第六册课文梳理整合稿.doc

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1、高中教材第六册课文梳理篇名体裁作者理解重点写作特色备注阿Q正传小说，(创作于1921年)鲁迅.（作者介绍相关内容联系白莽作序）作品以辛亥革命前后闭塞的农村小镇未庄为背景，塑造了阿Q这个身心受到戕害的落后农民的典型。他无家无地无固定职业，以出卖劳动力为生，倍受残酷的压迫与剥削。但他不能正视自己的悲惨地位，却以“精神胜利法” 自我陶醉。阿Q从盲目的自尊自大到可悲的自轻自贱，是半殖民地半封建社会里的典型性格。小说更深刻揭示了半殖民地半封建社会的阶级矛盾和“精神胜利法”产生的历史根源，有力地批判了辛亥革命的脱离群众和不彻底性，表达了作者“改造国民性”的思想观点。运用传神的白描手法，突出人物的性格特征，

2、采用叙述体的结构和夸张的讽刺性语言，在形式上，出色地将悲剧与喜剧两种不同的风俗融为一体，达到悲剧内容与喜剧形式的有机统一，在写人的艺术上，成功地将西方小说注重描写人物心理及人物活动的典型环境等特点，与中国古典小说的白描手法，传统形式的结构及用人物自身言行来传达人物神情的艺术传统融为一体。阿Q的意义远远不止是一个农民的代表，而成为“类”的存在，映照出人类的一种精神现象，阿Q精神也成为描述人类精神扭曲的通用名词。节选课文主要集中描写了阿Q的行为特征和精神特征。（夸耀过去、常常吹嘘、忘却、自轻自贱、自欺欺人、畏强凌弱等）；阿Q式的人物举例哈姆莱特戏剧（悲剧）莎士比亚 丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。

3、老国王哈姆莱特被自己的弟弟谋杀后，变成了阴魂告诉哈姆莱特真相。忧郁的王子一再犹豫，最终杀死了叔叔，自己也中毒身亡。人物典型：人文主义者的典型形象，对人抱有美好的看法，又是一个充满矛盾的形象。 善于在内外两重的矛盾冲突中发展过程中，展示人物性格，塑造有血有肉的艺术形象。哈姆莱特与克劳狄的斗争，构成剧中主人公所处的外部冲突，与此同时，他还进行这激烈的内心矛盾冲突。二者相辅相成互相推进，充分发挥了独白和旁白的作用来塑造人物形象。四大悲剧：哈姆莱特、李尔王、奥赛罗麦可白（或麦克白斯、麦克佩斯）画说学术随笔张大千，二十世纪国画大师围绕画家如何作画，作家介绍画画的经验以及中国画有透视的特点，并指出画家要用

4、自己的灵感与思想画画，才能创造另一个的天地。选用亲身经历和历史人物为例介绍说理，增强了文章的可信度。语言平实质朴事理皆通，美学道理可触类旁通到为学为人。你为什么会感到愉快学术随笔朱光潜美学家、文艺理论家、翻译家，我国现代美学的开拓者和奠基者之一从生理学的角度，阐述审美活动中的节奏感、移情作用和内模仿问题。举例论证和引用论证增强了文章的说服力和可信度。用浅显易懂的语言将深奥道理阐述得生动形象。借鉴文中对李白、韩愈诗作的分析阐释琵琶行中对音乐节奏把握运用的妙处。青年在选择职业时的考虑议论文马克思马克思主义创始人，第一国际的组织者和领导者，无产阶级和劳动人民的伟大导师，著有资本论、共产党宣言马克思认

5、为青年在择业时要有热情，选择适合自己的、能给人类带来幸福、能完美自身的职业，表现了这位年轻人对自己未来所作的最初选择的严肃考虑。以优美的文笔、深刻的语言、缜密的思考、严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以振聋发聩的力量。本文广泛运用对比的说理方法，增强说服力。（从议论文文体特点上看本文的特点。）生命的节日散文季栋梁当代作家“酒”既是父子两代人不甘失败的刚强性格的象征，又是战胜命运后欢乐和喜庆的标志，它的一再出现不仅贯穿起前后情节，而且颇有意味地点出了作品的主题：在奋进中享受生命和亲情。文题言简意丰构思精巧，以“酒”作为全文的情感和叙事线索。通过细节刻画人物；底层人物对生命抗争的意义。雷雨剧本：是一

