小学体育随笔_小学体育教师随笔.docx

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1、小学体育随笔_小学体育教师随笔在小学体育教学，应了解孩子们的心理特点来进行有针对性的教学。作为小学体育老师的你，都有哪些随笔要写呢?不妨来看看第一范文网小编细心为你整理小学体育随笔，希望你喜爱。 小学体育随笔篇一 对低年级的学生而言，大部分学生都知道要仔细上好这堂课，但课堂上都会不由自主地违反纪律，这主要是低年级的学生留意力难以长时间地集中，所以上课时很易被一些外界事情干扰，并吸引其留意力。同时他们的自控实力还处于一种较低的状态，不行能在40分钟内有意识的强制自己集中精力仔细上好课，所以老师就更应当利用嬉戏来进行教学。如：在立定跳远的教学中，贯穿嬉戏教学，使学生的成果和练习密度都有较大的提高。

2、如让学生仿照小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些激励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳。这样，先提高学生的学习爱好，再增加他们的好胜心理，最终再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和厌烦。学生最终都能保持轻松、开心的心情。因此，在体育课中能有效地贯穿嬉戏教学，能激发学生的学习爱好、调动学生的学习主动性，更是提高教学质量的好方法。 小学体育随笔篇二 小学体育,许多老师认为只要学生学会最基本的跑、跳、基本球类就行了,其实不然。假如学生不喜爱学就会一见上体育课就头痛,甚至在体育课无聊地打发着时间，体育教学就很难顺当地进行下去。在课前和课后,我想方设法地让学生既能学习

3、体育基础学问,又能激发他们的爱好,培育学生的体育基本技能，下面就谈谈我的一些体会。1、造就生动活泼的课堂学习气氛。小学体育的教学活动中，每一课都打算有一些体育嬉戏，所以我们上一堂课就须要许多的打算。在备课中,我力争以充溢的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培育学生的爱好。2、增加练习的趣味性激发学生学习体育的爱好。在嬉戏的时候做到：1.仔细的听好讲解和观看示范。2.在老师的支配下进行嬉戏，热忱的投入到嬉戏中去。主动的和同学协作完成嬉戏。 3.仔细的总结嬉戏的中存在的问题。总结后接着嬉戏。这样的课支配得当简单激起学生的学习热忱，也使他们开阔了视野,激发起学生学习美术的爱好,从而促进了小学美术

4、的教学效果,提高了他们自觉的艺术创建力。4、激发学生学习体育的爱好。爱好是学习体育的基本动力。老师应充分发挥体育教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感看法。同时将体育课程内容与学生的生活阅历紧密联系在一起，强调了学问和技能在学生学习、生活方面的作用。3、使学生形成基本素养这点特别重要，在体育教学中，我注意面对全体学生，以学生发展为本，培育他们的基本学问和基本技能，为促进学生健康身体的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的体育学问和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。如篮球、足球，球类是小挚友最喜

5、爱的，同时球类的体育设施又是学校最能满意给学生们的。还有，课程内容的层次性，适应不同素养的学生，使他们在体育学习过程中，逐步体会体育学习的特征，形成基本的体育学问和体育技能，为终身熬炼奠定基础。4.老师自身素养的培育教学之余，仔细参与学校及教研组组织的各种技能业务学习外，常常去图书馆学习体育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他老师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教化教学，工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。 小学体育随笔篇三 嬉戏是小学生宠爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参加运动，驾驭动作技能，增进身心健康和促进社会适应实力，以及

6、开发学生智力，培育良好道德品质等都有主动重要的作用。嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神，竞争意识，团结合作，酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。在小学高年级，学生对课堂的打算活动，总是不仔细做，做得不够充分。一再强调打算活动，但是学生觉得厌烦。针对以上的状况，我就运用各种形式的小嬉戏来代替，使学生一起先上课就有爱好。因为大多数学生都认为体育课是以玩为主的，所以就对体育课有爱好。由于教材的教学形式单一，因此对体育课没有爱好，导致达不到增加体质这个目的。所以我就利用学生这个玩的心理来进行嬉戏练习。这不仅能调动学生的主动

