2022参加朗诵活动心得体会.docx

《2022参加朗诵活动心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022参加朗诵活动心得体会.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022参加朗诵活动心得体会朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读实力，增加艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，读者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增加理解。下面我给大家整理的参与朗诵活动心得体会范文五篇，希望大家喜爱!参与朗诵活动心得体会范文1经典诗文是我国古典文学的精华，是文学有生命力的珍宝。它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华民族几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。千百年间，万口传诵，培育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的哺育，都有其他任何手段所无法代替的作用。首先，我们学校选择优秀的经典故事、名画、礼仪、名家介绍、以

2、及古诗设计成画片的方式布置在校内的楼梯走廊，努力创设经典诵读的环境氛围;我们将经典故事、名剧、名画纳入了经典诵读的内容，自编了国学教化读本。树立了“多通道地引导孩子接受经典的熏陶”的指导思想。老师们大胆实践，选择并合理改编经典观赏内容、细心设计组织教学活动，每学期开展的经典课研讨中，我们踏实地工作，使我们的课题探讨跨出了一大步。其次，开展经典诵读活动，对孩子认知实力发展的促进作用是自不待言的，特殊是在促进孩子记忆力、口语表达实力方面，有目的，有安排地组织学生参加“经典诵读”活动，能有效地促进学生的阅读爱好、培育学生的留意力、记忆力等认知实力。还能增加孩子自信，利于良好特性的形成。“经典诵读活动

3、”包含古文经典诵读与经典学习活动两方面，依据学生年龄、发展的不同层次，逐步形成古文经典诵读的层级目标，作为老师组织经典诵读活动的目标依据，同时做好古文经典诵读内容、教材的开发探讨，依据学生的年龄特点与经典本身特点去加以选择，摈弃糟粕、弘扬优秀文化，注意语言形式上的开发，经典学习活动将依据学生年龄特点、发展特点，结合校内主题活动课程，搜集、整理适合我班学生学习的我国古今的经典故事、名画、音乐、名剧，并进行适当的改编，设计成好玩的形式多样的活动，形成经典特色学习活动体系。诵读时候依据古文特性、学生年龄特点，先背诵经典原文，老师就古文中的典故、事例作介绍。我们的基本要求是：不求甚解直面经典;激发爱好

4、以读为主;方法敏捷欢乐为旨;学而时习，温故知新。最终，经典诵读促进了孩子全面发展。一是开发学生记忆力。古文经典句式整齐、音韵和谐、朗朗上口，唐诗宋词意境新颖、含韵丰富、旋律美丽、色调显明、语言凝练，对于记忆力处于黄金时期的孩子，要记忆这些经典实在是太简单了。二是增加幼儿的倾听实力。在诵读活动中，学生须先听、后念，背诵时需约束自己仔细倾听，在天长日久的诵读活动中有效地培育了学生用心倾听的习惯。三是提高学生的留意力。长期诵读养成的静定习惯能有效延长孩子留意的时间，并易做到用心做事、有始有终。四是发展了学生的口语表达实力。学生通过对古文经典作品的大量接触，积水成流，自然而然打好了语言文字的功底，长期

5、的诵读是对学生口语训练的途径。五是激发了学生对书面语言的敏感性。经典诵读将听、念、指有机结合，在朗读中不知不觉相识了很多汉字，增加了识字量。六是增加学生的自信念，利于学生良好特性形成。孩子会背古文经典，也就多了很多表现的机会，班级里大家轮番当小老师领读，在班上请他当众表演，在家里他可以做父母的老师，来了亲戚挚友，孩子可以把古文诵读，当拿手好戏呈现自我，当然能博得人们的夸奖，因此古文诵读对那些内向的孩子帮助是特别大的。七是为学生奠定优秀文化素养和高尚人格的基础。我们希望孩子学学问、长本事，对待长辈孝顺，会关爱家人。八是培育学生的爱国情操。爱国对学生来说是空洞难以理解的，古文诵读重在朗读，旨在诵读

6、中渐渐感悟，在诵读中自然萌发民族骄傲感。经典对孩子成长过程中的人格发展、性情修养起着潜移默化的引导作用。他们现在娴熟背诵“道善则得之，不善则失之矣”还不会真正明白其含义，但信任当他们随着年龄的增长，步入社会，走上工作岗位后，定会明白这些道理，也肯定会像我们今日一样去继承和发扬中华民族古老而悠久的优秀文化传统，将经典融入现代文明。回首和孩子们一起走过的诵经之路，我感慨，看着孩子们在经典中获益，我欣慰!虽然“颂歌中华经典，丰厚书香内涵”的课题探讨活动即将结题，但是，“颂歌中华经典，丰厚书香内涵”的活动还将接着深化地开展下去，置身于书声朗朗的校内，我信任，今日读经诵典的稚子孩童，将是明日德才兼备的国

