2022年《公司概论》课程教学改革创新方案 .docx

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1、精品_精品资料_公司概论课程教案改革创新方案 基于多种教案媒体资源条件下的“开放式、争论性”教案模式探讨重庆广播电视高校经管导学中心谭蓓教案模式的概念第一是美国的师范训练学家乔伊斯与韦尔在1972 年在合著的教案模式一书中提出的,教案模式不同于一般的教案方法,是一种教案理论化的操作样式.在以学问经济为主旋律的时代,学问的猎取和应用成为国际经济进展的主要促进力气之一,并转变着全球经济竞争的格局.无论发达国家或进展中国家,都在对训练进行着大胆的改革和尝试,在人才培育模式上进行变革和创新.一、公司概论课程教案模式改革创新的背景分析（一） 现代远程训练特点现代训练观念强调以同学为本,教书育人,学问、才

2、能、综合素养全面进展,突出以学习为中心,培育同学学会学习、终身学习的才能,强化远程学习支持服务,提高学习成效和连续学习动力.现代远程训练依据料用型人才培育目标和规格,满意基层对“用得上、留得住”人才的需求,依据在职成人学习特点,优化设计远程训练系统及要素,基于多种教案媒体资源,以远程教案治理和学习支持服务为保证,以同学个别化、自主学习为主的学问获得、才能提高和素养培育的方式,构建现代远程训练的人才培育模式.（二）公司概论课程特点公司概论是“中心广播电视高校人才培育模式改革和开放训练试点”工商治理专业（本科）的基础理论课.它是为培育社会主义市场经济进展需要的、系统把握现代治理理论学问和方法的应用

3、型高等特的人才服务的.公司概论以现代公司这一重要的企业形式为争论对象,综合运用经济学和治理学的争论方法,从理论上对现代公司的起源与进展,公司的特点和类型,特殊是现代公司的三大特点,即法人财产权、有限责任和公司法人治理结构进行了全面的、系统的阐述.在实务操作方面,对有限责任公司和股份有限公司的设立和运作,经理人员的鼓励与约束,公司的股票与债券的治理,集团公司和控股公司的运作及公司的合并、公立、重整与清算作了详实的介绍和透彻的分析.该课程的特点是理论和实务并重,强调实践性和可操作性.公司作为现代企业的主要形式,在我国得到快速进展,它有很多不同于一般企业的特点和运作方式,公司理论在我国仍是一门探干脆

4、的理论,很多操作方法仍有待实践检验,这需要在教案中更多的运用实证分析争论方法.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（三）工商治理专业同学特点重庆广播电视高校开放训练工商治理专业（本科）同学分布在重庆市各区县,以成人在职业余学习为主.同学为了增强个人综合素养,猎取事业进一步进展,学习目的明确,学习的主动性较强.大多数同学都有工作背景,实践体会较为丰富,懂得力较强,具备了肯定的自主学习才能.但由于同学普遍面临较突出的“工学”冲突,加上远程训练时空分别、师生分别和学习资源分别而造成了肯定程度上的训练信息不对称,因而加强沟通在远程训练环境中特别重要,在师生分别的状态下,少了沟通就会造成训练

5、信息的严峻不对称,会影响教案成效,影响内在的培育质量.所以应依据教案目的,以同学个别化自主学习、小组协作学习为中心,通过老师多种方式引导、帮忙、促进,师生互动、教案相长,共同完成本课程的教案任务.（四）教案媒体资源本课程主要采纳三种教案媒体资源,即印刷媒体资源、音像媒体资源、网络资源.各种媒体资源亲密协作,有机搭配,产生协同效应.重庆广播电视高校本着适应同学特点,坚持开放性、交互性、服务性的原就,为了使同学的业余自学置于更为主动和完善的教案环境之中,增强同学的自觉性和主动性,调动同学的学习热忱,不断完善连接市校和各试点分校的功能较齐备的局域网,其电大在线课程教案平台,可以准时快捷的供应每门课程

