2022年圆柱的体积教学反思 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载 教学反思 九义人教版小学数学六年级第十二册圆柱的体积教学反思杨 建 明2008年 3 月 27 日学习好资料欢迎下载圆柱的体积教学反思圆柱的体积这部分知识是学生在有了圆柱、圆和长方体的相关知识基础上进行教学的。在知识和技能上，通过对圆柱体积的具体研究，理解圆柱体的体积公式的推导过程，会计算圆柱的体积；在方法的选择上，抓住新旧知识的联系，通过想象、实际操作，从经历和体验中思考，培养学生科学的思维方法；贴近学生生活实际，创设情境，解决问题，体现数学知识“从生活中来到生活中去”的理念，激发学生的学习兴趣和对科学知识的求知欲，使学生乐于探索，善于探究。一、本课的设计思考：1、让学生

2、在现实情境中体验和理解数学课程标准指出：要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的、又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。在本节课中，我给学生创设了生活情景（装在杯子中的水的体积你会求吗？圆柱形橡皮泥的体积你会求吗？一块不规则的石头的体积你会求吗？学生听到教师提的问题就在身边的生活中，颇感兴趣。学生经过思考、讨论、交流，找到了解决的方法。而且此环节还自然渗透了圆柱体（新问题）和长方体（已知）的知识联系。在此基础上教师又进一步从实际需要提出问题：如果要求某些建

3、筑物中圆柱形柱子的体积，或是求压路机滚筒的体积，能用刚才同学们想出来的办法吗？这一问题情境的创设，激发学生从问题中思考寻求一种更广泛的方法来解决圆柱体体积的欲望。2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动，因此，动手实践、自主探究、合作交流是课程标准所倡导的数学学习的主要方式。在本节课提出课题后，我先引导学生独立思考要解决圆柱的体积问题，可以怎么办？学生通过思考很快确定打算把圆柱转学习好资料欢迎下载化成长方体。那么怎样来切割呢？此时采用小组讨论交流的形式。我提供了相关知识背景、实验素材，使用“对我们有帮助吗？”“你有什么发现？”

4、“你是怎么想的？”等这样一些指向探索的话语鼓励学生独立思考、动手操作、合作探究，让学生根据已有的知识经验创造性地建构自己的数学。3、精心设计练习，适度进行拓展。本节课第一层次练习是已知底面积和高，求体积；第二层次的练习是已知半径和高，求体积，并让学生讨论总结出公式。接着我设计了第三层次的练习，让学生讨论得出已知圆柱的底面直径和高怎样求出体积的公式的练习，进而应用公式进行计算。通过分层练习，让学生逐步掌握圆柱的体积计算公式，并把公式结合前面学过的知识进行拓展与应用。二、课后自我评价(一)、任务完成情况：按照事先教学设想的步骤，基本完成了教学任务，课堂中激发了学生的积极性，但对预设的生成考虑不周，

5、没有很好的处理。（二）、与预想的差距：按照教师的预想，激趣、创设情境和探究部分计划用 15-20 分钟，练习用20 分钟。结果在探究部分调控不够，时间没有把握好。造成学生拓展的时间不足。（三）、教学效果：本节课的教学目标是1使学生初步理解和掌握圆柱的体积计算公式。会用公式计算圆柱的体积，并能应用分式解答一些实际问题；2在充分展示体积公式推导过程的基础上，培养学生推理归纳能力和自学能力。通过教学后学生作业的表现来看，大部分学生达到了教学目标。但还有一部分不能灵活应用，思维不够灵活。三、自我反思：（一）、反思成功之处：1、关于学生学习习惯的培养：我要求学生课前养成预习的习惯，学习好资料欢迎下载并在

6、课上积极发言、思考，提醒学生养成细心的习惯；同时注意联系学过的知识进行思考解决问题。2、关于学法的指导：首先让学生联系曹冲称象的故事，想想他体现了什么样的数学思想？在用此转化的思想解决生活中的问题，得出它有局限性的结论后，再进一步思考把探究圆柱体积计算公式的方法。第二、学生每做完一个练习，让他们总结一下方法（公式）。3、关于创设情境：一是注重激发学生的兴趣；二是注重引导从生活中发现问题；三是注重设疑。4、关于练习的设计：本节课的课堂练习设计中，我遵循了由易到难、分层递进的思想，使学生在不断挑战中体验成功的喜悦。（二）、反思不足之处：对照课前的预设，本节课存在诸多不足之处：1、开课部分的顺序处理

7、不好，本是先让学生思考如何算出圆柱体容器中水的体积，再思考怎样求不规则石头的体积和圆柱形橡皮泥的体积。结果一时紧张而乱了。2、圆柱体积的推导放手不够，用时过多。当学生通过预习已经能理解推导过程时，教师应顺势让学生说说，得到公式即可。而我生怕学生不懂而又重复讲解，浪费了宝贵的时间。3、教师语言不够简洁与精炼。提出的问题没有做到精而易懂。4、对学生的评价不够到位，评价的方式过于单一。四、学习重建随着不断的学习，我认识到：教学过程中要注意四点：选择切入点、寻找兴奋点、理清知识点、找准发散点。1、选择切入点，这是一堂课成功与否的起点，找准了切入点才能提高学生的兴趣。开课要有趣，为本节课的学习奠定一个基

8、调，或是轻松的练习，或是紧张的竞赛，还可以是一次愉快的合作。2、寻找兴奋点，理清知识点，这是课堂中比较重要的。要充分相信学生，以学生为主体，重视课堂上的生成，并及时利用。但要抓住主学习好资料欢迎下载次，抓住重点，理清知识的脉络。学生会的就不必啰嗦，学生能说的教师就不要代替。3、找准发散点是一堂课创新的高潮的导火线。本节课源于生活中的数学，也要回归生活中进行应用。如激趣时提到了计算不规则石头的体积的方法，学完后可实际来计算一下。4、今后还应注意的一些问题：、时间的分配问题，导入应简洁紧凑一些；、教师的数学语言要准确，严谨但不乏幽默。以上是我的一些粗略的反思，还有很多不成熟的地方，希望各位老师、评委能给予批评指正。