7、之栋梁。参与朗诵活动心得体会范文2经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，诵读祖国优秀的传统文化，可以说是一份珍贵的精神财宝，利用这份珍贵的精神财宝，让我们在读经诵典中养德行，学会了做人，它不仅丰富了我们学问，提高了我们的学习成果，更重要的是教会我们怎样做人，它像丝雨一样润物细无声地泫润的我们的心灵，使我们良好的行为习惯和优秀的道德育品质也自然形成，同时了增加民族自信念和骄傲感。因此，在老师的指导下，孩子们直面经典，诵读经典，感受经典，细致回味，接触经典的每一个人都受到了不同程度的影响，我们惊喜的感受到开展经典诵读后带给我们的喜悦。一、孩子的语文素养提高了开展“经典诗文诵读”活动后，我欣喜地发觉孩

8、子的语言表达比以前更流畅、更风趣了。孩子对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，孩子的理解、体会也层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。孩子在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解实力也大大提高。其次是学问面的扩大。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。我们可以看出孩子每天在进步。二、道德修养得到完善经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。弟子规经典故事讲解并描述了很多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子渐渐变更着自己的生活、学习习惯

9、。儿童最擅长仿照学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。随着诵读活动的开展，渐渐培育了孩子良好的行为习惯，儿童心地和善，性格温柔，举止文静，乐意与他人沟通、合作。在家里，她们总对爸爸妈妈、爷爷奶奶大声说话，和外人接触，却像只小绵羊，人家问什么，就答什么，甚至不答。自从读了经典以后，孩子知道了以前那样做，真是太没有礼貌了。弟子规中的“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。尊长前，声要低，低不闻，却非宜。”可见，经典能使孩子养成良好的行为习惯。由此可见，中华经典文化博大精深，源远流长，影响和教化了我们每一个人。看着孩子们在经典中获益，我信任，孩子在

10、完善自身人格修养、提高文化品位的同时，必将自觉地担当起传承中华文明、弘扬民族精神的历史重任。参与朗诵活动心得体会范文3学习朗诵与演讲的心得体会记得上小学的时候，老师常常让我们在课堂上进行分角色朗读课文，于是我们就七嘴八舌的扯开嗓子对这课本嚷嚷起来。有时学校还时时常的进行诗歌或课文朗诵竞赛。那时候，我只知道朗读就是照着课本读，朗诵就是不看课本，把文章背出来。其它的就一窍不通了。那究竟何谓朗读?何谓朗诵?二者之间有何区分?现在学习了朗诵与演讲这门课，才起先留意到他们之间的区分。朗读时用清楚洪亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清楚洪亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见

11、，朗诵的要求比朗读高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外还要借助眼神手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。其实，说到朗诵与演讲这门课，是我同寝室的一位同学在大一的时候选修了，她感觉效果很好。恰巧她又知道我的一般话不好，说选修这门课高老师会教你发音方法，可以练习一般话，于是就剧烈建议我选修这门课。回顾这一学期，时间过的真的很快。高老师说：“我们第一次上课的时候大家穿的都是棉袄，等到学期结束的时候，电扇都摇起来了。”在这短短的一学期里我实在还没学尽兴，感觉还有很多朗诵与演讲方面的东西向老师学习。在第一节课的时候，老师首先吸引我的不是您这个人，而是您的声音。感觉您的声音圆润，吐字是那样的清

12、楚标准，字正腔圆。我心里就在新奇，这可能就是正确运用语言的艺术，不知道他会带给我们什麽妙招?让我有朝一日有他那样的说话水平。果不其然，第一节课里，您就教授了我们呼吸的方法。我当时还想呼吸方法和朗诵与演讲这门课有什么关系?您说明道：“只有运用正确的呼吸方法才能储存足够多的气，让你说话时不至间断。我第一次了解到原来说话也有这麽深的学问。接着，您又让我们练习了绕口令，还让同学当场表演，课堂气氛也很活跃。其间又教我们怎样区分舌前音与舌后音。说到这个事我最头疼的地方。都说信阳世一般话的重灾区，而我恰恰是信阳人。从小学到中学无论是老师还是我身边的同学亲人，都用方言打交道，不知道真正的一般话究竟为何物。刚来

13、学校时，同学们大部分都是操着一口标准的一般话，又会一口地道的河南话。而我是一般话说的不标准，河南话又不会说，常常是一般话之中夹杂着信阳话，让同寝室的人哭笑不得。经常是我一开口，其余几个人就挑出一大堆的毛病。还常常带着怀疑的口吻说：“你是河南人吗?”弄的我挺尴尬的!渐渐地我就说话越来越少了。最终她们只有倒戈了，得了，你还是开口讲话吧!不然，人家还以为我们寝室有个哑巴呢!不过现在大家都已经度我免疫了。说的话大家基本上都能听懂了。我总结了自己一般话方面的几点毛病：一、舌前音和舌后音不分;二、n和l不分;三、前鼻音和后鼻音不分。其实，我也很清晰自己的毛病出在哪儿，但一到说话的时候就顾不上了。正是因为这