6、种侧重以人物台词为手段、集中表现矛盾冲突、浓缩地反映现实生活的文学体裁，是戏剧演出的基础。曹禺原名万家宝，字小石中国现代戏剧家，剧作家雷雨通过一个有浓厚封建色彩的反动资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周鲁两家错综复杂的矛盾冲突，艺术地反映了反动资产阶级的腐朽、糜烂的生活，揭露了资产阶级自私、残忍的本性，揭示出旧制度必然崩溃的历史命运。个性化的对话语言紧凑集中的戏剧结构，巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法推动剧情的发展。用必要的“舞台说明”完整地塑造人物，更深刻地表现主题。严格符合古典戏剧“三一律”的标准和要求。主要人物：周朴园：一个带有浓厚封建色彩的反动资本家，既有残忍、自私、狡猾、伪善的

7、一面，又有怀念侍萍、忏悔过去的一面。鲁侍萍：一个旧中国劳动妇女，性格善良正直、刚毅顽强，又有宿命的思想。曹操与杨修戏剧：可分为悲剧、喜剧、正剧；按场次可划分为独幕剧和多幕剧等。戏剧演出为人们所喜闻乐见。陈亚先当代剧作家曹操：雄才大略，不怕失败却又讳言失败，为完成帝业招贤纳士，爱才如命，然而又决不容许才智之士超出自己。杨修：才高智广，志在伊吕，然而恃才傲物，锋芒毕露，对人不留余地，对己不备后路，最后被曹操诛杀。通过富有个性特征的戏剧语言刻画人物内心世界。在戏剧矛盾音容中刻画矛盾性格的人物。京剧基本常识：又称京戏，融合了秦腔、昆腔的剧目、曲调和表演方法，也吸收了民间曲调演变发展而成。生旦净丑是京剧

8、四大行当。论语七则先秦诸子散文孔子的弟子及其再传弟子以仁义之道为中心，内容侧重于人格修养的历练和浩然正气的培养方面意义丰赡详明，富有哲理性；语言精练含蓄，富于概括性；使用比喻、对偶、对比、排比、反问等修辞手法，说理富有形象性孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期政治家、思想家、教育家、儒家学派的创始人。思想核心是“仁”。论语记录了孔子及其弟子言行。孟子二章先秦诸子散文孟子着重阐释了“养浩然之气”的“至大至刚”的意义及与“义”之间的依存关系，认为“浩然之气”是“集义所生”，不存功利之心。具有对话体散文的特点：论点多出现在人物的对话中；多有人物神情描写，议论较形象；用寓言说明道理。孟子，名轲，

9、战国时期鲁国人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，后世常以“孔孟”并称。孟子继承和发展了孔子的思想，被尊奉为“亚圣”国殇楚辞屈原高度赞颂为国捐躯的楚军将士们的大无畏英雄气概和勇敢献身精神，表达了楚国人民对牺牲将士们的崇高敬意，表达了强烈的爱国主义情怀。选材气势宏大，成功塑造鲜明的群体形象；运用多种手法，再现悲壮激烈的战斗场面；采用叙赞呼应，完满表现了诗的中心思想；句式齐整精练，增强了全诗的庄严肃穆感。屈原是战国时期楚国人，名平，字原，又字灵均，是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，是楚辞代表作家，创立了“楚辞”这种文体。指南录后序古代散文（书序）文天祥本文表达了作者在国难当头时刻挺身自任的气概、