6、的课程说明、教案大纲、实施方案、教案辅导、IP 课件、电子教案、平常作业、自检自测等丰富的网上教案资源,为同学自主学习制造了良好的条件.协作其他媒体资源,贯穿教案全过程的学习支持服务系统使同学拥有了一个较为丰富的学习平台,促进同学保持学习动力,提高学习成效.二、公司概论课程教案模式构建的理念和思路（一） 设计理念教案模式是在肯定的训练理念支配下为实现特定的教案目标而创建的一种教案模型.包括从教案原理、教案内容、教案目标和任务、教案过程直至教案组织形式的整体、系统的操作样式,以及相应的教案策略.公司概论课程的教案模式改革的设计理念是：在整个教案过程中遵循“开放、自 主、敏捷、互动”的原就,即以同

7、学个别自主学习、小组协作学习为中心,协作必要的集中学习,通过“导学 +助学 +促学”,实现既定教案目标.（二） 构建思路本课程教案模式构建的基本思路是：综合运用多种媒体资源,实行多种“导学、助学、促学”策略,开展分组学习、问题导向、任务驱动、情形教案、协商互动等多种方式的自主学习.同学自主学习和老师“导学、助学、促学”相结合,突出实践性、互动性和适应性,留意学习过程.老师转变角色,成为同学自主学习的指导者、构建认知结构和进展认知才能的帮忙者、猎取学习资源的导航者,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_创建基于多种教案媒体资源条件下的“开放式、争论性”教案模式.二、“开放式、争论性”教

8、案模式设计的基本框架“开放式、争论性”教案模式所依据的是以学问经济为基础的现代训练思想,变封闭式为开放式、变学问训练为才能培育.教案目标是通过专业训练实现对人的潜能的开发,培育进一步学习和制造的才能,为适应职业的易变性和终身学习的需要而打下宽厚的基础.1、开放式教案与学习开放式教案包括教与学两个方面,其核心是完成老师和同学在教案活动中角色的转变：老师从学问的传输者变为指导者,从讲坛上的“讲者”变成了资源的设计与组织者、学习辅导者、和学习过程的评估者.同学从学问的被动接受者变为学问的主动构建者,从被动的参与学习过程转变为主动的自主治理学习过程,真正将学习者置于学习环境和学习过程的核心位置.在终身

9、训练受到普遍重视的同时,让同学学会学习、重视同学学习才能的培育也成为学校训练改革的一个重要目标.其实,对于目前参与远程开放训练学习的同学来说,本身就是在进行着某个阶段、某种形式的终身训练.完成了远程开放训练这一阶段的学习以后,对于这些同学来说,并不是训练的终结,仍要面对着更加长期、相伴终生的学习.开放训练的教案模式不同于一般高校的教案模式,它的教案是以同学自主学习为主,利用现代信 息技术和训练技术手段为同学学习供应多种媒体课程资源和多种形式的教案活动,以同学为中心供应 多种学习支持服务.开放训练的性质打算了开放学习模式的特点,这就是同学依据人才培育规格制定 的培育目标和教案方案,在学校和老师指

10、导下,自主制定学习方案和学习进度,利用学校供应的多种 媒体学习资源和学习支持服务自主学习,整个学习过程主要在自己的工作和生活环境里自主进行.学 生要能够利用学校供应的多种媒体教案资源进行自主学习,学校和老师通过面授辅导、网络教案、网 上辅导答疑、 VBI/IP信息、电话、电子邮件、直播课堂等手段供应学习支持服务.由此可见,自主学习和个性化学习是开放训练的教案模式中最突出的特点.同学第一必需学会学习,具备较强的学习能 力,才能在开放训练的学习过程中制定出符合个人实际需要的学习方案,挑选适当的学习内容,有效 的利用各种学习资源和学习支持服务系统,提高学习效率,在学习中遇到困难能够以恰当的方式与教