14、个缘由，在大一大二的时候我放弃了好多机会，比如演讲赛，班干部竞选等。自己一般话说的不标准，怕登台演讲让别人笑话。高老师给我们练习了好多这方面的绕口令。我不光在课堂上练习，课下自己也进行了练习，现在感觉有肯定的成效我们还进行了诗歌的朗诵练习。朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简洁活动，而是要求朗诵者，通过原作的字句，同有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领悟朗诵的内容，而且要使其在感情上收到感染。比如，我们在中学的时候就学过徐志摩的再别康桥，而且也背诵过，但那个时候的朗诵是不带感情的。现在在高老师的指导下，我们在朗诵这首诗的时候

15、，眼前情景再现，仿佛出现了诗人在康河里，摇曳着一条小船，在星辉斑斓下荡漾。也能体会作者那恋恋不舍之情与淡淡的哀愁。这样朗诵出来的效果就是与以前不同，更引人入胜。参与朗诵活动心得体会范文4为检查老师课堂朗读教学的成效，引起老师对朗读教学的重视，不断提升自我朗读教学的水平;为发展学生的语言实力，培育学生酷爱祖国语言文字的情感;为激发学生读课文的爱好，养成爱读书的习惯，促进学生朗读水平的提高，依据我校工作行事历，我校教育处特实行一二年级小学生朗读竞赛。一、感动于老师的细心指导和孩子们的专心朗读这次朗读竞赛，有许多令人感动和值得学习的亮点。依据两个年级的不同特点，学校分年级分别选取了本期课文中的一个片

16、段作为朗读的材料，从两个年级学生朗读的不同表现来看，无论是老师对文章感情的把握和指引，还是孩子们专心地揣摩和表达方面，都有很多怦然心动的感动和引人遐想的回味。二、从“语速适当”“感情真挚”“发音标准”谈感想这次朗读竞赛，的确有很多令人感动和欣喜的地方，但也还存在一些不足之处。主要表现在每个年级各班之间存在着一些差距，尤其是在朗读过程中出现的语速把握、感情流露和音准问题。首先说说语速适当和感情真挚的问题。虽然每个老师对每篇文章有着不同的理解，我们的教学敬重特性化地理解教材，但一篇文章所表达的主要感情是有共性的，一篇文章朗读的感情基调也是有共性的。其次说说朗读的音准问题。有感情地朗读能与作者和文本

17、产生共鸣，也能引起听者的共鸣。但一篇文章朗读得好与不好，除了感情，最基本最重要的一点就是咬字吐字的精确性。想想，一篇文章连续出现字音错误，变调错误，会让听者什么感受?在本次的朗读竞赛中，暴露出来的音准问题主要是生字的读音、多音字、儿化音以及两个上声连读的变调，还有前鼻音和后鼻音的区分，平舌音和翘舌音的区分有些班级的学生也存在一些问题，这里就不再一一列举了。希望老师们今后在学生的生字读音和连读变调方面多下功夫，尽量避开或削减字音朗读的错误，做到吐词清晰，发音标准，把语文基础学问的教学落到实处。总的来说，这次朗读竞赛，老师们和孩子们都很重视，都能主动地投入到朗读竞赛的训练中去，让孩子们的朗读得到更

18、好地训练，使朗读实力得到进一步提高。新课标强调，朗读、感悟是阅读教学的重点，可见朗读教学对于学生语文素养的培育起着多么重要的作用。本次活动有力地推动了我校的朗读教学，使学生的朗读水平和语文综合实力得到更有效地提升!参与朗诵活动心得体会范文5一、实施状况今年适逢中国共产党成立_周年，为帮助少先队员了解党_年光辉历程，培育少先队员对党和社会主义祖国的朴实感情，激励少先队员牢记党和人民的重托，同时为实行广东省建设文化强省规划纲要，主动参加“广东小学生诗歌节”活动，推动诗歌教化“进课堂、进课程、进头脑”，培育学生对诗歌的学习爱好，提高学生朗诵说话实力，丰富课余生活，学校少先队大部队和教育处于20_年6

19、月9日上午组织四、五年级范围内开展一次诗歌朗诵竞赛。二、活动效果本次竞赛中，各位选手用标准的一般话、饱满的精神、丰富的情感朗诵了一首首激情澎湃的红色颂歌，唱响了一曲曲动人的赞歌。选手们时而铿锵有力、时而委婉悦耳的朗诵声时常地掀起阵阵高潮。场下的评委对各位选手朗诵时的情感、声音、精神面貌等进行了仔细评比。通过此次活动，讴歌中国共产党领导全党全国各族人民在革命、建设和改革时期取得的宏大成就，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好的主旋律，进一步提高少先队辅导员的宗旨意识，帮助少先队员了解党90年光辉历程，培育少先队员对党和社会主义祖国的朴实感情，激励少先队员牢记党和人民的重托，在德智体美等方面全面发

20、展，主动争当“四好少年”，时刻打算着为加快绿色的经济崛起、建设富庶漂亮华蜜新梅州贡献才智和力气。三、思索和体会本次活动提前安排并筹备，整合各方面的才智，探讨并确定实施方案，活动的形式和内容，活动的细微环节考虑全面，落实详细负责人员，使活动能有序开展，统筹规划。本次的朗诵竞赛充分呈现了队员的优秀的朗诵水平和良好的精神风貌，掀起了人人朗诵、班班朗诵的热潮。参与朗诵活动心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页