2022年备课教学设计信息技术第一单元 .pdf

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1、淄博七中 2010 级信息技术学科课堂教学设计使用时间：2010 年 9 月9 日课题信息及其特征课型新授课教学目标1.了解信息和信息技术，培养学生对信息技术的兴趣和意识，为学习下面的内容作好准备。2掌握信息的一般特征。重点难点重点：信息与人类的关系；能理解信息的基本特征；初步了解信息编码中的二进制代码的特征。难点：信息的含义；信息实例的理解与运用；二进制相关内容的理解。教学过程教学环节教师活动学生活动情景模拟，激情导入教师活动：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员

2、都是由飞机空降到半径为1000 公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？请同学们以前后左右座位组合成探究小组(8 人一组)，在 1 分半钟内给出一个可能的答案。学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案可能为：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀等。引导探索主题活动1 教师活动：对学生的问答进行分析。部分学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：钢刀、打火机、指南针。教师再进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完；第二，会受潮。所以，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。学生

3、初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。活动评价让学生分组讨论，任务具体、难度适中、具有挑战、体验过程、富有创造，引起学生们极大的兴趣。学生通过充分讨论、教师引导点评，就水到渠成地理解了物质、能量、信息是构成世界的三大要素。学生讨论，不断地推反某种方案，提出新方案。最后在教师的点拨下，理解物质、能量、信息是构成世界的三大要素。引导探索主题活动2 由“超级女生现场演唱会”大家在家里通过电视可以看现场，导入信息的普遍性，然后把信息案例分为学校组、医院组、交通组、天气组、表情与心理、环境卫生与家庭文化组等 6 组，要求学生小组以刚才的小组(8 人)参加其中一个小组，进行信息案

4、例的总结归纳，并由小组发言，充分进行信息共享。学生讨论，总结归纳发言；与老师一起归纳总结：信息无时不在，无处不有。思考：信息的载体和形态有哪些？讨论、交流总结：信息和信息载体的关系。活动评价教师评价：同学们讲解的学校组、医院组、交通组、天气组、表情与心理、环境卫生与家庭文化组等学习与生活中接触的信息案例，肯定成果，表扬学生的表现与思想。组内学生互评小组间评价引导探索主题活动3 用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事”。故事：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有 7 个字，要价 150 万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌

5、人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国学生小组内充分讨论并让各组回答这 7 个字是什么。(注：一般得不到正确结论，但学生一定很努力)讨论：现在重提朝鲜战争与兰德咨询公司故事，说明信息的文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10

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12、6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。要求学生回答问题：那7 个字是什么？”答案：中国将出兵朝鲜。(在学生充分讨论后)由此故事引出信息的价值性。现在重提朝鲜战争与兰德咨询公司故事，说明信息有什么特性？什么特性？(时效性)活动评价教师评价：对可能的各种结果进行评价组内学生互评小组间互相评价引导探索主题活动4 投影显示：“电影烈火中永生中的一段情节。许云峰到沙平书店后，见书店多了一张床铺，问陈松林，知道书店新收了店员郑克昌，又发现郑表现异常，经常很晚才归，当晚来电话说 11 点才能

13、回店，许马上意识到郑是特务，书店已经暴露，并决定立即撤离书店。陈松林意识不快，但服从决定，莆志高将信将疑，不听忠告，结果被捕，最后叛变。提问：为什么同样的信息，三个人利用的程度不一样，结局也不一样？”把“朝鲜战争与兰德咨询公司故事”通过电子教室分别发到各小组的D盘、E盘、F盘上，另外教师通过投影演示自己的U盘上的这个故事，再展示写有这个故事的白纸。学生小组讨论信息的时效性、共享性。学生讨论理解：信息与载体。活动评价信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果。推导出信息价值的相对性；同一信息可以放在不同的地方供大家使用，说组

14、内学生互评小组发言，组间互评文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H

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17、4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6

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21、种载体上才能表现。引导探索主题活动5 请一位学生将十进制“157”读一遍，并再请大家思考为何读作“一百伍十柒”？引出(157)10=1*102+5*101+7*100，继而简单介绍数学概念“权”。再让学生讨论并回答出二进制的构成数码、规则、展开式，最后讨论十六进制，让他们发现数码问题。1小组讨论为何读作“一百伍十柒”？2讨论并回答出二进制的构成数码、规则、展开式。3讨论十六进制构成数码、规则、展开式。活动评价1评价点（1）正确比较不同数制的同一性、差异性（2）小组成员间的参与合作的程度2教师评价：整个过程中，探索的喜悦总是伴随着学生。对学生的积极参与并得到相关正确结论进行肯定与表扬。小组内学生

22、互评各小组发言，小组间互相评价引导探索主题活动6 从“周幽王烽火戏诸侯”的故事入手，播放多媒体材料，以历史故事的形式引出：古代的中国人民懂得利用烽火台来传递信息，一个烽火台的开（点燃）和关（未点燃）二种不同状态可以传递二个不同的消息：有敌人进攻和没有敌人进攻。问：2个烽火台、3 个烽火台、n 个烽火台各能表示多少种状态？给出 bit、Byte、B、KB、MB、GB、TB，让学生回答上述单词、字母各表示什么含义？他们之间的关系怎样？(考虑 0 起点学生)学生讨论、思考、演算，得出 n个烽火台能表示2n种状态的结论；小组讨论回答：1Byte=8bit及B、KB、MB、GB、TB的含义及他们之间的关

23、系。活动评价引入自然，学生计算积极，大部分学生能得得出结论，而对基本单词与字母的含义，由于有了初中的基础，经小组内讨论，0起点的学生也能理解并掌握，表扬全体学学生间相互提醒，互相评价。文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2

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30、ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6生。归纳总结信息的重要性、有关信息的几种定义、信息的载体和形态、信息的特征及二进制基础等内容。师生共同回顾、总结拓展应用请查阅资料，举例说明信息的价值性、价值的相对性、时效性、可伪性特征。思考：4 个二进制位能表示多少状态？4个二进制位能表示最大的十进制数是什么？小组讨论板书设计：信息及其特征:信息二进制代码的特征过程1 构成世界的三大要素：物质、能量、信息2信息与信息载体3 信息的特征1(157)10=1*102+5*101+7*100 2二进制数码：0、1 二进制规则3十六进制数

31、码：0、1、2、。、9、A、B、C、D、E、F 4。1B=8bit B、KB、MB、GB、TB 间的换臬关系假如我再上这节课，我会在以下方面进行改进：由于学校机房条件所限，可能在机房上课效果会更好些。文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H

32、6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4H6 ZM10N2M10U1G6文档编码:CE5A6T7B5W3 HA1F10G6Y4

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