11、师和同学沟通,得到准时帮忙与解答.2、争论性教案与学习争论性教案是基于强调科学原理形成过程为主要特点的教案方式.强调教案内容的出现方式要面对过程,将学科概念等得以产生的起因和争论过程展现给同学,并引导同学的发散思维,激发同学自主学习和探究的动机,增强同学自身参与学问建构的积极性和自觉性.争论性学习是基于人类对学习活动的不断熟悉,逐步形成的一种现代学习观,强调学习者的主动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_探究和亲身体验以及基于真实任务的争论问题的解决.对于课程教案来说就是同学在老师指导下,挑选与课程内容相关的专题进行争论,并在此过程中主动猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动.教案

12、和课程是开放性、互动性、交互性、对话性的,学习的过程不仅是传递学问,而具有探究知识,制造学问的意义.学习是学问的意义建构的过程,同学不能满意于知道是什么,仍要知道可能是什么,这样才能去制造一个可能的世界,这正是我们在实施素养训练中要实现的创新才能的培育.教案中要让同学变听从为主动挑选和探究,敬重同学的独立摸索和判定才能.教案过程要成为老师与同学之间互动的活动过程.学问的获得不是被动接受的,而是生成、转化、扩展的,由教案过程中师生互动建构的.在公司概论现行教案中通常以课堂讲授为主要模式,案例教案作为课堂讲授的组成部分之一,为同学供应了一个虚拟的实践环境.然而,案例教案由于有案例的时间推迟性和案例

13、挑选的普遍性,无法为每个同学供应个性化的实际运用指导,使得案例教案在工商治理类课程的应用成效出现出差异化.如何为同学供应个性化的实践及学习环境,帮忙同学获得适合自己的经济治理理论,培育应用型治理专业人才成为工商治理教案的新课题.个别化学习小组协作学习集中化学习学生自主选题自我治理自我掌握印刷媒体资源音像媒体资源网络媒体资源4 / 7教师目标引导资源设计与组织基于多种教案媒体资源条件下的“开放式、争论性”教案模式是以同学为主体、以老师为导向、以资源为核心、以多种手段为纽带来设计的,即老师在教案中充当目标引导、资源设计与组织、过程指导、学习过程评估的角色,同学在学习过程中自主选题、自我掌握、自我治

14、理,达到学以致用,学用一体的目的.见下图：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_三、“ 开放式、争论性 ”教案模式的实施方案（一）同学方面1、自主选题：公司概论以现代公司这一重要的企业形式为争论的对象,具有理论性、实践性和可操作性的特点.工商治理专业的同学大多在各类公司工作,有肯定的实际工作体会,他们中相当一部分人对公司并不生疏,对公司制度也有肯定明白,自主选题就是由同学依据自己的情形结合工作实际,挑选公司概论中自己不明白的部分学习,突出重点,事半功倍,做到学以致用.2、自我治理：在职成人同学的“工学”冲突比较突出,同学自我治理,使他们在上课时间、的点和学习方式的挑选上有更多的敏捷性

15、.同学依据自己的工作和生活的详细情形,既可到教案班听老师的面授,也可在家自学.自学中遇到不懂的具有共性的问题,同学可以组建协作学习小组,同学之间探讨、沟通,取长补短,实现同学间的互动.对协作学习小组无法解决的问题或同学的个别问题,同学可通过网络、 BBS、电话等随时与老师取得联系,准时释疑.3、自我掌握：同学在学习过程中可以借助重庆电大教案平台上该门课程的教案实施方案、重难点分析、自检自测等教案资源检测自己的学习进度和各学问点的把握程度.协作学习小组的同学间也可以相互检查、相互督促、共同进步（二）老师方面1、目标指导：在同学的自主选题中,受同学学问和才能的限制,自主选题会有肯定的盲目性和片面性