10、坚贞不渝的节操和以死报国的决心。记叙、抒情、议论很完美地结合；语言生动而准确，简练而丰富；用词灵活多样，句子长短兼用，富于变化。文天祥，南宋杰出的民族英雄和爱国诗人。原名云孙，字天祥，后改字宋瑞，又字履善，自号文山。名篇有正气歌、过零丁洋等。左忠毅公逸事古代散文方苞，字灵皋，号望溪。清代桐城人。散文家，“桐城派”创始人之一，作品望溪先生文集。多侧面地表现了左光斗识才、选才、惜才的崇高品格，刻画了他以国家利益为重、刚毅正直、临危不惧的英雄形象。通过肖像、语言和动作描写刻画人物；正面描写与侧面描写相结合；简短的语句中凝聚着深厚强烈的感情。逸事：多为正史不录或遗漏，一般人不知道的事情。（本文文首文尾

11、都有交代材料来源）“桐城派”散文大家还有姚鼐、刘大櫆、戴名世四子侍坐先秦诸子散文，论语是一部儒家语录体的散文集。 孔子的弟子和再传弟子辑录。宋儒把论语、大学、中庸、孟子合称为“四书”通过孔子与四个学生的言志谈话，写出了学生的志趣与性格，也表达出孔子的思想和态度，即“礼治”的最高境界。循循善诱的孔子形象，刻画鲜明；弟子其言其行，虽寥寥数语却显个性；脉络分明，重点突出。孔子认可曾皙是因为他最合乎孔子礼乐治国的最高理想。兰亭集序书序，骈赋 王羲之（321-379）东晋书法家、文学家，字逸少。有“书圣”之称，世称王右军，后人辑有王右军集 原籍琅琊人（今属山东临沂），居会稽山阴（今浙江绍兴）序文既记叙了

12、兰亭的山水胜景既宴会盛况，充满了诗情画意，也抒发了对世事变幻、人生无常的感慨。写景抒情，言简意赅，妙趣天成；全文首尾圆合，一气呵成；景语、情语、叙事之语，清新有致。骗散结合。不同于一般书序的特点：有作诗缘由、作诗情形、成书经过，本书意义，更有借题发挥，述及人生意义。琵琶行（并序）诗歌（歌行体）白居易（772-846）字乐天，号香山居士，唐代诗人和文学家，“新乐府运动”领袖，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”名篇作品：长恨歌、琵琶行、钱塘湖春行、赋得古原草送别、忆江南、卖炭翁通过对琵琶女高超演奏技艺和沦落江湖的身世描写，表达了诗人对琵琶女悲惨凄凉一生的深切同情，也抒发了自己无辜 被贬的失意

13、之感和愤懑之情。形象逼真，细节真实；叙述结构，和谐统一；音乐描写，真切动人。写景的句子虽不多，但是与叙事抒情相配合，起到烘托环境气氛等作用。（例略）秋声赋赋文欧阳修（1007-1072）与唐韩愈、柳宗元，宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。作品：欧阳文忠公全集六一诗话醉翁亭记伶官传序卖油翁以“悲秋”为题，抒发人生的苦闷与感慨，借秋声烘托出“人事忧劳更胜于秋”的肃杀这一主题。布局精巧，结构谨严；描摹细腻、生动、形象，极富艺术感染力；熔叙事、写景、抒情、状物、言理为一炉。写作特色：骈散结合、多用问答、行文活泼。六一居士、号醉翁，高中教材另有伶官传序人间词话七则文学理论批评诗文王国维

14、（1877-1927）字伯隅、静安、永观，浙江海宁人。近代中国国学大师。作品：静安文集宋元戏曲考曲录人间词话七则词话阐说了诗词创作的境界说和诗人修养说。七则词话皆言简意赅，言约意丰，意近旨远，宏论精深，很有力量。诗人修养体现在：深刻的人生体验、治学三境界、对宇宙人生，既能细致观察，又能站在更高角度审视。板桥题画三则文学理论批评郑燮（1693-1756）清代著名画家。字克柔，号板桥，也称郑板桥。是“扬州八怪”之一，其诗书画世称“三绝”，擅长画兰竹。是清代比较有代表性的文人画家。三则题画阐说了绘画要师法自然、意在笔先、艺术创新的道理。三则题画，皆善于在“理趣”之中阐发事理，又了无说理的枯燥乏味。初中教材竹石 咬定青山不放松，立根原在峭岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声； 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。郑燮三绝：曰画、曰诗、曰书：三真：真气、真意、真趣。 高三（6）班整理