7、性、活跃思维、培育爱好，还可以熬炼意志、培育高尚的情操和集体主义精神。如：25米来回快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又厌烦，针对这种状况我利用嬉戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，这样不仅可以激发学生的爱好，也可以提高学生的速度和步幅。 小学体育随笔篇四 现就任小学体育多年的教学体会，并结合课堂教学实际，谈几点看法：体育可从教学意义上来说是一个来自于嬉戏，发展于嬉戏的学科，本应受到学生的宠爱。但令人缺憾的是有很多学生在接触了一段体育课后，就发觉现实中正规的体育课和他们头脑中一种快乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了。当然，体育课是教化，应有一些较正规的教学

8、内容。(如队列和一些技术学习等)，这无可非议，假如此时老师教学方法呆板、生硬就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会渐渐地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何变更这种客观存在的厌学现象呢?如何培育学生对体育的爱好、爱好、意识和实力呢?转换老师角色有助于培育学生的创新精神和实践实力。在教学中，我大胆地做了师生角色的转换，最大限度的发挥学生的主体作用，体现学生做课堂小主子的特点。老师则是指导者，参加教学活动的组织者，学习过程的帮助者。整个课堂应由学生支配，学生去参加课堂上的问、谈、议、实践。这无疑给学生从不同角度，不同的层面，供应了展示自我的机会，供应了寻求创建胜利的机会，增加了

9、学生的自信念，体现了学生的价值取向，和对社会高度的责任感。如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。而在体育教学中，老师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥 主观能动性，变学生被动学习为 主动主动学习，使老师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。 小学体育随笔篇五 体育教学就是乐趣发展成为爱好的转变，也就是能因势利导，使学生保持剧烈的求知欲、变被动为主动的过程能主动主动让孩子心情开心地学习探究体育的无穷奇妙是体育教学的精髓。在体育教学活动实践中我越来越深刻地体会到;上好体育课的关键在于激发培育学生体育爱好。首先从心理学角度讲，爱好是人们在相识某种事物

10、或从事某种活动时所产生的倾向与爱好。在参与体育活动时，倘如学生体育爱好深厚，将很简单激发起学生的兴奋点和主动性，促使其全身心地投入到整个活动中，获得身心上的快感和精神上的喜悦;倘如缺乏爱好，将会使体育活动成为学生的一种沉重负担，体育活动难以顺当进行更不用说达到预期目的了。因此，遵循心理学客观规律，在激发学生体育爱好是教学的重中之重。其次从教学设计创新中，培育学生体育爱好。设计新奇的教法、好玩的嬉戏，干净、舒适、平安的活动场地，先进的器材都能激发学生学习的动机和爱好、是建立欢乐氛围的前提，是学生完成技术动作、驾驭技能的序曲。这就要求体育老师要有创新意识，充分利用新奇的设计，将学生的留意力吸引过来

11、，从而使他们产生主动参加练习的须要、培育学生对体育学习的深厚爱好、为学生奠定终生体育熬炼身体打下坚实的基础如：50米快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又厌烦，由于变更了这种方法，利用嬉戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，这样不仅可以激发学生的爱好，也可以提高学生的速度和步幅。老师就更应当利用嬉戏来结合主教材进行教学。如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成果都很低。由于贯穿了嬉戏教学，使学生的成果和练习密度都有较大的提高。如让学生仿照小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些激励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：小兔子的耳朵是怎样动的呢?然后先让学生仿照小兔子的耳朵动一会儿，接着老师又说：看谁跳的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。这样，先提高学生的学习爱好，再增加他们的好胜心理，最终再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和厌烦。最终因势利导、授之有方地讲解和规范地示范是培育学生体育爱好的关键。体育教学之欢乐，应当是双向的。在让学生欢乐学习的过程中，老师也应是欢乐的、轻松的，这样的课堂教学，才能使师生关系和谐融洽，师生情去相互感染，使教学气氛热情而又理智。