16、.而那些不在企业工作,或虽在企业工作但并不明白公司制度的同学,对该课程的自主选题就会很茫然.老师在期初通过与同学的当面交谈,或借助网络、BBS、电话与同学沟通,明白他们的实情, 针对同学的不怜悯形,为他们正确的自主选题指明方向,供应帮忙.2、资源设计与组织：公司理论在我国仍是一项探干脆的理论,很多操作方法没有经过实践检验, 缺乏成熟的素材资料.老师依据教案大纲的要求设计该课程的教案实施方案、重难点分析、自检自测等教案资源,为同学的自主学习供应帮忙.老师仍可以依据该课程的各章节内容,收集一些典型案 例,供同学争论、分析,加深懂得.3、过程指导：同学的自主学习过程中会受到较多外界因素的干扰,易发生

17、学习停顿、中断的情况,老师既可通过定期或不定期的面授、答疑解惑,增强同学学习的自信心,也可借助网络、BBS、电话等与同学沟通、沟通,帮忙他们扫清学习中的障碍.对那些水平较低、才能较弱的同学,可以将他们组织去来,分阶段进行集中辅导.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_4、学习过程评估：中心电大对公司概论课程按每三章的内容制定了4 次形成性考核作业,老师通过准时批改,明白同学对各学问点的把握程度.通过讲评,对每一阶段的学习成效进行评判,纠正偏差,巩固成果.期末,结合每位同学完成开放训练各方面要求的情形,给出实事求是的平常成绩,以 20%的比例计入同学的该课程总成果中.四、“ 开放式、争

18、论性 ” 教案模式的实施保证开放训练本科的课程教案模式改革,是与人才培育模式的改革相适应,推动教案改革的深化,不断提高教案质量.各试点分校、同学、辅导老师要转变传统学习观念,适应远程开放训练的特点,仔细、积极的参与课程教案模式的改革实践,并争取获得肯定成效.在公司概论课程“开放式、争论性”教案模式改革实践过程中,特殊应留意以下两点：（一）资源配置 “开放式、争论性”学习的过程实际上就是学习中资源的发觉、猎取、治理、应用和开发的过程,因此资源的配置状况直接影响争论性学习的目标和总体价值的实现.争论性学习在资源配置上要达到四项指标：一是要有适合争论性学习的环境,如可供挑选的时间、的点、媒体技术、丰

19、富的网上资源和其它媒体资源等.二是要能综合利用各种媒体技术,实现多种媒体的有效配置和技术整合.三是要发挥老师在争论性学习中的指导作用.主要包括三点：1、帮忙学习者构建适合自己进行争论性学 习的学习环境,如协作小组的建设.2、为学习者进行争论性学习供应方法和技术指导.3、对争论性学习活动过程进行监控和评判.四是要重视争论过程中对新资源的开发.开发资源是争论性学习区分于其它学习模式的一个关键指标,它一般包括三层意思：1、发觉新资源. 2、对原有资源的改造和新价值的发觉. 3、制造新资源.（二）活动过程支配活动过程支配的科学性打算目标的最终实现,也往往影响学习隐性价值的大小.在远程训练中“开放式、争

20、论性”活动过程支配要表达四个原就：即开放性原就、自主性原就、交互性原就和实践性原就.开放性原就和自主性原就强调学习活动中学习者的中心位置,强调学习者对学习活动的自我设计和掌握权.交互是远程训练学习的基本形式,它是师生之间、生生之间进行争论、协作的基本形式.从现阶段看,远程训练的对象主要是在职职工,因此“开放式、争论性”学习要重视争论主题与学习者社会实践活动的结合,活动过程支配时要在活动形式上纳入实践的内容.依据上述原就,“开放式、争论性”学习活动过程支配要反映以下绩效指标：1、训练活动过程是否指向训练目标？2、学习活动是否与学习者所具有的学习环境相适应？3、学习活动过程（包括争论主题与目标）是否与学习 者的实际条件相符合？4、学习活动过程支配是否充分表达了现代训练思想和方法？5、学习活动过程支配是否考虑了训练资源的有效使用以及使用效率的合理发挥？6、“开放式、争论性”学习活动过程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_支配是否充分考虑到信息技术在争论中的使用？可编辑资料 - - - 欢迎下载