中火烧云的姿态，联想到奔马、小狗、雄师等，我们在教学时就可以让学生外出视察得到天空中相像的联想。比如视察以后联想到山、花朵、牛等形态。由此迁移到对远山、树林、农田、畲地、公园、建筑物等对象的视察。如此引起学生的联想，充分调动学生的主动的思维，达到训练的目的。培育了学生的相像联想，做到作文前的心中有数。2.相关联想训练看到漂亮的鲜花，联想到辛苦的种花人；看到宏伟的长城，联想到古代英勇勤劳的人；看到蜘蛛网，联想到那些坚韧不拔的劳动者；看到国旗，联想到为成

6、功而不怕牺牲、英勇坚韧的战士们这些就是相关联想。我们在教学活动过程中，就可以支配一些题目训练学生的相关联想。如：站在长城上，望着脚下的方砖我仿佛看到；早上，我一踏进校门，一股花香扑鼻而来，我想学校的辛勤管理花圃的阿姨经过这个阶段的训练，可以培育好学生的相关联想思维实力，既使学生的作文有血有肉，又使学生在作文方面不至于显得味同嚼蜡。3.相反联想训练顾名思义，相反联想就是由所写的事物特点联想到和它相反的事物。像卖火柴的小女孩中卖火柴的小女孩在大年夜还得出来卖火柴而且是光着头赤着脚，却得不到一点暖和和华蜜。由此就可以通过对比联想到我们的吃、我们的穿、我们的学习环境、我们的在这里可以训练学生对比联想的

7、思维，如：看到煤球表面的黑色，可以想到；看到美国纽约和华盛顿的高楼被炸，可以想到。激发和教化了学生的爱国主义，也培育了学生写作表达爱国主义文章的实力。使学生的相反联想得到有益的训练，作文教学才会相得益彰。4.进行因果思维训练因果思维就是由事情的起因联想到结果，或者由事情的结果联想到事情的起因和发展过程的方式。在梅花魂中，作者因为看到”家乡的梅花开了而联想到居住在国外的外祖父对祖国的深深眷恋之情。灯光由天安门广场的灯光联想到斗争年头战士们对生活的追求和憧憬。我们在教学活动中，可以多给学生完成类似的问题，训练学生的因果思维实力。只要把学生的联想思维训练好，学生就会获得宽敞的联想空间进行写作构思，支

8、配好作文的材料，作文就详细、生动、形象了。三、对学生进行想象思维训练简洁的说，想象思维就是把现实生活中的图象重新进行加工而买现的思维过程。想象思维训练是训练学生创新作文的重要环节。我国古代儒家经典著作中说：”言近而旨远者，善言也；守约而施博者，善道也。”(孟子，尽心下)“善歌者，使人继其声。善教者，使其继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。”(学记)要处理好“言近与旨远”“守约与施博，约与达”，”微与臧”，”譬与喻”等关系，学生没有彳艮好的想象实力、表达实力，是根本不行的。依据想象内容的新奇性和创建性可以分再造想象和创建想象。1.再造想象的训练再造想象是依据他人的的语言或者非语

9、言的描述，在头脑中形成从未感知过的有关事物形象的想象。在桂林山水一课中，学生知道了桂林山水的特点以后，老师可以让学生将桂林山水静、清、绿”奇、秀、险的特点在头脑中进行想象桂林山水的画面，由此产生一幅漂亮旖旎的风光图画。再看看我们所处在的位置有没有类似的美景，想象一下它与桂林山水的异同。例如教草原这课时，我就和学生一起找了几幅壮阔锦锈的草原风光图，先让学生通过视觉观赏草原的迷人景色：天底下一碧千里，而并不茫茫；平地是绿的，小丘也是绿的；羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣-上了白色的大花；小丘的线条那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画，到处翠色欲流，轻轻流入云际。还让学生想象此时此刻草原

10、上会出现的各种声响：叭叭的鞭子声，得得的马蹄声，哞哞的牛羊声。在这声、色交融的图画里，我又启发学生想象：假如这时你也和作者一起骑着骏马，在那一望无际的草原上扬鞭驰骋，那该多好啊!通过这样训练能够使学再造想象，拓宽学生的视觉、感知和思维实力，从而达到效果，丰富了学生的写作素材。2.创建想象的训练中国的传统作文教学，受两句话影响最大：”文以载道”和”含而无文，行之不远”。随着时间的不断前进，世界瞬息万变，我们的作文教学不能总停留在传统的教学方式上，应当在创建性方面下大工夫。创建想象的训练就可以让学生摆脱原来的定势的想象方式，产生一种新奇的、独特的、前所未有的想象思维成果来。对学生进行创建想象的训练

11、，可以培育学生的创建性和开拓性。在创建性想象训练过程中，我们可以通过事物和人物的相互联想，发挥学生的主动创建性。比如：东郭先生和狼，谁对谁错?假如你遇到这样的状况你会怎么办?你会用什么方法去解决?如诚恳的孩子有这样一段话：”妈妈叫他给姑妈写信，承认自己说了谎，过了几天，邮递员送来姑妈的回信。姑妈在信上说，你做错了事，能自己认错，是个诚恳的孩子。”在这里，我就有意让学生思索：”列宁在给姑妈的信中是怎样写的?谁能结合课文的内容和自己的生活体验，想象出列宁给姑妈写信的内容呢?”由于孩子们在这方面的体验许多，思维的火花一下子被点燃起来了。他们争着发表自己的看法，就连些不太爱讲话的学生，也把手举得老高。

12、从而不但加深了对课文的理解，也受到了生动活的思想品德教化。又如：穷人中渔夫和桑娜接下来会干什么?凡卡的信能够让爷爷收到吗?凡卡这课，有很多地方都写得彳艮细腻，特殊是讲凡卡寄信一段，把他怎样装信纸，怎样写信封，怎样投入邮筒的神态、动作以及他的衣着等，都写得栩栩如生的。虽然这封信爷爷是不会收到的，对凡卡来说不过是个梦而已，然而他还是那样一丝不苟地寄了。课文末尾写道，凡卡把塞进邮筒以后，过了一个针头，他怀着甜蜜的希望睡熟了，还做了一个美梦。什么美梦呢?我要求学生依据课文内容把它续写出来。这样，一下子缩短了孩子和作品之间的时代距离，进一步了解了旧俄时代穷孩子的悲，渗命运。滥竽充数南郭先生离开皇宫以后会怎么样?他能够改过自新吗?等等用文字的形式把自己的想法写下来，想到什么就写什么，想怎么写就怎么写，从而达到训练了学生的创建性想象。(第一范文网整理)总之，在我们的小学语文教材中，都可以充分利用教材支配的内容进行有效的、高效的形象思维实力训练，只要我们细心的把握好、处理好教材和基础的关系，把握好形象思维训练的几个阶段，学生的创新作文实力是会有提高的。当然，创新作文也须要对作文结构和基本的东西驾驭好。